程從軍?王乙平?高勝寒?葛玉培

摘要：大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育融合多種教育元素與教育資源，通過引導青年學生參與具有應用性、綜合性、導向性的實踐活動，致力于打造新時代以實踐育人為主線的思想政治教育體系。本文以活動方式作為研究的切入點，探析校內(nèi)和校外兩個不同實踐場景中活動方式的合理選擇，證明大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育依托豐富的活動方式，能夠有效融通理論教育與實踐教育，加強實踐教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮實踐育人優(yōu)勢，具有深化大學生思想政治教育的積極作用。

關(guān)鍵詞：“在紅旗下成長”主題實踐教育；活動方式

引言

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，大學生教育已經(jīng)從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏娜瞬排囵B(yǎng)，特別是在思想政治教育方面，更加注重實踐性、參與性和創(chuàng)新性。大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育活動方式研究旨在引導和培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的社會責任感和家國情懷。大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育方式的創(chuàng)新研究有利于推動青年大學生積極投身實踐，積極參與實踐，通過親身參與理解并運用所學知識，提升問題分析和解決能力。

一、“在紅旗下成長”主題實踐教育活動方式研究的價值維度

（一）開展“在紅旗下成長”主題實踐教育活動的必要性

1.深化愛國主義教育，培育時代新人

愛國主義是一個歷久彌新、時講時新的重要命題，是一個在新時代有著強烈現(xiàn)實意義的時代課題。愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容[1]。開展“在紅旗下成長”主題實踐教育活動具有重要實踐意義，有利于培養(yǎng)學生的愛國情感，增強國家觀念和民族自豪感。

例如，通過連續(xù)三年的主題教育，以“在紅旗下成長”為主題，精心組織并開展了暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。活動以河北省為起點，科學規(guī)劃南線和北線兩條實踐路線。三年來，“紅旗先鋒隊”的隊員們足跡遍布河北省石家莊市、上海市、蘇州市、杭州市等地。他們在“沉浸式”的實踐模式中，深化愛國主義教育的學習與感悟，取得了顯著的實踐成果。

2.傳承紅色基因，賡續(xù)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是思政教育的載體，蘊含著極為豐富的教育元素，是傳承至今的德育依托，也是助力個人修身養(yǎng)德的精神指引[2]。開展“在紅旗下成長”主題實踐教育活動對延續(xù)傳統(tǒng)文化生命力，對增強傳統(tǒng)文化自信心具有重要的文化價值，對引導廣大青年堅定理想信念、增強使命感以及深化對傳統(tǒng)文化的認知，具有重要的政治意義和社會價值。

例如，通過組織愛國主義歌曲合唱比賽這種富有創(chuàng)新性的教育手段，引導廣大師生傳承紅色基因，發(fā)揚民族精神，進一步提升民族自豪感。又如，組織20余名學生干部與學生黨員充分利用狼牙山的紅色資源，通過影像的方式拍攝紅色微電影《喋血狼牙》，生動展現(xiàn)革命先烈的英勇事跡，共同為延續(xù)傳統(tǒng)文化、弘揚革命精神貢獻力量。

3.踐行社會主義核心價值觀，樹立正確價值導向

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中反映，凝結(jié)著全體人民的共同價值追求[3]。社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。開展“在紅旗下成長”主題實踐教育活動有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，也有助于學生培養(yǎng)崇高的道德觀念，形成誠實守信、團結(jié)友愛、敬業(yè)奉獻的良好品行。

例如，開展“在紅旗下成長——百面紅旗進百村”項目，以祖國大地為課堂，以社情鄉(xiāng)情民情為現(xiàn)實教材，在“百村”的實地考察實踐中領(lǐng)悟和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確價值導向。

4.提高綜合素質(zhì)，助力全面發(fā)展

大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是深入落實“時代新人鑄魂工程”的重要組成部分，也是高校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，對新時代大學生的成長成才具有重要影響[4]?！霸诩t旗下成長”主題實踐教育活動注重實踐操作與理論知識的有機結(jié)合，通過組織社會調(diào)查、志愿服務(wù)、實踐活動等，讓大學生將理論知識運用到實踐中，提高解決實際問題的能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

例如，大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育活動引導學生深入企業(yè)、機構(gòu)和社區(qū)，實地了解社會環(huán)境與現(xiàn)實問題。在此基礎(chǔ)上，深入推進校企合作，促進產(chǎn)學研結(jié)合，為學生提供更多實踐鍛煉的機會，促進學生的全面發(fā)展。

二、“在紅旗下成長”主題實踐教育活動方式研究的空間維度

人類的社會實踐活動是時間維度和空間維度的結(jié)合與統(tǒng)一，但在多數(shù)研究中，哲學家傾向于將精力集中在易逝的時間，而忽略既有的空間。馬克思空間哲學表達出對空間的重視，在實踐活動中可以借助實踐的空間化彌補時間的有限性與多變性[5]。因此，大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育在關(guān)注校內(nèi)思想政治教育的同時，積極拓展形式多樣的校外思想政治實踐活動，依托校內(nèi)和校外兩個空間維度進行實踐活動方式分析。

