【摘 要】面對藏族的小學生對中華民族歷史悠久的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化等方面知識缺乏了解、不認可，古文化常識嚴重不足，在弘揚傳統(tǒng)美德方面也不盡人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。作為漢語文教師覺得不僅應該在教材中多加入此方面的內容，在日常教學中也該加入此方面的內容，并借此對小學生的全面發(fā)展給予正確的引導，

【關鍵詞】漢語文教學 傳統(tǒng)文化 小學

中華民族的悠久歷史給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。然而，現(xiàn)在大部分藏族小學生對祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴重不足，在弘揚傳統(tǒng)美德方面也不盡人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。特別在市場經(jīng)濟的消極因素影響下，拜金主義思想有所抬頭，理想、前途觀念較淡薄。我們不得不感慨，中華民族傳統(tǒng)文化的河流正面臨著斷流的危機，長此下去，我們將失去我們可貴的精神家園。漢語文教師作為文化的傳承者，我們有責任和義務去為挽救即將流失的民族文化盡我們的努力，重新找回學生心靈的歸宿。語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，作為漢語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命：通過對祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓藏族小學生在祖國的燦爛的文化長河中暢想游弋，把中華文化傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

一、讓學生們在傳統(tǒng)文化中快樂識字，知書答禮

俗話說：“興趣是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！闭\然，如果學生對學習有了興趣，那么教學效果就會事半功倍。新課標也要求教師“加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅”。在小學教學中可滲透一些《三字經(jīng)》、《百家姓》《千字文》等一些傳承下來的漢字韻文。這些是中國古代兒童啟蒙的百科全書，作為中國傳統(tǒng)文化的一個子系統(tǒng)，對中國傳統(tǒng)文化的人文取向及其對人類社會和自然之間的關系有著深邃的理解和準確的把握，為我們架起了一座由荒蠻通向文明的橋梁。在涉及到這些內容的語文課上，讓學生們在朗朗的背誦中，認識這些字，明白這些文字的大概意思。能起到讓他們明理、勵志、修身的作用，從而終身受用。如 “子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀”等等。這些語言讀起來既朗朗上口有韻味，又讓孩子們明白了學習的重要性和尊師知禮的道理。因此在小學生初步識字時，把這些傳統(tǒng)文化的知識滲透在課文之中，一定會有顯著的效果。

二、讓小學生們在詩文學習中欣賞美、感受愛。

有人說“生活無處不語文，留心處處皆學問”，也有人說“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。為此我多次嘗試讓“語文生活化，生活語文化?！眰鹘y(tǒng)文化中有許多詩文、詞曲，在語文教學中隨處可見，在課堂上讓學生們把這些傳統(tǒng)文化中的精髓作為一種美好的東西來享受。在學習詩文過程中，學生們欣賞到了許多美好的事物。如：美麗的春天“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”紅葉遍地的秋天，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”白雪皚皚的冬天，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”正如新課標要求“應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語文學習中傳統(tǒng)文化的規(guī)律。”所以在語文教學中傳承傳統(tǒng)文化非常有必要，一方面是弘揚我們民族的先進文化，另一方面是加強學生文化品德修養(yǎng)。因此在漢語文教學中，教師要把傳統(tǒng)文化的內容結合起來學習。

三、讓學生們在傳統(tǒng)文化中通過積累、學會辨別、明白道理，由課內向課外延伸

傳統(tǒng)文化中的故事包括成語故事、神話故事、寓言故事等。在語文學習中，這些故事在課堂上喜聞樂見，它不僅使學生們在有趣的故事中積累了語言，豐富了想象力，又使學生們在這些故事中明白了人情世故，辨別了真假善惡，懂得了做人的道理。成語故事源遠流長，是漢語重要的組成部分，集豐富的歷史知識和濃郁的的文學色彩為一體，堪稱中華民族的文化瑰寶。語文課堂上，學生們在學習 “三顧茅廬、名不虛傳、危在旦夕、一臂之力、七步成詩”等成語中明白了發(fā)生在三國時期的故事。在“拔苗助長、守株待兔、南轅北轍、亡羊補牢”等成語中悟出了寓言故事的道理。孩子們在積累語言的同時又增加了很多學習語文的樂趣。

中國古代神話豐富多彩，遠古時代就有很多美麗動人的神話傳說。從有文字時起，就有了關于神話的記載，涉及的范圍非常廣泛，從天文、地理、哲學、宗教、文學、藝術到醫(yī)學、動物、植物、風俗等，幾乎整個文化領域都有最早的神話。神話故事又讓學生們懂得了有關“天文地理”的傳說。讓學生們一邊學習知識，一邊產生想與故事中的人物同呼吸共命運的感覺。

傳統(tǒng)文化中還有一些寓意深刻的寓言故事，讓學生們在學習一個簡單故事的同時卻明白了一個深刻的道理。在寓言《濫竽充數(shù)》、《狐假虎威》等故事中，孩子們明白了辨別真?zhèn)?；在寓言《鷸蚌相爭，漁翁得利》、《唇亡齒寒》、《亡羊補牢》等故事。讓學生們正確看待福與禍、知錯就改等一些道理。

綜上所述語文課上的這些傳統(tǒng)文化中的精彩故事深受學生們的喜歡，他們興趣盎然地品味著其中的滋味。所以在漢語文教材及教學中加入傳統(tǒng)文化是很有必要的。我們在引導學生主動學習中華傳統(tǒng)文化的同時，對學生的言行舉止給予正確的引導，這樣不僅有利于小學生的全面發(fā)展，同時也讓我們民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)得以傳承。