李紫娟 張慧雪

（北京科技大學馬克思主義學院 北京 100083）

新時代的中國青年承擔著強國建設和民族復興的重要使命，唯有不斷加強學習，練就本領，提高能力，才能成為有理想、有本領和有擔當的社會主義接班人。列寧《青年團的任務》一文不僅對青年在社會建設中的地位和作用進行了充分肯定，而且對青年“為何學”“學什么”“怎么學”等基本問題進行了詳細回答，形成了青年學習觀。任何一種思想觀點都是特定歷史條件下的產物，列寧青年學習觀也不例外，它是在蘇維埃俄國面臨內憂外患、政治經濟形勢嚴峻復雜的歷史背景下，以馬克思、恩格斯對青年問題的研究為理論內核和土壤，并結合當時蘇維埃俄國建設實踐需要，在引導青年積極投入到蘇維埃俄國的建設實踐中提出并逐漸形成的，對加強青年學習具有重要指導作用。基于此，梳理并闡釋《青年團的任務》中蘊含的列寧關于青年學習的思想和觀點，對引導新時代青年認識學習的重要性、清楚學習內容、掌握正確的學習方法具有重要啟示意義。

一、為何學：青年肩負建設社會主義國家使命任務的需要

1917 年，列寧領導的十月革命取得了成功，世界上第一個社會主義國家蘇維埃俄國建立。然而，新生的國家政權建立后，還未得到進一步鞏固和發(fā)展，就遭遇到國內外勢力的嚴峻挑戰(zhàn)，不僅帝國主義國家對新生的國家政權進行武裝干涉，而且國內地主階級及資本家也組織武裝勢力對新生政權進行攻擊，試圖將其扼殺在搖籃之中。為了鎮(zhèn)壓帝國主義和國內武裝勢力的反對攻擊，鞏固剛剛建立的國家政權，從1918 年到1920 年，列寧領導人民進行了艱苦卓絕的抗爭。列寧在領導人民應對國內戰(zhàn)爭的過程中，采取了臨時的戰(zhàn)時共產主義的經濟政策。戰(zhàn)時共產主義經濟政策是在戰(zhàn)爭之后經濟被破壞情況下被迫采取的，雖然其對捍衛(wèi)國家政權、保衛(wèi)國內戰(zhàn)爭勝利起到了積極的作用，但與此同時，這一政策中很多措施違背了經濟發(fā)展規(guī)律，對蘇維埃俄國內經濟的發(fā)展產生了消極影響。為此，從1920 年開始，列寧就將黨和國家工作的重心轉移到恢復和發(fā)展國內經濟上來，轉向實行新經濟政策。而列寧《青年團的任務》一文也正是在這一背景下發(fā)表的，這是對青年培養(yǎng)和青年團工作進行專門論述的綱領性文獻，旨在讓廣大青年明確學習的動機就是為了適應黨和國家經濟建設的需要，動員廣大青年參與到社會主義的國家建設中來，真正擔負起建立共產主義社會的任務。

第一，青年擔負著建設蘇維埃俄國經濟建設的重任。列寧《青年團的任務》一文中明確提出，全體青年的任務，“可以用一句話來表達：就是要學習?！保?］那么青年為何要學習呢？列寧作出了回答，因為“真正建立共產主義社會的任務正是要由青年來擔負”［2］，所以“只有把青年的訓練、組織和培養(yǎng)這一事業(yè)加以根本改造，我們才能做到：青年一代努力的結果將建立一個與舊社會完全不同的社會”［3］，這是列寧對青年“為何學”作出的最深刻的思考和明確的回答。青年作為社會中最具活力的新生力量，是敢于打破舊社會、建立新社會的思想開放的群體。早在革命斗爭實踐中，青年作為富有革命性的群體，他們就被團結和接受革命引領，與舊事物展開激烈斗爭，忘我地投入到革命實踐，承擔起建立共產主義社會的偉大革命任務。從1920 年開始，蘇維埃俄國調整經濟政策，將戰(zhàn)時共產主義政策轉向實行新經濟政策，加快恢復和發(fā)展國民經濟，這就需要大量的青年人才積極投身于社會主義建設事業(yè)中來。對此，列寧明確指出，推翻資產階級的任務已由老一代人完成，建立共產主義社會的新任務則應由青年一代完成［4］。那么如何組織、動員和引導青年，將青年培養(yǎng)成社會主義建設者，讓青年自覺承擔建立共產主義的任務呢？列寧給出了明確的答案，那就是要學習。