（一）“在紅旗下成長”校內(nèi)活動方式分析

在校內(nèi)，尤其是在大學本科生接受高等教育的學習階段，常常擁有許多能力提升、素質(zhì)拓展和交往深化的機會與平臺。正因如此，大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育將校內(nèi)思想政治教育作為常態(tài)化活動進行開展，采用社團活動、軍訓、新生教育、畢業(yè)教育、“讀經(jīng)悟典”活動、微電影實踐、志愿者活動、青馬班教育、課程思政等方式開展主題實踐教育。

例如，在校園內(nèi)，連續(xù)三年以“在紅旗下成長”為主題開展暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動，足跡遍布河北省七地，延伸至北京市、上海市、蘇州市、杭州市等地；連續(xù)開展三期“紅色筑夢讀書班”活動，以《習近平與大學生朋友們》為核心內(nèi)容展開學習；組織20余名學生干部與學生黨員赴狼牙山拍攝紅色微電影《喋血狼牙》，開展角色教育。大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育通過引導青年積極投身社會實踐與志愿服務(wù)，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，雙頭共踐推動理論教育與實踐教育相結(jié)合。

（二）“在紅旗下成長”校外活動方式分析

在校外，青年大學生走出校園，具有更加廣泛的實踐空間和更加靈活的實踐安排，可以借助豐富的資源完成更多的實踐活動。正因如此，大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育將校外思想政治教育作為拓展性活動進行開展，指定或自選項目進行實踐活動，開展科研、社會科學調(diào)查和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，參觀企業(yè)、機構(gòu)和社區(qū)，了解社會環(huán)境和現(xiàn)實問題，進行實地考察和研究，提高學生團隊協(xié)作能力和實際應用能力。

例如，在總結(jié)三年社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意設(shè)想“青年紅色河北行——河北省值得走訪的100個紅色村莊”創(chuàng)業(yè)項目，以2021年“在紅旗下成長——百面紅旗進百村”暑期社會實踐活動作為項目前期基礎(chǔ)，以“百村百面看紅色底蘊，眾人一心守紅色傳承”為項目初心與愿景，整合河北省100個紅色村莊資源，制作紙質(zhì)作品集，包括對每一個村莊的簡介、地理位置、交通出行、特色線路的推薦，同時對每一個村莊的紅色革命故事或特色歷史故事進行介紹，為廣大青少年群體提供感知紅色文化、感悟紅色精神的多樣化途徑，對有效推進革命教育與愛國主義教育具有積極意義，充分展現(xiàn)了青年學生傳承紅色文化視域下賡續(xù)精神血脈的責任與擔當。最終，“青年紅色河北行——河北省值得走訪的100個紅色村莊”助力石家莊青蔥文化傳播有限公司開展和承辦青少年紅色研學的相關(guān)教育活動，并在第九屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”公益組中獲得河北省銅獎，這是對大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育的校外活動拓展，同時也是提升青年學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。

三、“在紅旗下成長”主題實踐教育活動方式研究的實踐維度

理論的價值在于指導實踐，學習的目的在于運用。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，也是開展落實好主題教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育活動方式研究在討論校內(nèi)和校外兩個空間維度的同時，對具體實踐方式這一實踐維度對實踐活動方式展開分析。

（一）校內(nèi)開展多元活動

高等教育不僅是專業(yè)知識的積累，更是個人綜合素質(zhì)的提升，人際交往能力的加強，以及社會適應能力的鍛煉。且大學生在校內(nèi)活動時間較長，在校內(nèi)各項活動的開展會更加順利。為此，通過在校內(nèi)積極為學生創(chuàng)造各種機會與平臺的方式，“在紅旗下成長”主題實踐教育活動的推進會更加深入。

實施紅色故事宣講活動，邀請革命先輩和英雄楷模蒞臨校園，為學生闡述革命歷程和英勇事跡，使學生在聆聽中體驗紅色故事，領(lǐng)悟革命精神。

開展紅色主題創(chuàng)作，舉辦紅色書畫比賽和紅色故事創(chuàng)作等活動，引導學生以筆墨描繪紅色歷程，以文字傳揚革命精神，從而深化其對紅色文化的理解。

推動紅色教育研究，鼓勵師生深入探究紅色歷史文化，撰寫研究論文，舉辦紅色教育論壇。通過研究，助力師生更加深入地理解紅色文化內(nèi)涵，提升教育教學水平。

舉辦紅色主題活動，結(jié)合學科特色，開展紅色歌曲合唱、紅色故事演講、紅色舞蹈表演等活動，讓學生在參與中領(lǐng)略紅色文化的魅力，培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

組織專家、學者及經(jīng)驗豐富的教師，結(jié)合我國革命歷史、改革開放進程及新時代要求，開展一系列講座，幫助學生全面了解祖國的光輝歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)。同時，將設(shè)置相關(guān)實踐課程，引導學生實踐中感受祖國的偉大事業(yè)，堅定“四個自信”。

