摘 "要：文章旨在探討美育視域下的語文課程的概念與內(nèi)涵、語文課程的目標與內(nèi)容以及美育與語文課程的關(guān)系，并基于此提出了實施美育視域下的大學(xué)語文課程思政創(chuàng)新路徑的教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)計與教材建設(shè)，以及學(xué)生參與與評價等策略和路徑。通過加強教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展，設(shè)計符合美育要求的課程，鼓勵學(xué)生參與美育實踐活動，設(shè)計科學(xué)合理的評價體系，以期更好地推進大學(xué)語文課程的思政創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：美育視域；大學(xué)語文課程；思政創(chuàng)新；課程設(shè)計

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）10-0051-04

一、美育視域下的語文課程

（一）美育的概念與內(nèi)涵

美育是指通過藝術(shù)、文化和審美等活動，培養(yǎng)個體的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，促進個體全面發(fā)展的一種教育理念和實踐活動。美育的內(nèi)涵包括藝術(shù)教育、審美教育和文化教育三個方面。

藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和藝術(shù)欣賞能力，使學(xué)生能夠更好地理解、欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)作品。

審美教育是通過提供美的體驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力和審美意識，使其能夠從審美的角度去感知和理解世界。

文化教育是通過傳授和傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使其具備批判性思維和跨文化交流的能力。

（二）語文課程的目標與內(nèi)容

語文課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、溝通能力和思維能力，使其能夠有效地運用語言進行交流、表達和思考。語文課程也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，使其能夠欣賞和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品，體驗語言的美感和文化的魅力。為實現(xiàn)這一目標，語文課程的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面。

其一，語言能力的培養(yǎng)，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使其能夠流利地運用語言進行交流和表達。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語法、詞匯和修辭的運用能力，使其能夠運用準確、得體的語言進行思考和表達。

其二，溝通能力的培養(yǎng)，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合能力，使其能夠準確地理解他人的意思，并能夠清晰地表達自己的觀點和想法。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠進行有效思考和分析。

其三，思維能力的培養(yǎng)，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠進行獨立思考和具備創(chuàng)造性思維。通過對文學(xué)作品的閱讀和分析，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和想象力，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。

其四，審美能力的培養(yǎng)，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其能夠欣賞和鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過對文學(xué)作品的閱讀和解析，學(xué)生可以感受到語言和藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣和審美意識。

其五，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其能夠理解和尊重不同文化的差異，具備跨文化交流的能力。通過對文學(xué)作品和經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解和傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）美育與語文課程的關(guān)系

美育與語文課程有著密切的關(guān)系。語文課程是實現(xiàn)美育目標的重要途徑和平臺，美育則是語文課程的核心理念和價值取向。

首先，美育通過語文課程的內(nèi)容和活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品和寫作實踐，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，表達自己的情感和思想。通過學(xué)習(xí)詩詞、歌曲和戲劇，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的音樂和表演素養(yǎng)力，鍛煉自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

其次，美育通過語文課程的內(nèi)容和活動，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。通過閱讀和解析文學(xué)作品，學(xué)生可以感受到語言的美感和文學(xué)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)自己的審美意識和審美情趣。通過接觸和欣賞經(jīng)典文化作品，學(xué)生可以了解和感受不同文化的藝術(shù)特點和審美價值，培養(yǎng)自己的跨文化交流能力。

最后，美育通過語文課程的內(nèi)容呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和傳承經(jīng)典文化，學(xué)生可以了解和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自身文化素養(yǎng)和人文精神，形成健康的價值觀念和道德情操。［1］

二、思政在大學(xué)語文課程中的作用

（一）思想政治教育的重要意義

思想政治教育是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生道德水平和思想素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)階段，思想政治教育的重要性更加凸顯，學(xué)生處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，其價值觀念和思想意識正在形成和確立。思想政治教育對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、公民意識、法治觀念和創(chuàng)新精神具有重要意義。

通過思想政治教育，學(xué)生可以了解國家、社會和人類發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，理解社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的內(nèi)涵，形成正確的世界觀和人生觀。同時，思想政治教育還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，強化學(xué)生的社會責(zé)任感、公民意識和法治觀念，使其成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當?shù)墓瘛?/p>

思想政治教育能提高學(xué)生的道德水平和思想素質(zhì)。思想政治教育可引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其能進行獨立思考和價值判斷。思想政治教育還可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和品德修養(yǎng)，使其具備正確的行為準則和良好的人際關(guān)系。

思想政治教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。思想政治教育可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過思想政治教育，學(xué)生可以了解創(chuàng)新的重要性和意義，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和方法，提高自己的創(chuàng)新能力和競爭力。