列寧指出，“每個青年必須懂得，只有受了現(xiàn)代教育，他才能建立共產主義社會，如果不受這種教育，共產主義仍然不過是一種愿望而已?！保?］而要建立共產主義，就必須要掌握豐富的知識和先進的科學技術，這是發(fā)展經濟必須要面對的問題，只有解決此問題，才能將經濟建設的基本任務提上日程，這是每個青年都要清清楚楚明白的事情。所以列寧認為青年在經濟建設方面，要盡快和盡可能將資本主義先進的科學技術和管理方法努力學到手，才能更好地完成發(fā)展經濟的任務。列寧針對當時反對學習資本主義的觀點進行了反駁，他指出，“如果你們不利用資產階級世界留給我們的材料來建設大廈，你們就根本建不成它”［6］，“還有些人懷疑：把學習和業(yè)務結合起來是否合適？我覺得不但合適，而且應該”［7］。為此，列寧號召青年一定要認識到學習的重要性，只有不斷地汲取知識，學習新的知識和技能，將這些知識運用到蘇維埃俄國建設的各個方面，才能正確地認識和判斷政治形勢，堅定共產主義理想信念，提升自身的政治素養(yǎng)，積極自覺地投身國家經濟建設和發(fā)展，擔負起建設社會主義的重大使命。

第二，引導青年學習幫助認清錯誤思潮的本質與危害。同時，這一時期蘇維埃俄國內思想文化領域呈現(xiàn)紛繁復雜的混亂局面，當時以波格丹諾夫為代表的“無產階級文化派”的極“左”思潮在社會泛濫蔓延，他們全盤否定舊文化，大肆鼓吹無產階級必須要和舊文化徹底決裂，并且以“無產階級的階級文化”為幌子，提倡“用革命手段打倒資產階級科學”，去建立“純粹”的空中樓閣般的“無產階級文化”，這一系列的錯誤思潮對青年的思想產生重要影響，一些青年誤認為革命就是要推翻一切，甚至把左派所提倡的這種文化觀點和錯誤理念奉為至理名言所遵循。青年既是文化教育的接受主體，也是國民經濟建設未來的主力軍，針對極“左”思潮對青年思想造成的嚴重危害，如何讓青年擺脫錯誤思潮的影響，就是當時蘇維埃俄國建設亟待解決的思想問題。在列寧看來，唯有引導青年不斷加強學習，才能幫助青年認清極“左”錯誤思潮的本質與危害，辨別馬克思主義這一科學真理與“無產階級文化”，樹立明確的社會主義世界觀，用馬克思主義的理論武裝青年頭腦，堅定共產主義理想信念，讓青年沿著建設社會主義的正確方向航行，積極投入到國家經濟建設中。

二、學什么：學習人類創(chuàng)造的全部知識財富

列寧在《青年團的任務》一文中，不僅明確了“青年的基本任務是學習”的主張，而且對于青年具體“學什么”也給出了明確回答。他指出，“只有了解人類創(chuàng)造的一切財富以豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者”［8］。在人類創(chuàng)造的全部知識財富中，基于青年肩負建設蘇維埃俄國的重任，他提出青年要學習共產主義理論、科學文化知識以及共產主義道德三個方面的內容，這樣才能堅定信念，掌握知識技能，樹立為共產主義而努力奮斗的遠大理想。

