◎祝中清

湖北省公安縣第一中學(xué)高級教師，湖北省荊州市名師工作室主持人

◎劉 軍

湖北省公安縣第一中學(xué)副校長，高級教師

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2023年10月23日上午7 時39 分，國家郵政局快遞大數(shù)據(jù)平臺實時監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2023年我國第1000 億件快件產(chǎn)生，比2022年達(dá)到千億件提前了39 天。快遞業(yè)的強(qiáng)大韌性與活力，彰顯了我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)恢復(fù)向好的發(fā)展態(tài)勢?？爝f“小包裹”，映照經(jīng)濟(jì)“大棋盤”。

從行業(yè)發(fā)展看，“小包裹”依舊有好前景。隨著經(jīng)濟(jì)活力的不斷釋放，消費市場的進(jìn)一步拓展，快遞業(yè)務(wù)量的空間也會不斷優(yōu)化。在這個過程中，經(jīng)濟(jì)向好帶動快遞提速。從經(jīng)濟(jì)運行看，“小包裹”在推動大發(fā)展。以快遞業(yè)發(fā)展為牽引，推動快遞行業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)緊密融合，發(fā)揮促進(jìn)消費、服務(wù)生產(chǎn)、暢通循環(huán)的作用，就能讓發(fā)展的“引擎”更有力。

類似的現(xiàn)象在我們的生活中比比皆是，對我們頗具啟示意義。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

【寫作指津】

這是一道引語式材料作文題，寫作此題，應(yīng)注意以下幾點：

一、精準(zhǔn)把握文題內(nèi)涵

材料的第一段共三句話，可分三層：第一句講快遞提速的事實；第二句講快遞提速與經(jīng)濟(jì)向好的關(guān)系；第三句“快遞‘小包裹’，映照經(jīng)濟(jì)‘大棋盤’”是關(guān)鍵，引出“小”與“大”的關(guān)鍵概念，并點明二者關(guān)系——“小”可以映照“大”。

材料的第二段共五句話，可分兩層，前三句為第一層，后兩句為第二層。這兩層揭示了“小包裹”與“大棋盤”的辯證關(guān)系：由第一層中“經(jīng)濟(jì)向好帶動快遞提速”可知，第一層講“大棋盤”帶動“小包裹”；由第二層的“‘小包裹’在推動大發(fā)展”可知，第二層講“小包裹”推動“大棋盤”。

“類似的現(xiàn)象在我們的生活中比比皆是”，這一提示語提示我們：不能僅僅寫快遞“小包裹”與經(jīng)濟(jì)“大棋盤”的辯證關(guān)系，還應(yīng)寫生活中更多的“小”與“大”的辯證關(guān)系，才算符合題意。

二、真正體現(xiàn)辯證思維

這道作文題的寫作難點在于如何厘清“小”與“大”的辯證關(guān)系。如果僅僅寫“小”沒有涉及“大”或僅僅寫“大”沒有涉及“小”，顧此失彼，這就完全沒有體現(xiàn)辯證思維，屬于偏題；如果一部分內(nèi)容寫“大”，一部分內(nèi)容寫“小”，“小”與“大”二者“各自為政”，缺乏聯(lián)系，這是一種“虛假辯證”，也不合題意；如果只寫既要注意“大”又要注意“小”，沒有寫清楚“小”與“大”具體是一種怎樣的關(guān)系，就沒有真正體現(xiàn)辯證思維，同樣不合題意。真正的辯證是寫清楚二者的關(guān)系：如寫“小”可以反映“大”，“大”可以表現(xiàn)“小”；寫“小”可以推動“大”，“大”可以帶動“小”；寫“小”可以變成“大”，“大”可以變成“小”……總之，要寫清楚“小”與“大”之間的聯(lián)系、發(fā)展、變化等具體關(guān)系，這才是真正的辯證思維。當(dāng)然，在一篇文章中，沒有必要表現(xiàn)出有關(guān)“小”與“大”所有的辯證關(guān)系，側(cè)重某些辯證關(guān)系即可。

三、善于展開同質(zhì)聯(lián)想

寫作此題，要善于進(jìn)行同質(zhì)聯(lián)想，要善于根據(jù)“快遞‘小包裹’與經(jīng)濟(jì)‘大棋盤’”這一事例聯(lián)系個人體驗、社會生活，聯(lián)想到更多類似的“小”與“大”。

1.從“小”可以反映“大”的角度：“小”的浪花可以反映“大”的海洋，“小”的沙?？梢苑从场按蟆钡纳衬靶　钡钠恐兄梢苑从场按蟆钡奶煜轮?/p>

2.從“小”可以推動“大”的角度：“小產(chǎn)業(yè)”可以推動“大經(jīng)濟(jì)”，“小政策”可以推動“大發(fā)展”，“小創(chuàng)新”可以推動“大創(chuàng)新”……

3.從“小”可以變成“大”的角度：“小塵土”可以變成“大高山”，“小治理”可以變成“大和諧”，“小我”可以匯成“大我”，民眾的“小夢想”可以匯成國家的“大夢想”……

另外，還可以從“大”表現(xiàn)“小”、“大”帶動“小”、“大”變成“小”等角度展開同質(zhì)聯(lián)想，打開寫作思路。

四、盡量彰顯個性風(fēng)采

寫作此題，如果僅僅泛泛而談“小”與“大”的關(guān)系，為作文而作文，只見文不見人，無法讓人感受到寫作者主體的精神境界和個性風(fēng)采，那是令人遺憾的。提示語中的“你的”，是命題者在善意提醒我們寫作時要彰顯主體意識，寫出“你的”感悟、“你的”思考、“你的”心胸、“你的”風(fēng)采。例如：以“天下大事，必作于細(xì)”為題，寫不但要胸懷大事，更要做好小事，展現(xiàn)“不但要仰望星空，更要腳踏實地”的實干風(fēng)采；以“以小我之奮斗，推大國之發(fā)展”為題，寫小我與國家的同頻共振，展現(xiàn)“強(qiáng)國有我”的愛國情懷；以“千里大堤，潰于小穴”為題，寫歷史教訓(xùn)、現(xiàn)實反思，展現(xiàn)“心憂天下”的憂患意識……

總之，要在切合題意的情況下，盡量彰顯個人的主體意識、青春風(fēng)采與個性特色。

五、適當(dāng)照應(yīng)文題材料

材料作文中的材料不僅是審題立意的關(guān)鍵，還可以作為寫作的典型材料。寫作此題，就應(yīng)適當(dāng)照應(yīng)作文題中的材料。既不可完全拋棄材料，否則會給人扣題不緊、“來歷不明”之感；也不可僅僅使用文題材料或大量使用材料，否則就會出現(xiàn)內(nèi)容單薄、主次不分、缺乏拓展之憾。正確的方法是：或開頭概括材料，引出中心論點；或文中引用材料，論證中心論點；或結(jié)尾回扣材料，深化中心論點。無論哪種方式，都應(yīng)注意概括材料，用語簡潔。

【擬題推薦】

大器“小”成作于細(xì)者，可成大事莫輕小我，實有大為小以修身，大以許國大小互補(bǔ)，共促進(jìn)步從“小目標(biāo)”到“大藍(lán)圖”河海納小流，大山不辭塵小處謹(jǐn)慎行，時代大有為“小杠桿”，撬動“大體量”欲至“大”境，必經(jīng)“小”途游刃于小與大，翩躚于人世間防微杜漸，警惕“因小失大”既要“盡精微”，也要“致廣大”長積人間“小包裹”，擘畫時代“大棋盤”觀微可知萬象，芥子可納須彌