胡蓉

【摘 ?要】在新課改背景下，教育改革非常關(guān)鍵。地理課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，擁有一定的抽象性，合理化應(yīng)用技術(shù)輔助教學(xué)，就能讓復(fù)雜地理知識(shí)內(nèi)容變得直觀性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還有利于確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要以信息技術(shù)與初中地理教學(xué)深度融合為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先分析初中地理教學(xué)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)深度融合價(jià)值。其次，從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、激發(fā)初中生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)熱情、通過運(yùn)用信息技術(shù)、突破教學(xué)重難點(diǎn)及通過運(yùn)用信息技術(shù)，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系幾個(gè)方面深入說明并探討，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中地理教學(xué)；深度融合

近年來，隨著教育事業(yè)快速發(fā)展，對(duì)初中地理教育教學(xué)提出了越來越高的要求，其教學(xué)圖片不僅豐富多彩，蘊(yùn)含的文字也多姿多彩，然而學(xué)生所看到的文字內(nèi)容呈現(xiàn)一定的抽象性，在一定程度上限制了初中生地理素養(yǎng)的提升，更談不上對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解。如果合理化應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，那么學(xué)生就能夠觀看到更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，確保自身學(xué)習(xí)效率的提高?？梢?，在初中地理課堂上應(yīng)用技術(shù)技術(shù)，對(duì)良好教學(xué)情境營(yíng)造、教學(xué)資源延伸及知識(shí)內(nèi)容整合起到非常關(guān)鍵的作用。對(duì)此，地理教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，站在教學(xué)角度及學(xué)生學(xué)習(xí)角度進(jìn)行深度探究。把信息技術(shù)引入初中物理課堂，對(duì)完善教師教學(xué)模式及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，這樣不僅可以保障初中地理教學(xué)有效性的提高，還有利于初中生形成良好的地理素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)初中生全面

發(fā)展。

一、初中地理教學(xué)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中階段，將信息技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合主要的作用就是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解復(fù)雜、抽象的地理知識(shí)內(nèi)容，即便大部分教師合理化應(yīng)用信息技術(shù)，然而所應(yīng)用的方法也存在著巨大差異性。如部分教師直接把文字制作成PPT，在教學(xué)時(shí)照本宣科，并將信息技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)出來。還有部分教師過于重視線上教學(xué)活動(dòng)的開展，忽略了傳統(tǒng)課堂教學(xué)重要性，無法將兩者進(jìn)行有效融合，無法將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來。

二、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)深度融合價(jià)值

（一）有效地提升初中生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中地理教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，就可以讓初中生加深對(duì)地理內(nèi)容的了解，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在地理課堂教學(xué)中，除了全部吸收教師傳授的內(nèi)容，還有效地提升了初中生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，就可以把復(fù)雜、抽象地理知識(shí)內(nèi)容清晰明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，如此學(xué)生就可以快速學(xué)習(xí)地理概念、地理要素等，有助于提升初中生學(xué)習(xí)效率。

（二）有效地提升初中生綜合素養(yǎng)

教師要重點(diǎn)關(guān)注初中生綜合素養(yǎng)的提升，只有這樣才可以讓初中生得到有效發(fā)展。首先，初中生自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余觀看教學(xué)視頻，就可以完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，或者是鞏固教師教授內(nèi)容，其原因就是利用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)手段獲得大量豐富的教學(xué)資料。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助信息技術(shù)力量，在一定程度上就能夠確保自身信息素養(yǎng)的提升，對(duì)滿足初中生學(xué)習(xí)要求起到重要的作用。另外，對(duì)提升初中生各項(xiàng)綜合素質(zhì)也發(fā)揮著重要作用。

（三）有效地提升課程建設(shè)效率

隨著新課改不斷深入，初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，主要是讓兩者深度結(jié)合在一起，不僅發(fā)揮著教學(xué)理念的作用，還能夠順應(yīng)教育改革的相關(guān)要求?？梢姡诔踔械乩碚n堂上應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠幫助教師進(jìn)行課程建設(shè)，確保這門課程充分發(fā)揮自身的育人功能，保障其教育模式向著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展，在強(qiáng)化地理課程建設(shè)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于他們加深對(duì)地理知識(shí)的了解。

三、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)深度融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)初中生對(duì)地理