第一，學習共產主義理論。當時蘇維埃俄國內環(huán)境局勢紛繁復雜，列寧認為，青年承擔著國家建設的使命任務，但他們大部分社會生活經驗淺薄，對老一輩革命者堅守共產主義信仰，領導人民經過艱苦卓絕和艱苦奮斗的斗爭，建立起沒有剝削、沒有壓迫的社會主義制度的歷程不了解。對此，他認為，青年要完成使命任務，首先必須要用共產主義理論武裝他們的頭腦，才能讓他們堅定信仰，抵御來自社會各個方面的壓力，矢志不移地為共產主義事業(yè)努力奮斗。所以列寧在《青年團的任務》一文中，旗幟鮮明地指出“青年都應該學習共產主義”［9］，這是必須而且首先要學習的內容。共產主義不是空洞的口號和公式，而是在實踐基礎上形成的系統(tǒng)完整的科學理論體系。要真正理解這一理論，需要全面、系統(tǒng)地對共產主義理論進行學習，才能掌握其精神實質和核心精髓。馬克思通過對資本主義社會進行深刻而縝密的研究，在掌握充分和科學的事實和依據基礎上，認識到資本主義的發(fā)展必然走向共產主義，為人類的解放指明了方向和路徑。列寧指出，只有把共產主義變成實際工作的指針，才能成為共產主義者。為此，青年想要在建立共產主義社會中發(fā)揮作用就必須要先用馬克思主義這種科學的理論武裝頭腦，堅定共產主義理想，掌握方法和本領，對共產主義真信真懂，才能完成建設共產主義社會的任務。

第二，學習科學文化知識。列寧在《青年團的任務》一文中，不僅重視青年理論學習，而且還很關注青年的思想文化和科學技能的學習。一方面，在“無產階級文化派”的極“左”錯誤觀點的挑戰(zhàn)下，列寧要求青年要在批判的基礎上去學習人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產?！盁o產階級文化派”極“左”錯誤思潮全盤否定了舊學校、舊文化和人類的優(yōu)秀文化遺產，對此，列寧明確指出，舊學校以及舊社會的教育確實理論脫離實際，且浸透著階級精神，這些應當予以否定。但是，我們不可否認，舊社會以及舊學校也確實有建設共產主義所需要的東西，青年在學習過程中要善于將舊社會和舊學校中的精華與糟粕區(qū)分開來，挑選并汲取共產主義教育所必需的精華。在這里，列寧以無產階級文化為例來說明，他指出，無產階級文化不是哪位專家杜撰出來的，而是人類在受壓迫的社會環(huán)境中創(chuàng)造出來的，這一文化的全部知識是符合一切社會發(fā)展規(guī)律的。所以對這種文化的改造和建設是基于對人類全部發(fā)展過程中所創(chuàng)造的文化了解為基礎，只有這樣，才能正確認識和建設社會主義社會。

另一方面，列寧還結合蘇維埃俄國的經濟建設需要，要求青年要努力學習掌握各種現(xiàn)代科學技能。眾所周知，歷史上每一次科學技術的重大突破，都會對人類社會和經濟發(fā)展產生深刻變革和影響。在列寧看來，青年當時作為蘇維埃俄國經濟建設的重要力量，需要學習和掌握現(xiàn)代科學技能。因為當時青年肩負的重要任務是要在現(xiàn)代科學技術的基礎上恢復和改造蘇維埃俄國的工業(yè)、農業(yè)，尤其是要立足于掌握電力的基礎上，如果是文盲，不識字，不了解電氣知識，是實現(xiàn)不了電氣化的。但如果僅僅懂得電氣知識，而不懂得電氣技術，更不懂得理論聯(lián)系實際，不懂得將電氣的技術應用到工農業(yè)的實踐中、運用到工農業(yè)的各個領域和部門之中，共產主義社會也是建不成的。青年只有學習和掌握科學技能，并且將科學技能尤其是當時電氣化的技能運用到工農業(yè)的建設實踐過程中，才能恢復和振興蘇維埃俄國工農業(yè)的發(fā)展。因此，列寧要求每一個青年必須努力學習，接受現(xiàn)代教育，掌握科學文化知識和技能，尤其是在那個時代，要懂得什么是電，如何通過技術在工農業(yè)領域應用電，不然建立共產主義的任務僅僅只是一種愿望而已。

