徐菲菲

2021年3月，習近平總書記首次提出“大思政課”理念，要求通過一體化領導、專業(yè)化運行和協(xié)同化育人，構建思政教育的大格局，做到“育人”和“育才”的有機統(tǒng)一。該理念的提出，為推進思政教育改革、拓展思政育人空間提供了行動指南。在此背景下，高校音樂教育專業(yè)也應關注社會大課堂，從各種現(xiàn)實問題中挖掘教育資源，將傳統(tǒng)樂教育人功能充分運用到思政教育中，不斷增強思政教育的實效性。鋼琴課程是音樂教育專業(yè)的重要學科之一，鋼琴音樂創(chuàng)造的藝術形象和思政教育相結合，容易引起學生情感上的共鳴，加深學生對思政教育的印象，在塑造理想人格中更是擁有不容小覷的作用。

? 一、“大思政”的教育內涵

“大思政”包括思想、道德和政治教育三個方面，除了專門的大思政教育課程外，院校往往需要在整體教育中融入思政教育，對培養(yǎng)正確的三觀、培育社會主義核心價值觀起到潛移默化作用。在音樂教育中融入“大思政”理念，即需突破傳統(tǒng)教學的限制，尊重學生的教學主體地位，提高整個音樂教育的政治站位，主動在教育各階段中貫穿思政教育，不斷提高思政教育對音樂教學的引領作用，培養(yǎng)更多政治素養(yǎng)過硬的音樂專業(yè)優(yōu)秀人才。

? 二、“大思政”視域下高校音樂教育專業(yè)鋼琴課程融入思政元素的重要性

早在2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中，就已明確要求藝術學類專業(yè)應在專業(yè)教育中，通過扎根人民，樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀，引導學生們傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強文化自信。鋼琴課程本就是高校音樂教育專業(yè)的必修課程，在該專業(yè)思政建設中占據(jù)重要地位，需要鋼琴教師們在具備過硬專業(yè)能力的基礎上，還應善于挖掘、應用鋼琴作品中的思政元素，使其成為鋼琴教學“立德樹人”的重要手段。

? （一）為傳統(tǒng)鋼琴教學注入新動力

在以往的鋼琴教學實踐中發(fā)現(xiàn)，僅僅進行鋼琴教學，較難引起學生的學習興趣，在反復地彈奏和重復訓練中，學生們可能會因注意力分散而影響到學習效果。在鋼琴教學中融入大思政理念，可通過多媒體設備先讓學生們從思政教育視頻中獲取思政理念，探討與所學鋼琴知識相結合產生的感受，不僅能緩解傳統(tǒng)教學手段的單一性，也能提高學生的課堂參與度。

? （二）有助于培育思政素養(yǎng)過硬的音樂教育人才

音樂教育，對于提高國民審美水平和整體素質有著極為重要的意義。根據(jù)音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，學生們不僅需要有較好的綜合藝術修養(yǎng)，也應具備一定的思想政治高度。大思政理念本就注重對學生綜合素質的提高，將其與鋼琴教學相結合，可以讓學生們更深入地理解作曲家想要通過樂曲傳遞的情感、創(chuàng)作意圖和背景，各音樂要素間的關系，在理解作品風格的基礎上達到陶冶情操的目的。

? 三、“大思政”視閾下高校音樂教育專業(yè)鋼琴課程融入思政元素的策略探討

高校音樂教育專業(yè)思政建設旨在培養(yǎng)一批專業(yè)扎實、具備愛國情懷的音樂教育專業(yè)人才。鋼琴課程教學不僅應注重提高學生的鋼琴理論知識和彈奏技巧，也應注重在教學中融入“政育”“德育”“美育”等類型的思政元素。因此，如何從鋼琴教學作品中挖掘思政元素、找到思政教育和鋼琴教學的切入點，是高校鋼琴教師需不斷研究的重要課題。

? （一）通過深入挖掘思政元素幫助學生建立人生目標

基于鋼琴教學和思政教育間良好的兼容性，只要教師能正確把握學習內容，就能不僅給學生們進行正向、恰到好處的道德教育，又不會讓思政元素在鋼琴課堂中顯得突兀。教師可從以思政為主題的鋼琴教材曲庫中選擇部分作品，如趙元任先生的《和平進行曲》、蕭友梅先生的《夜曲》、趙曉生先生的《太極》、劉敦南先生的《山林》等。這些鋼琴曲中都有著濃厚的時代印記和愛國情懷，包含著民族氣息和紅色精神，通過對作品背后故事的深刻講解，可讓學生們在了解作品內涵后，更好地感受到大氣厚重、抑揚頓挫的旋律所帶來的震撼，在腦海中勾勒出栩栩如生的音樂形象。教師通過對作品背景、結構、旋律變化的分析，結合時代要素挖掘其中的思政元素，在激發(fā)學生情感共鳴的同時，不失時機地展開思政教育，可在日積月累中，幫助學生們建立起奮斗報國的人生目標。

