張超紅

〔摘? ? 要〕? 在新課標背景下開展的信息科技教學(xué)，不僅重視學(xué)生對理論知識的掌握，更重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。項目式教學(xué)以其實踐和跨學(xué)科優(yōu)勢，在信息科技教育中備受關(guān)注?；诖?，本文以小學(xué)信息科技課程為切入點，分析了項目式教學(xué)實施策略，希望能夠不斷激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息科技；項目式教學(xué)；策略探究；素養(yǎng)提升

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 16? ? 082-084

項目式教學(xué)以解決實際問題為目標，具有較強的趣味性和實用性。因此，在小學(xué)信息科技課堂上應(yīng)用項目式教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高其課堂參與度，促使學(xué)生大膽展開聯(lián)想和思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，在項目實施過程中，學(xué)生需要動手操作、分組合作，這有助于鍛煉其實踐能力、團隊合作精神和溝通能力。因此，在小學(xué)信息科技課堂上，教師可以運用項目式教學(xué)模式，促進學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技能更好地發(fā)展。

一、明確主題，有效制定項目計劃

在小學(xué)信息科技課堂上應(yīng)用項目式教學(xué)的第一步是明確項目主題。項目主題應(yīng)當緊緊圍繞課程內(nèi)容，同時兼顧學(xué)生的興趣和發(fā)展需求。教師可以通過調(diào)查學(xué)生興趣、觀察學(xué)生日常行為和傾聽學(xué)生建議等方式，選取具有吸引力和實用性的項目主題。項目主題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣和熱情。在此基礎(chǔ)上，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，制定靈活、可行的項目計劃，同時還要關(guān)注項目過程中的各個環(huán)節(jié)，確保項目式教學(xué)活動順利開展與實施。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技四年級上冊第2課《搜索引擎查信息》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標在于使學(xué)生了解通過在線途徑獲取信息的方式，能根據(jù)主題內(nèi)容提煉關(guān)鍵詞，并使用搜索引擎，快捷、精準地獲取可靠信息。旅游是大部分學(xué)生喜歡的活動，基于此，教師可以以“制作一份泉州旅游攻略”為主題，展開項目式教學(xué)活動。首先，教師需要設(shè)計一份詳細的項目計劃，明確項目活動要實現(xiàn)的學(xué)習目標，以便于指導(dǎo)學(xué)生進行項目實踐；接下來，教師需要根據(jù)項目主題，將項目劃分為若干個具體任務(wù)，如“了解搜索引擎的基本概述”“確定關(guān)鍵詞進行搜索”“合理辨別信息”和“有效歸納整理信息”等，讓學(xué)生對旅游路線、旅游景點、住宿、特色美食進行線上搜索篩選。在這一過程中，教師要展示有關(guān)搜索引擎的發(fā)展、分類等相關(guān)知識，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供必要的資源支持，如教材、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外，教師還要預(yù)設(shè)項目的預(yù)期成果、實施步驟和評價標準等，從而促使項目活動順利展開，促使學(xué)生掌握相關(guān)技能，發(fā)展信息素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在信息科技教學(xué)中，信息情境是學(xué)生開展自主學(xué)習、實踐探究與滿足學(xué)生多樣化需求的環(huán)境空間，是激活學(xué)生深度探究興趣的重要載體。為此，在基于項目式學(xué)習模式開展小學(xué)信息科技教學(xué)的過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)境，綜合考量學(xué)科特點與學(xué)生學(xué)情，在不同平臺中尋找和篩選信息科技教學(xué)資源，給予學(xué)生更多挑選與組合的機會，激活其主動參與興趣。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級上冊第6課《指法練習要規(guī)范》為例，本課主要講解計算機鍵盤中不同區(qū)域的功能，使學(xué)生掌握正確的擊鍵姿勢和指法，明確基準鍵與上行鍵的指法，熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，強化對字母鍵、符號鍵與數(shù)字鍵位置的記憶。在實際教學(xué)中，教師可依據(jù)教材中的插圖和本課知識要點，設(shè)計情境項目，導(dǎo)入播放“全國電腦打字冠軍”用正確指法打字的視頻，指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜索與計算機打字相關(guān)的信息，利用趣味化導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)項目學(xué)習式情境。隨后指導(dǎo)學(xué)生正確記憶計算機鍵盤中的鍵位，完成打字訓(xùn)練等項目實踐活動，增強其對信息科技項目的學(xué)習興趣，幫助他們逐步掌握自主學(xué)習的有效方法。例如，教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技五年級上冊第3課《防范病毒保安全》這節(jié)課時，本課主要講解計算機病毒及其危害以及查殺、預(yù)防計算機病毒的基本方法，實現(xiàn)增強信息安全意識的目的。教師要充分做好課前準備，通過情境項目創(chuàng)設(shè)，緊密聯(lián)系生活實際，播放近期網(wǎng)上熱搜計算機病毒給人們信息安全帶來嚴重威脅的真實視頻案例；也可讓學(xué)生在線搜索相關(guān)案例，從視覺上激發(fā)學(xué)生對查殺、預(yù)防計算機病毒的學(xué)習熱情。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺，引導(dǎo)他們利用多種渠道獲取信息科技知識，使其逐步學(xué)會利用信息化工具整理預(yù)防病毒數(shù)據(jù)文件，使用可視化的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系，更好地展示項目式學(xué)習成果。