“在紅旗下成長”主題實踐教育活動校內(nèi)開展多元活動，不僅讓學生在活動中受到紅色文化的熏陶，還培養(yǎng)了他們的愛國主義情懷和社會主義核心價值觀。這些活動將紅色精神融入青少年成長過程，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式

近年來，我國高度重視青少年愛國主義教育，積極倡導“在紅旗下成長”主題實踐教育活動。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足新時代青少年愛國主義教育的要求。因此，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，為青少年愛國主義教育注入新活力。

“在紅旗下成長”主題實踐教育活動可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾號等新媒體手段，通過讓大學生親身參與撰寫推文、參與話題討論、發(fā)表心得體會等方式，讓大學生更加深入地感受到紅色文化的魅力。

搭建互動交流平臺，促進教育主體多元化，搭建互動交流平臺，讓教育主體多元化，是提高青少年愛國主義教育效果的關(guān)鍵?！霸诩t旗下成長”主題實踐教育活動可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破地域和時間的限制，通過邀請革命老戰(zhàn)士、英雄模范人物、知名專家學者等開展線上講座或座談會，為大學生講述紅色故事，分享奮斗歷程。

拍攝微電影是一種寓教于樂的方式?！霸诩t旗下成長”主題實踐教育活動可以通過拍攝微電影，讓大學生親身參與微電影的創(chuàng)作這種依托互聯(lián)網(wǎng)的方式開展。這種互動性有助于提高學生的思考能力、判斷能力和表達能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（三）組織開展大學生社會實踐活動

“在紅旗下成長”主題實踐教育活動方式應充分利用好寒暑假期間，依托實踐教育平臺，組織開展大學生寒暑期社會實踐。在校內(nèi)外的社會實踐中，強化學生的愛國主義教育，培養(yǎng)新時代青年的社會責任感和使命感。

“在紅旗下成長”主題實踐教育活動可以開展紅色志愿服務(wù)活動。學校鼓勵學生走出校園，參與社區(qū)紅色志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛留守兒童、關(guān)心老年人、環(huán)保行動等。通過參與志愿服務(wù)，學生將紅色精神付諸實踐，鍛煉自己的社會責任感和服務(wù)意識。

（四）跨界合作開展主題實踐

積極爭取政府、社會和企業(yè)的支持?！霸诩t旗下成長”主題實踐教育活動通過與地方政府、企事業(yè)單位的合作，為大學生提供現(xiàn)場教學和實踐體驗的機會，使其在實地感受中深刻領(lǐng)會革命先輩的崇高精神。

“在紅旗下成長”主題實踐教育活動可通過組織紅色之旅，組織學生走進革命紀念地、紅色教育基地，通過現(xiàn)場教學、情景體驗等方式，讓學生親身感受革命歷程的艱辛和革命先烈們的英勇無畏。

結(jié)語

思政課不應當只局限于課堂教學，也應該放在社會生活中去講[6]。大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育在總結(jié)近三年開展大學生“在紅旗下成長”主題社會實踐活動的基礎(chǔ)上，突出實踐教育內(nèi)容的針對性和實踐活動的創(chuàng)新性，系統(tǒng)梳理主題實踐教育活動的經(jīng)驗，尤其是在實踐活動的開展方面，劃分校內(nèi)和校外兩個空間維度，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)和校外兩個活動場景，依托社團活動、微電影拍攝、角色體驗在內(nèi)的校內(nèi)活動與科研、社會科學調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的校外活動同步開展，呈現(xiàn)出校內(nèi)和校外多種實踐活動方式相互交織、相互作用的高效率實踐育人體系。

借助豐富多樣的活動方式，大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育能夠引導青年大學生踴躍投身到實踐過程中，積極參與到實踐過程中，在親身參與實踐的過程中理解和運用所學知識，提高分析問題和解決問題的能力，逐步實現(xiàn)大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育方式的創(chuàng)新研究，進而達到深化思想政治教育的最終效果[7]。

本文系2023年河北省社會科學基金《大學生“在紅旗下成長”主題實踐教育研究》（項目編號：HB23MK029）的研究成果。

參考文獻：

[1]孫創(chuàng)，張浩.新時代大學生愛國主義教育實施方略研究[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2023（24）：111-112.

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[3]譚小靖.習近平關(guān)于社會主義核心價值觀重要論述研究[D].喀什大學，2023.

[4]王德瑜，劉俊，楊雨明.新時代大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式探索與實踐——以北京交通大學為例[J].北京教育（德育），2023（11）：65-68.

[5]李維意.試論馬克思空間哲學的當代建構(gòu)[J].西南民族大學學報（人文社科版），2019，40（06）：65-71.

[6]董杰.新時代高校思想政治工作突出要點分析——習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話學習體會[J].思想理論教育導刊，2018（06）：126-129.

[7]劉立亞.“大思政課”理念下高校實踐育人路徑研究[J].成才之路，2023（36）：1-4.

（作者單位：河北大學國際學院）

（責任編輯：豆瑞超）