? （二）通過情感共鳴提高學生對音樂的感悟

鋼琴教學和思政教育有著促進學生積極發(fā)展的共同目標，但在具體教學實踐上有著一定區(qū)別。鋼琴教學多通過聯(lián)想、創(chuàng)造性等感性思維達到教學效果，思政教育則要幫助學生們形成可正確判斷的理性思維。所以，鋼琴課堂需不斷延展學生的感性思維，在感染情緒的同時實施思政教育。對鋼琴作品的欣賞和彈奏，是音樂教育專業(yè)學生的日常功課，經(jīng)常聆聽音樂能幫助學生提高樂感，在了解作曲家所處的時代背景和擁有的人生經(jīng)歷后，能更進一步理解樂曲的深層情感，并隨之引發(fā)新的思考和感悟。而教師在幫助學生們形成賞析鋼琴曲的習慣中，能讓他們在自主體會和相互探討中獲得精神力量的升華，起到道德教育的目的。鋼琴彈奏實質是一種音樂外化的過程，通過學生們對音樂的感悟、嫻熟的專業(yè)技巧和彈奏時的情緒心境，在感受音樂價值的同時，產生更多思想感悟，同樣有助于達成課程思政的目標。

? （三）通過拓展教學內容健全學生道德觀念

作為一門實踐性較強的課程，鋼琴教學要求學生們掌握理論知識、樂曲內涵，也需要花大量時間練習。教師應根據(jù)學生性格特點和手指長短、靈活程度，為他們合理選擇練習曲目。手指練習是練琴的基礎，在教材中有不少都是對手指練習要求較高的曲目，如《哈農·鋼琴練指法》《音階與琶音》等，教師應多元化、針對性地選擇曲目，幫助學生們在有限的時間內做到有效練習，在日積月累的付出中打下扎實的基本功，培養(yǎng)他們持之以恒、堅持不懈的精神。此外，教師也應拓展曲目，幫助學生們打開視野，可選擇《牧童短笛》《彩云追月》《水草舞》等飽含民族精神和文化的傳統(tǒng)曲目，引導學生們掌握民族音樂特點，努力鍛煉自己的情感表現(xiàn)力，并在練習中汲取這些樂曲所含的情感精神，不斷健全自我道德觀念。

? （四）通過優(yōu)化教學模式提高思政教育效果

鋼琴屬于西洋古典樂器之一，既往傳統(tǒng)教學多圍繞西方鋼琴作品展開，主要以傳授鋼琴理論知識、彈奏技巧，提高學生彈奏能力為教學目的。在“大思政”視閾下，要求鋼琴課教學立足于立德樹人，提煉出學科中包含的愛國主義情懷，引導學生們在愛國、報國的氛圍中勤學不輟，努力培養(yǎng)熱愛祖國、高素質的創(chuàng)新型人才。若仍沿襲傳統(tǒng)的教學方式，可能會影響到思政元素在鋼琴課堂的融入，這就需要教師優(yōu)化教學模式，實現(xiàn)思政和鋼琴教學的融合。教師應深入了解中國音樂發(fā)展史和歷史變革，對其中蘊含的民族性格進行深刻領悟，意識到傳承、弘揚民族優(yōu)秀文化的重要性，進而扎根于民族文化，深挖其中傳遞的精神品質和思政元素，合理制定授課教案和模式。可將集體授課和傳統(tǒng)一對一教學相結合，并加入分組教學、協(xié)作練習、集體表演等方式，充分利用現(xiàn)代化信息設備和互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學資源，利用學習強國、國家智慧教育公共服務平臺等，選取合適的教案內容，或從與鋼琴課程思政相關的公開課中提煉樂曲，帶領學生們一起聆聽，通過提問、探討、分享、總結歸納等方式，讓學生們獲得音樂思政的直觀感受。

總之，高校音樂教育專業(yè)中，鋼琴課程與思政教育有著天然的契合點。教師應在“大思政”理念指導下，通過深入挖掘思政元素、強化學生的情感體驗、拓展教學內容、優(yōu)化教學模式，在鋼琴教學中積極融入思政元素，努力提高鋼琴課程思政的教育質量。

（作者單位：青島黃海學院教育學院）