知識(shí)學(xué)習(xí)熱情

在初中地理課堂上，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生在此情境中通過觀看豐富圖片、各種文字，就能夠激發(fā)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步掌握這部分知識(shí)內(nèi)容?？梢姡瑘D文并茂的情境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了信息技術(shù)的重要性，不管是教師教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生來說，這些都發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。例如，教師在教授世界地形知識(shí)時(shí)，由于有諸多文字介紹高度與海拔高度的知識(shí)內(nèi)容，教師向?qū)W生傳授知識(shí)期間，僅應(yīng)用文字實(shí)施講解無法滿足初中生學(xué)習(xí)要求。因此地理教師在開展教學(xué)指導(dǎo)工作期間，需要把文中圖片及對(duì)應(yīng)高度示意圖應(yīng)用多媒體儀器設(shè)備播放給學(xué)生，學(xué)生通過觀看清晰明了的視頻內(nèi)容，就會(huì)進(jìn)一步了解高度與海拔高度相關(guān)知識(shí)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要把學(xué)生喜歡的內(nèi)容添加進(jìn)去，便于吸引學(xué)生注意力。如珠穆朗瑪峰為8844.43m，這時(shí)一些學(xué)生提出自己的問題：通過觀看視頻得知，珠穆朗瑪峰與四周山峰進(jìn)行比較，并沒有非常明顯的突出高度，主要原因是什么呢？這時(shí)教師需要將珠穆朗瑪峰及四周山峰的圖片整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)及時(shí)了解西藏海拔偏高，四周存在的山峰也偏高，因此，在群山之中進(jìn)行對(duì)比，沒有辦法突顯出珠穆朗瑪峰的高度，從而也就證明了大家在觀看珠穆朗瑪峰過程中，也可以看到四周的山峰。教師應(yīng)用此種方法向?qū)W生介紹這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生加深對(duì)高度與海拔的了解。可見，教師在教學(xué)指導(dǎo)期間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

（二）通過運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

站在現(xiàn)實(shí)環(huán)境角度而言，任何一個(gè)地理現(xiàn)象都在改變，甚至在時(shí)間不斷的推移過程中，地理現(xiàn)象就出現(xiàn)非常明顯的改變，換言之，地理現(xiàn)象也是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。然而，在地理教學(xué)中，地理知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)一定的靜態(tài)性，所以針對(duì)初中生而言，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)有一定的困難。對(duì)此教師就需要合理化應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生通過觀看動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，就能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行地理現(xiàn)象分析，掌握每一個(gè)地理現(xiàn)象之間存在的因素。同時(shí)還可以探究出地理現(xiàn)象生成及影響因素，這也成為現(xiàn)階段地理教師高度重視的問題之一。融入信息技術(shù)后，教師為應(yīng)用動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的方法向?qū)W生講解地理重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師在教授陸地和海洋知識(shí)時(shí)，其中海陸變遷作為這一節(jié)課的核心內(nèi)容。教師合理化應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生播放清晰明了的地理現(xiàn)象，如此一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)大陸飄移假說知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)深度的了解，如這個(gè)假說生成背景是什么？生成條件是什么？生成過程是什么？教師再應(yīng)用多媒體儀器設(shè)備為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)圖片，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了大陸飄逸假說，再根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生就可以馬上回答教師提出的問題。可見，教師應(yīng)用這種教學(xué)方法突破地理重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以發(fā)展初中生思維能力，還有利于提升學(xué)生解決問題的能力。另外，教師可以把地理重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課，如此，為學(xué)生提前預(yù)習(xí)及鞏固以往學(xué)習(xí)都提供了海量的有價(jià)值的

資料。

（三）通過運(yùn)用信息技術(shù)，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)，作為教育教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性、促進(jìn)教師教學(xué)能力提升有一定作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中了解到自己學(xué)習(xí)效果，總結(jié)不足，深入掌握知識(shí)技能，健全知識(shí)體系。教師在評(píng)價(jià)期間可以動(dòng)態(tài)分析學(xué)生反饋情況，歸納有效的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)手段加以持續(xù)化改善及優(yōu)化，顯著提高教學(xué)指導(dǎo)成效。地理教師應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中巧妙融入信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行整合，促進(jìn)教學(xué)體系具備全面性，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)指導(dǎo)的重要作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)地理課程的教學(xué)相長(zhǎng)。比如開展中國(guó)的氣候相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，教師要在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中了解學(xué)生行為表現(xiàn)，研究教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)效果的變化，使得教學(xué)過程更規(guī)范和完整。教師可以組織學(xué)生認(rèn)真觀看氣候地圖的內(nèi)容，分析我國(guó)南北分界實(shí)際特點(diǎn)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能充分掌握地理常識(shí)，便需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)板塊，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用心記憶地理知識(shí)，嘗試著對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。教師要借助信息技術(shù)的生動(dòng)性和形象性，進(jìn)一步組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，整理知識(shí)體系，并且配合科學(xué)的評(píng)價(jià)語

句，帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)信心，改善學(xué)生被動(dòng)化學(xué)習(xí)狀

態(tài)，從而加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，促進(jìn)地理教學(xué)高質(zhì)量

開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在社會(huì)快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中得到了有效應(yīng)用，尤其在教育行業(yè)中發(fā)揮出巨大作用，對(duì)此，初中地理教師作為教育者與引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身價(jià)值，把信息技術(shù)引入地理課堂教學(xué)中，確保兩者進(jìn)行有效結(jié)合，讓信息技術(shù)呈現(xiàn)出自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，還能夠保障地理課堂教學(xué)質(zhì)量的

提升。

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