第三，學習共產主義道德。列寧在《青年團的任務》一文中非常重視青年的共產主義道德的培養(yǎng)。那么什么是共產主義道德呢？列寧指出，共產主義道德就是盡一切可能將無產階級團結起來，一致同資產階級的剝削者進行斗爭，推翻資產階級的統(tǒng)治，建立無產階級專政的社會主義制度，進而完成實現(xiàn)共產主義的偉大事業(yè)。所以共產主義的道德“是從無產階級階級斗爭的利益中引申出來的”［10］。由此可見，在列寧看來，共產主義道德具有階級性，它是以是否為無產階級服務和是否實現(xiàn)了無產階級利益作為一種要求和評判標準。廣大青年作為未來社會主義的接班人，肩負鞏固國家政權、建設社會主義、維護無產階級利益、進而為共產主義事業(yè)努力奮斗的重任，所以必須要培養(yǎng)、教育和訓練青年，引導廣大青年樹立共產主義的道德觀，為共產主義事業(yè)而努力奮斗。那么如何讓青年樹立共產主義道德觀呢？列寧指出，必須要培養(yǎng)的青年是為共產主義道德而服務的，而不是其他什么主義。青年是受教育的主體，在過去的一段時間里，無論是學校等教育機構，還是各類社會事業(yè)，都是資產階級道德居于統(tǒng)治地位。在資產階級道德控制的學校里，他們從唯心主義的角度出發(fā)，利用上帝等名義來愚弄人民，它是一種與無產階級自身利益相對立的道德，不僅是維護資產階級的自身利益的精神武器，而且也是資產階級用以約束無產階級行為的一種手段。而共產主義道德作為與資產階級道德對立的一種道德，成為團結無產階級、反對剝削者的一種重要的精神武器。它力求消滅整個剝削制度，求得全人類的解放，最終實現(xiàn)共產主義。共產主義道德的根本要求就是實現(xiàn)共產主義的偉大事業(yè)。而青年長期受資產階級道德觀念的灌輸，這對他們樹立共產主義道德、為共產主義事業(yè)奮斗會產生重要影響，為此，要加強青年的道德培養(yǎng)，改變教育觀念，使教育事業(yè)為共產主義服務。同時，列寧還提倡，要讓廣大青年將共產主義道德作為自覺遵循的習慣。在《青年團的任務》一文中他要求每個青年在學習共產主義道德時，一定要將反對資產階級的剝削、進行無產階級革命、推翻資產階級的統(tǒng)治、建立無產階級專政、實現(xiàn)解放全人類、建立共產主義社會作為自覺踐行的準則去遵循，而不是像舊學校里面所要求的強迫的紀律，只有這樣，才能將這種共產主義道德觀真正內化于心。

三、怎么學：與沸騰的實際生活相結合進行學習

列寧在《青年團的任務》一文中不僅對青年“為何學”“學什么”做了論述，而且對青年的學習方法也進行了重點闡釋。列寧反復強調，青年學習如果只局限于書本，抱著書本死讀書，離開工作、離開斗爭，學習到的知識根本不值一提，學習要與“沸騰的實際生活”相結合，這就要求徹底改變舊學校的教育，使教育與沸騰的實際生活結合，使教育同工農的勞動結合起來，即要理論聯(lián)系實際、要用辯證批判的態(tài)度，學習才能真正取得實效。

