幼兒音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，而歌唱是直接運用人體發(fā)聲器官進行的音樂藝術(shù)實踐，可以真切感受歌曲的情感意境，從而達到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的。歌唱也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。每到歌唱活動時，有的孩子會手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現(xiàn)就有些被動，這就需要我們老師合理地組織與安排。

一、教學(xué)準(zhǔn)備充分

1、教材爛熟于心

課前認真熟悉教材教案，避免出現(xiàn)知識性錯誤和音樂技巧的差錯。在設(shè)計教案的活動中及設(shè)計教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材爛熟于心。在設(shè)計教案前我們主要是分析歌曲對幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習(xí)、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點等。

2、課前準(zhǔn)備充分

經(jīng)驗準(zhǔn)備適當(dāng)，教具準(zhǔn)備合理充分，富有直觀性、趣味性。我們的課前準(zhǔn)備主要可以分為經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個部分。經(jīng)驗準(zhǔn)備可以為歌唱活動作出鋪墊，它可以是認識方面的準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)設(shè)計合理

1、教學(xué)目標(biāo)明確

針對幼兒的實際情況，具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo)。明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的前提，是我們組織活動的舵手，如果大方向定錯了，我們的活動就沒有了原來的價值。因此，在每次歌唱活動時，教師都應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒的實際發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時，我們還要突出重點，能抓住關(guān)鍵突破難點

2、教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)

教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏感強，疏密得當(dāng)。根據(jù)幼兒的年齡特征，我們對每個年齡段每次活動的時間都要有適當(dāng)?shù)目紤]，特別是對活動中各個環(huán)節(jié)所需的時間應(yīng)安排恰當(dāng)，也可在教案中作出標(biāo)注，不然容易出現(xiàn)重點偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。另外，教學(xué)環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。有些教師把活動的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時間的限制很容易出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象，整個活動下來卻沒有幾個環(huán)節(jié)是落到實處的。

3、教學(xué)程序嚴(yán)謹

教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴(yán)謹。歌唱活動中的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。引題、發(fā)聲練習(xí)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無缺，但一定要條理清晰，適合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實際需要。引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，發(fā)生練習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現(xiàn)今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內(nèi)容會讓幼兒學(xué)起歌來更輕松，更能表現(xiàn)歌曲。

三、教學(xué)過程規(guī)范

1、教態(tài)自然生動

教態(tài)自然大方，教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動、流暢，富有條理性、藝術(shù)感。教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會影響著幼兒的表現(xiàn)，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。

2、音樂貫穿活動

突出音樂在歌唱教學(xué)中的地位，讓音樂充實在活動的多個環(huán)節(jié)。旋律是歌唱的靈魂，沒有了旋律就無法歌唱。如果在歌唱活動中不能使幼兒充分熟悉了解音樂的旋律，那么幼兒就會唱跑調(diào)，從而失去音樂的重要作用。

3、幼兒主體突出

注重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。《綱要》中強調(diào)教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，在活動中教師應(yīng)多設(shè)計些發(fā)散性的問題，引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點，選擇合適的內(nèi)容，多給幼兒提供自主表現(xiàn)的機會。另外，當(dāng)有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時，教師不一定要完全按原教案進行活動，可把握時機，積極引導(dǎo)，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教育價值。

孩子的歌聲是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱出理想，唱出未來，唱出真正屬于自己的最純真的天籟之音。