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沒有了這些自由、隨意的現(xiàn)實(shí)生活作映襯，戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷緣何而來呢？作者對于生活的熱愛，又如何得以體現(xiàn)呢？作者由故居庭園的被毀，想到國家領(lǐng)土的淪喪，由個(gè)人家庭的不幸寫到國家民族的災(zāi)難，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的寫景懷鄉(xiāng)之作。作家的“悲痛”之心在這種對比中滲透了出來。

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1.A（B.見背：指長輩去世。C.吊：安慰。D.除：授予官職。）

2.C（A.“閔”同“憫”；B.“零丁”同“伶仃”；D.“有”同“又”。）

3.C（④⑥中加點(diǎn)詞古今義相同，盤桓：徘徊不進(jìn)的樣子；希冀：希望，企圖。其他不同。①不行：古，不能走路；今，不可以。②成立：古，成人自立；今，組織機(jī)構(gòu)等籌備成功，開始存在。③上報(bào)：古，報(bào)答皇恩；今，向上級報(bào)告。⑤區(qū)區(qū)：古，拳拳之情；今，數(shù)量不大，不重要。）

4.C（前者寫作者“進(jìn)”的困境，后者寫作者“退”的困境。）

5.（1）像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔(dān)當(dāng)服侍太子的職務(wù)，這實(shí)在不是我殺身捐軀所能報(bào)答朝廷的。（2）郡縣長官逼迫催促我立刻上路，州官登門督促，十萬火急，刻不容緩。

6.B（A.撫：對待；C.制：形式，制式；D.洞然：明亮的樣子。）

7.D（只是一般的問句。）

8.D（第二段主要寫“亦多可悲”之情，無“可喜”之情。）

9．①親人離世，睹物思人；②叔伯分家，家族衰??；③屢試不第，興家無望。

10.（1）煢煢孑立/形影相吊 （2）愿陛下矜愍愚誠/聽臣微志 （3）偃仰嘯歌/冥然兀坐

11.A、C、E

12.C（A.省，文中是探望，《勸學(xué)》中是反??；B.而，文中表轉(zhuǎn)折，《陳情表》中表順接；C.所以，文中是用來，《鴻門宴》中表原因，意思不同；D.以，文中表原因，《項(xiàng)脊軒志》中是介詞，用來。）

13.A（朝廷的博學(xué)鴻詞科開考，袁枚和其他二百余人是被推舉上去，并非考??；而考取進(jìn)士是鄉(xiāng)試考中舉人以后的事。）

14.見譯文。

15.①正面表現(xiàn)：如“巡撫金公一見異之，試以《銅鼓賦》，立就，甚瑰麗”“君古文、四六體，皆能自發(fā)其思，通乎古法”等；②側(cè)面表現(xiàn)：如“上自朝廷公卿，下至市井負(fù)販，皆知貴重之”等。

【參考譯文】

錢塘縣袁君，名枚，字子才。他出仕官職，政績昭然，聲名遠(yuǎn)播。辭掉官職后，在江寧西城建了一所園子住在里邊，稱作隨園。世人都稱他為隨園先生，于是更加著名。袁君的祖父名叫袁锜，父親名叫袁濱，叔父名為袁鴻，都因?yàn)樨毟F而到全國各地去做幕僚。袁君年輕時(shí)，自學(xué)成才。二十一歲時(shí)，他從錢塘去廣西，到廣西巡撫的幕府中看望叔父，巡撫金公一見之下，就覺得他才能不凡，試著讓他作一篇《銅鼓賦》，他馬上就完成了，寫得非常瑰奇華麗。正好碰上朝廷開設(shè)博學(xué)鴻詞科考試，選拔博學(xué)能文之士，金公就推薦了袁君。當(dāng)時(shí)推薦的有二百多人，其中袁君最年輕。袁君參加了考試，沒有考中。后來他參加乾隆戊午科順天府鄉(xiāng)試，中了舉人，第二年考中進(jìn)士，改授翰林院庶吉士。在翰林院學(xué)習(xí)期滿后，被改派到江南做知縣，最后調(diào)任為江寧知縣。江寧本來是一個(gè)大縣，難以治理。當(dāng)時(shí)尹文端公是總督，他最了解袁君的才能。袁君每遇到一件事，也竭盡自己的能力對待政事，從不逃避責(zé)任，所做的事情無不成功。后來，袁君被解除官職，住在家中，再次起用，被派到陜西，他剛到陜西，趕上父親去世，又回到家中，最后一直住在江寧。

袁君本來因?yàn)槲恼聦懙煤枚M(jìn)入翰林院，相當(dāng)有名望，但忽然被排除到外面；等到做了知縣，政績顯著，但是官職始終不見遷升。從陜西回來后，他剛剛四十歲，就下定決心，再也不出仕做官，施展他