（二）思政在大學(xué)語文課程中的體現(xiàn)

大學(xué)語文課程作為一門綜合性課程，既要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、溝通能力和思維能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。在此過程中，思想政治教育起著重要的引導(dǎo)和促進作用。

思想政治教育可以通過教材的選擇和內(nèi)容的安排加以體現(xiàn)。教材的選擇應(yīng)注重選取具有思想性和人文性的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中思考人生、價值和社會問題。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論與思想政治教育相關(guān)的話題，如社會公平、道德倫理、科技創(chuàng)新等，以引發(fā)學(xué)生對社會問題的思考，產(chǎn)生思想碰撞。

在語文課程的教學(xué)過程中，思想政治教育可以通過教學(xué)方法和活動的設(shè)計體現(xiàn)。教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生參加一些社會實踐和文化活動，如實地考察、社會調(diào)研、文學(xué)沙龍等，讓學(xué)生親身體驗社會和文化的多樣性，增強對社會問題和文化現(xiàn)象的認知和理解。

在語文課程的評價和考核中，思想政治教育可以通過評價標準和評價方式的設(shè)計加以體現(xiàn)。評價標準應(yīng)注重學(xué)生的思考和思想表達能力，而不僅僅是語言表達的準確性。可以采用綜合評價的方式，包括平時表現(xiàn)、課堂討論、作業(yè)和創(chuàng)作等，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（三）思政與美育的融合

思想政治教育與美育具有密切的關(guān)系，二者相互融合可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)語文課程中，思想政治教育與美育可以有機地結(jié)合起來，通過文學(xué)作品的閱讀和藝術(shù)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

思想政治教育和美育可以通過文學(xué)作品的閱讀和解析相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以感受到語言的美感和文學(xué)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)自己的審美意識和審美情趣。通過對文學(xué)作品的解析，學(xué)生可以了解和思考作品背后的社會問題和人生哲理，培養(yǎng)自己的批判性思維和人文精神。［2］

思想政治教育和美育可以通過藝術(shù)活動的開展相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。通過寫作、朗讀、演講等活動，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的語言表達能力和溝通能力，表達自己的思想和情感。通過音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，感受藝術(shù)的美感和藝術(shù)的魅力。

在思想政治教育和美育的融合中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。通過文學(xué)作品和藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題和人類命運，激發(fā)其社會責(zé)任感和公民意識，使其外化于行。

綜上所述，思想政治教育在大學(xué)語文課程中發(fā)揮著重要作用，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的道德水平和思想素質(zhì)。思想政治教育可以通過教材的選擇和內(nèi)容的安排、教學(xué)方法和活動的設(shè)計、評價標準和方式的設(shè)計等方面在語文課程中體現(xiàn)。思想政治教育與美育的融合可以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

三、大學(xué)語文課程思政創(chuàng)新路徑

（一）強化思想政治教育內(nèi)容

1. 增加思想政治教育元素的融入

為了強化大學(xué)語文課程中的思想政治教育，可以增加思想政治教育元素的融入。在教材的選擇和編排上，可以選取具有思想性和人文性的文學(xué)作品，如經(jīng)典文學(xué)作品、現(xiàn)代文學(xué)作品和當代文學(xué)作品。這些作品可以涉及社會問題、道德倫理、人生哲理等方面的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象和人性問題的思考。還可以引入一些具有思想政治教育意義的詩歌、散文、小說等文學(xué)形式，讓學(xué)生在欣賞美的同時思考人生、價值和社會問題。［3］

2. 創(chuàng)設(shè)思想政治教育的課程形式和活動

為了更好地實施思想政治教育，大學(xué)語文課程可以創(chuàng)設(shè)思想政治教育的課程形式和活動。例如，可以組織學(xué)生進行思想討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上就社會問題、道德問題等進行思考和交流。教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和獨立判斷能力。可以組織一些團隊合作和項目實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗思想政治教育的重要性和意義。例如，組織學(xué)生開展社會調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、公益活動等，讓學(xué)生親身感受社會問題強化自身的社會責(zé)任。

（二）拓寬美育內(nèi)容

1. 引入藝術(shù)作品的分析和欣賞

在大學(xué)語文課程中，可以引入藝術(shù)作品的分析和欣賞，以拓寬美育教育的內(nèi)容。藝術(shù)作品包括繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等多種形式，通過對藝術(shù)作品的分析和欣賞，可以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。在分析作品的過程中，學(xué)生不僅可以了解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，還可以養(yǎng)成對美的感知和表達能力。教師可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、音樂會、舞蹈演出等，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2. 組織美育實踐活動