第一，要堅持理論聯(lián)系實際。列寧在《青年團的任務》一文中詳細論述了理論聯(lián)系實際的重要性。列寧明確指出，“資本主義舊社會留給我們最大的禍害之一，就是書本與生活實踐完全脫節(jié)”［11］，如果僅僅從書本上領會和學習關于共產主義的知識和論述，是片面的，也是極不正確的，如果青年不善于將共產主義知識進行融會貫通，用于實際工作，就很容易變?yōu)楣伯a主義的書呆子或吹牛家，無法按共產主義的真正要求去行動。所以列寧告誡青年，學習不僅僅要會喊共產主義的口號，而且要將理論學習與現(xiàn)實斗爭、實際工作相結合統(tǒng)一進行。列寧要求青年，必須積極參加實踐活動，“善于把共產主義由背得爛熟的現(xiàn)成公式、意見、方案、指示和綱領變成能把你們的直接工作統(tǒng)一起來的活生生的東西，把共產主義變成實際工作的指針”［12］，在實踐中學習和運用共產主義。對此，列寧對青年的學習提出了具體的要求。列寧指出，青年要將共產主義同參加工農反對剝削者的斗爭結合起來學。青年在學習共產主義的過程中，只有將自己每一步的訓練、培養(yǎng)和人民群眾不斷與舊社會剝削者的斗爭實踐聯(lián)系結合起來，才能真正學透悟深共產主義。因為“我們不需要死記硬背，但是我們需要用對基本事實的了解來發(fā)展和增進每個學習者的思考力”［13］。在列寧看來，只有參加真正的革命斗爭，親身體驗人民群眾疾苦的生活，親自看到資本家對人民群眾是如何殘酷剝削地過程，青年才能領會消除階級對立和階級壓迫、徹底實現(xiàn)無產階級和全人類的解放是順應歷史和時代發(fā)展要求，也是合乎人類歷史發(fā)展規(guī)律的一條科學之道，才能擁護共產主義，提高自己的共產主義覺悟。因此，列寧勸誡青年，在學習的過程中一定要再三研究、反復探討，從各方面思考，才會認識到共產主義的知識不是生吞活剝的東西，而是經過深思熟慮的東西。同時，列寧還要求青年要將學習共產主義同工農的勞動結合起來學。在列寧看來，青年的學習不應該只在學校里面，不應該只限于閱讀共產主義書籍和小冊子，而是要同工農的勞動結合起來，積極參加生產勞動，如到城郊菜園工作，到工廠農村中去，參加共產主義星期六義務勞動等活動，只有“把自己的教育、訓練和培養(yǎng)同工農的勞動結合起來。只有在與工農的共同勞動中，才能成為真正的共產主義者”［14］。

第二，要秉持辯證批判的態(tài)度。列寧指出，人類社會所創(chuàng)造的一切事物，包括人類用自己的思想和智慧所建構的一切，都是可以進行批判并重新探討的，如對資產階級剝削、限制和束縛工人進行批判、探討和檢驗，都是在無產階級的革命運動中得出的。在列寧看來，沒有批判的態(tài)度，沒有揚棄的精神，就沒有創(chuàng)造性的學識。所以他要求青年學習“應該用批判的態(tài)度來掌握這些知識，不是用一堆無用的垃圾來充塞自己的頭腦，而是用對一切事實的了解來豐富自己的頭腦，沒有這種了解就不可能成為一個現(xiàn)代有學識的人”［15］。對共產主義青年來說，列寧強調在學習的過程中更應該秉持批判的態(tài)度。他指出，資產階級的舊學校是死讀書、死記硬背的學校，具有束縛和強迫的紀律，批判這些都是沒有錯的，但不能一味地絕對化地認為舊學校的東西全都是壞的東西，為此，列寧認為，青年的學習“不應當吸取舊學校的這樣一種做法，即用無邊無際的、九分無用一分歪曲了的知識來充塞青年的頭腦”［16］，而是要善于從舊社會、舊學校中挑選出好的東西進行共產主義建設。所以，在青年的教育中，列寧認為要以舊社會遺留下的人力、物力和財力為出發(fā)點和條件，充分利用人類社會所創(chuàng)造的一切文化知識成果，對青年進行教育，但同時告誡青年要以批判的態(tài)度學習，對現(xiàn)有的知識進行選擇、甄別，只篩選和學習對共產主義社會建設所需要的知識和材料，在揚棄中學習，取其精華，去其糟粕，只有這樣，才能成為一個合格的共產主義者。“如果一個共產主義者不下一番極認真、極艱苦而巨大的功夫，不弄清他必須用批判的態(tài)度來對待的事實，便想根據自己學到的共產主義的現(xiàn)成結論來炫耀一番，這樣的共產主義者是很可悲的，這種不求甚解的態(tài)度是極端有害的”［17］。