三、劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

在項目式教學(xué)中，合理劃分小組是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、興趣和特長，將學(xué)生劃分為若干個小組，要求每個小組的人數(shù)適中，以保證小組內(nèi)部有足夠的合作和交流空間。除此之外，教師還要注意小組間的公平競爭，確保各小組實力相當，以此推動項目式教學(xué)順利展開。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技五年級上冊第1課《收發(fā)郵件提效率》為例，本課主要講解電子郵箱的作用和使用方法，使學(xué)生學(xué)會正確書寫電子郵件的地址格式，能編寫與發(fā)送帶附件的電子郵件。在實際教學(xué)中，教師可要求學(xué)生以小組為單位完成建立賬號、發(fā)送電子郵件和匯總信息等項目任務(wù)，依據(jù)不同學(xué)生基礎(chǔ)的差異性提供教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵其在小組學(xué)習中與他人積極交流，樹立保護信息安全的思想意識。教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技四年級下冊第12課《組接鏡頭串主題》一課時，教師要求學(xué)生以“自己的特長”作為宣傳主題展開抖音短視頻制作活動。首先，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠運用計算思維方法學(xué)會在Windows?Movie?Maker中導(dǎo)入、拆分、合并視頻；引導(dǎo)學(xué)生能夠區(qū)別保存視頻文件和保存項目文件的不同之處，靈活運用不同視頻編輯軟件參與相關(guān)的學(xué)習和創(chuàng)新活動等。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作，關(guān)注學(xué)生的思維碰撞，組織小組成員圍繞“找起始點”等內(nèi)容展開討論，并在此基礎(chǔ)上分工合作參與實踐，完成“獲得所需精彩內(nèi)容”“參與剪切合并”等活動。在項目實施過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，及時調(diào)整項目計劃，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和提問。這不僅有助于確保項目順利進行，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、細心觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀念，發(fā)展全方位的信息素養(yǎng)。

四、學(xué)科融合，提高學(xué)生思維能力

在全面落實新課改的背景下，各科教學(xué)融合成為被關(guān)注的重點，這也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要路徑。將小學(xué)信息科技與科學(xué)、道德與法治學(xué)科進行全面融合，符合跨學(xué)科融合教學(xué)的要求。如開展以項目為主題的教學(xué)活動，能更有助于全面提升學(xué)科的育人效果，為構(gòu)建新型教學(xué)模式奠定穩(wěn)定的條件基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合思維能力。