教師通過組織美育實踐活動，拓寬美育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中體驗美育的重要性和意義。相關(guān)實踐活動可以包括繪畫比賽、音樂比賽、舞蹈表演、戲劇演出等，讓學(xué)生有機會展示自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。這些活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，還可以鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和表達能力。教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)活動、志愿者活動等，讓學(xué)生將美育的理念與社會實踐相結(jié)合，強化學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

四、大學(xué)語文課程思政實施路徑與策略

（一）重視教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展

1. 提供思想政治教育和美育培訓(xùn)課程

學(xué)?？梢越M織開展相關(guān)的思想政治教育和美育培訓(xùn)課程。包括思想政治教育理論、美育教育理論和實踐案例等內(nèi)容，旨在提升教師的思想政治教育水平和美育教育能力。通過培訓(xùn)，教師可以了解美育視域下的語文課程的目標和內(nèi)容，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。［4］

2. 鼓勵教師參與相關(guān)研究和學(xué)術(shù)交流

為了促進大學(xué)語文課程思政創(chuàng)新路徑的發(fā)展，學(xué)校可以鼓勵教師參與相關(guān)的研究和學(xué)術(shù)交流。教師可以開展與美育和思想政治教育的相關(guān)研究，探索美育視域下的語文課程的教學(xué)方法和手段。教師還可以參加學(xué)術(shù)研討會和學(xué)術(shù)交流活動，與其他學(xué)者和教師分享經(jīng)驗和心得，共同推動大學(xué)語文課程思政創(chuàng)新路徑的實踐與研究。

（二）強化課程設(shè)計與教材建設(shè)

1. 設(shè)計符合美育視域的大學(xué)語文課程

教師在進行課程設(shè)計時要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，使其能夠欣賞和理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特點。課程設(shè)計還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠在文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)評論中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。課程設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷，使其能夠通過語文課程的學(xué)習(xí)和實踐，關(guān)注社會問題，提高社會責(zé)任感。

2. 開發(fā)適合的教材和教輔材料

為推進美育視域下語文課程的實施，大學(xué)可以開發(fā)適合的教材和教輔材料。教材應(yīng)包括經(jīng)典文學(xué)作品、優(yōu)秀現(xiàn)代文學(xué)作品和相關(guān)的美育理論和實踐案例。教材內(nèi)容應(yīng)注重文學(xué)作品的審美特點和藝術(shù)表現(xiàn)形式的解讀，讓學(xué)生能夠通過文學(xué)作品的欣賞和分析，培養(yǎng)自己的審美能力和文化素養(yǎng)。教輔材料可以包括課堂教學(xué)輔助資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和擴展閱讀等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。［5］

（三）鼓勵學(xué)生參與評價

1. 鼓勵學(xué)生參與美育實踐活動

為促進學(xué)生的美育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生參與各種美育實踐活動，包括參觀美術(shù)館、音樂會和戲劇演出，參與文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)評論，參加社區(qū)服務(wù)和公益活動等。通過實踐活動，學(xué)生可以體驗、感受美的力量，增強審美能力和文化素養(yǎng)。

2. 設(shè)計科學(xué)合理的評價體系

為了評價學(xué)生在美育視域下的語文課程中的學(xué)習(xí)成果，學(xué)?？梢栽O(shè)計科學(xué)合理的評價體系。評價體系應(yīng)包括多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)和項目報告等。評價標準應(yīng)注重學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)造能力和表達能力，評價過程應(yīng)注重學(xué)生的主動參與和自主發(fā)展。評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的不足和進步，促進個體的成長和發(fā)展。

五、結(jié)語

美育視域下的大學(xué)語文課程思政創(chuàng)新路徑的實施對于提升大學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感具有重要意義。通過教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)計與教材建設(shè)，以及學(xué)生參與評價等策略和路徑的實施，可以更好推進大學(xué)語文課程的思政創(chuàng)新，促進學(xué)生全面發(fā)展和社會進步。

參考文獻：

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［2］ 韓芳. 大學(xué)語文課程思政教學(xué)改革思考［J］. 海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2021，22（01）：138-145.

［3］ 陳永紅，張亞琴. 美育在大學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 文學(xué)教育：上，2015（08）：64-65.

［4］ 丁志梅. 課程思政視域下大學(xué)語文課程育人路徑研究［J］. 漢字文化，2023（24）：25-27.

［5］ 楊永明. 課程思政融入大學(xué)語文教學(xué)的路徑探究及思考［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2023（04）：133-136.

（責(zé)任編輯：黃文波）