四、列寧《青年團的任務》中青年學習觀的現(xiàn)實啟示

列寧在《青年團的任務》一文中對青年“為何學”“學什么”“怎么學”等方面的內容進行了詳細闡述，其中，重視青年地位作用、用科學理論武裝青年頭腦、培養(yǎng)青年學習理念、動員青年積極投身社會實踐、引導青年注重學習方法探索等思想觀點，對新時代青年加強學習以及開展新時代青年教育工作具有重要借鑒意義和現(xiàn)實啟示。

第一，高度重視青年地位作用。列寧在《青年團的任務》一文中高度重視青年在國家建設中發(fā)揮的重要地位作用，列寧對青年地位作用的強調和對青年培養(yǎng)的重要闡述，為今天增強青年學習提供了重要動力支持。青年是全體社會中最具有生機活力的群體，是推動社會進步的重要力量。歷史和實踐已經證明，中國革命、建設和改革始終得到廣大青年的廣泛參與大力支持，青年在這一歷史過程發(fā)揮了重要的先鋒作用。習近平總書記明確指出，“代表廣大青年，贏得廣大青年，依靠廣大青年，是我們黨不斷從勝利走向勝利的重要保證”［18］。在新民主主義革命時期，以陳延年、陳喬年等為代表的有志青年，不畏生死、奮身圖存，為民族的獨立和人民的解放作出了英勇犧牲，為推動中國人民“站起來”打下了最鮮紅的底色；在社會主義革命和建設時期，以雷鋒、羅盛教等為代表的一大批青年英雄，奮發(fā)圖興、忘我勞動，為新中國的建設作出了無悔奉獻；在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，以張海迪等為代表的青年楷模，奮勇圖新、敢闖敢創(chuàng)，為推動中國人民“富起來”提供體制保證和快速發(fā)展的物質條件作出了積極貢獻；進入中國特色社會主義新時代，青年作為社會主義建設者和接班人，承擔著強國建設和民族復興的重任，唯有不斷學習，才能盡快成長成熟，勇挑強國建設和民族復興的歷史重擔?！扒嗄晏幱谌松e累階段”，要想真正成為實現(xiàn)強國建設和中華民族偉大復興的生力軍，就需要發(fā)揮青年的優(yōu)勢，只有“像海綿汲水一樣汲取知識”，不斷加強學習，練就成就事業(yè)的本領，才能跟上時代前進的腳步，才能融入民族復興的偉業(yè)，真正成長為強國建設和民族復興的合格建設者和接班人。