例如，教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級下冊第9課《自定色彩做漸變》這一課時，本課應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會自定義漸變色，嘗試使用顏色選取器吸取漸變色彩。在實際教學(xué)中，教師可巧妙設(shè)計有趣的“科學(xué)實驗——變變變”主題，通過明暗變化激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望。適時提出“合理增加液體濃度達到什么效果”“如何確保明暗色條有漸變”等問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成項目探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美力、創(chuàng)造力。再如，在教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技四年級上冊第6課《混排圖文美版面》這一課時，本課應(yīng)讓學(xué)生了解在文檔中插入藝術(shù)字、圖片和設(shè)置格式的方法，嘗試對輸入內(nèi)容進行字庫和樣式的修飾，掌握對段落進行居中和首行縮進的操作方式，體驗圖文混排的過程。在實際教學(xué)中，教師可設(shè)計“講文明懂禮儀”的項目式學(xué)習任務(wù)，這也是習近平總書記對于新時代好少年的要求。教師出示課題請學(xué)生大聲齊讀“講文明懂禮儀”，并思考我們可以為“講文明懂禮儀”的宣傳做些什么？一起制作文明宣傳單，為“講文明懂禮儀”的宣傳做準備。適時提出“合理調(diào)整圖片大小能達到什么效果？”“如何確保文字與圖片排版相適宜？”等問題，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生完成項目探究，并適當利用希沃電子白板中的課堂活動小游戲活躍課堂氛圍，使學(xué)生能冷靜分析項目式學(xué)習中的問題，掌握不同圖文軟件的使用方法，并逐漸養(yǎng)成“講文明懂禮儀”的良好習慣。

五、多元評價，促進學(xué)生素養(yǎng)提升

在小學(xué)信息科技項目式教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重將過程與結(jié)果相結(jié)合，把整體目標與個性發(fā)展相結(jié)合，采用多元評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，充分考慮學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的評價和指導(dǎo)，從而積極調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級上冊第3課《計算機部件我愛護》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生認識和遵循計算機各部件使用的基本規(guī)范，并能夠選擇喜歡的輸入或輸出設(shè)備，了解它們的工作程序。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以了解“計算機硬件工作原則”為主題展開項目式活動。學(xué)生借鑒教材P13學(xué)習任務(wù)圖3-1，以人的身體為支架，通過眼睛或耳朵等從外界獲取信息，大腦根據(jù)已有知識修理、存儲信息，再通過口、手、腳向外界輸出信息，在愉悅的學(xué)習氛圍中了解計算機的工作原理。教師首先要評價學(xué)生的匯報成果，如在選擇硬件設(shè)備時需要關(guān)注到的“是否滿足需求、關(guān)聯(lián)性、操作正確性”等因素，達到“科”“技”并重的育人效果。

例如，在教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級上冊第7課《多種形狀展創(chuàng)意》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以“我為家鄉(xiāng)建設(shè)出份力”為主題展開項目式活動。學(xué)生通過小組分工探索，巧用圖形組合拼圖形。教師在學(xué)生進行成果匯報時，要適時進行多元化的評價，需要關(guān)注到“房子、橋梁等物體結(jié)構(gòu)載重”“顏色搭配”“位置擺放”等因素，讓學(xué)生在動手設(shè)計操作過程中感受到信息科技的魅力。除此之外，還要關(guān)注學(xué)生在完成項目過程中的參與程度和在小組合作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習能力和溝通協(xié)作能力等進行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們不斷進步。

綜上所述，項目式教學(xué)在小學(xué)信息科技課堂上的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的學(xué)習興趣、實踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮項目式教學(xué)的優(yōu)勢，巧妙設(shè)計項目課程，明確項目主題，制定合理的項目計劃，有效落實合作學(xué)習和多元評價反思，從而為小學(xué)生打造充滿趣味、富有挑戰(zhàn)性的信息科技課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。以此有效促進學(xué)生的信息化素養(yǎng)提升與全面發(fā)展，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

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