第二，堅持用黨的科學理論武裝青年。青年是引領新時代潮流的先鋒力量。學習是青年成長成才的必由之路，而學習的內容更會對青年樹立正確的理想信念、踐行使命擔當產生深刻影響。列寧在《青年團的任務》一文中明確要求青年要將馬克思主義作為學習的主要內容。中國人民在眾多的理論對比中選擇了馬克思主義這一科學理論，將其確立為黨和國家的根本指導思想。中國共產黨自誕生之日起，就以馬克思主義為精神旗幟指引，堅持用這一科學的理論推動革命、建設和改革實踐的發(fā)展，又在推進實踐的基礎上進行理論創(chuàng)新，并產生了一系列先進思想和科學理論?；仡欬h的奮斗歷史，黨一直堅持用這一系列科學的理論武裝青年、用初心使命感召青年、用理想信念凝聚青年，一代又一代的有志青年矢志不渝追隨中國共產黨，為民族獨立，人民解放、國家富強、人民幸福前赴后繼，譜寫了一曲曲壯麗的青春之歌。進入新時代，黨繼續(xù)深入推進實踐基礎上的理論創(chuàng)新，創(chuàng)立了習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化過程中形成的最新理論成果。當前在邁向強國建設和民族復興的征程上，作為踐行使命的先鋒隊，堅定馬克思主義信仰、樹立共產主義遠大理想是青年必須堅守的理想信念。因此，要做好新時代青年思想引領工作，就需要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年頭腦，引導新時代的青年堅持“讀原著、學原文、悟原理”，樹立強讀強記、常學常新的學習意識，夯實馬克思主義的理論基礎。在努力掌握馬克思主義科學的世界觀和方法論的基礎上，青年要善于用馬克思主義基本原理分析問題、解決問題，把握好黨的理論成果的內在精髓和要義，深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵和主要內容，不斷提升思想理論水平，練就識大體、明大理、顧大局的高尚品格，使科學理論真正轉化為堅定信念、錘煉品格、實干擔當的強大力量，為新時代承擔強國建設和民族復興重任強基固本、凝心鑄魂。

第三，培養(yǎng)青年牢固樹立終身學習理念。學習是青年不斷完善自我和發(fā)展成長的必由之路。列寧在《青年團的任務》一文中高度重視青年的學習，并號召青年要以學習為基本任務。從古至今，我國就有崇尚學習的深厚傳統(tǒng)底蘊?？鬃釉岬健皩W而時習之，不亦說乎”；荀子也提出“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”；諸葛亮也說“非學無以廣才，非志無以成學”；韓愈也指出“業(yè)精于勤，荒于嬉”；習近平總書記青年時期在陜北農村插隊時也有“30 里借書，30里討書”的學習佳話。“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來”［19］。毛澤東曾指出，“不論是知識分子，還是青年學生，都應該努力學習，除了學習專業(yè)之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治。沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”［20］。鄧小平也非常重視青年的學習，他認為，青年是黨和國家事業(yè)未來發(fā)展的希望，“不僅不排斥學習科學文化，相反，政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就應該越加自覺，越加刻苦”［21］。新時期新階段，江澤民也高度關注青年學習問題并強調，“青年要勤奮學習，努力實踐，不斷充實提高自己，這是黨和人民的殷切希望”［22］，所以廣大青年一定要立足現(xiàn)實，面向世界和未來，要爭分奪秒、如饑似渴地抓緊學習，不僅要認真地學好基本的基礎知識，而且還要擴大自己的知識面，刻苦鉆研學好專業(yè)知識，涉獵其他相關知識，同時在學習理論知識的基礎上，要努力掌握諸如計算機等實用技能，從而不斷充實自己、豐富自己和提高自己，唯有如此，才能擁有建設國家事業(yè)的能力和掌握成長成才的重要本領。進入新時代，中國青年作為強國建設和民族復興的重要承擔者，一定要練就過硬本領，跟上時代發(fā)展和社會前進的步伐，而“學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑。青年的素質和本領直接影響著實現(xiàn)中國夢的進程”［23］。思想是行動的先導，青年只有在思想上認識學習的重要性，并牢固樹立終身學習的理念，將學習當作“一種責任、一種精神追求、一種生活方式”［24］，“永遠記住列寧的教導：學習、學習、再學習”［25］，才能在強國建設和民族復興的征程上真正發(fā)揮先鋒作用。

第四，動員青年積極投身社會實踐。列寧在《青年團的任務》一文中動員青年在學習的過程中不僅要從書本上學習，還要積極投身社會實踐。新時代的青年肩負實現(xiàn)中國夢和強國建設的崇高使命，深入社會實踐不僅能夠豐富青年的知識和擴大青年的視野，更能培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。黨的十八大以來，習近平總書記也多次強調實踐對于青年的重要意義，指出青年要“堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材”［26］。進入新時代，在邁向全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，中國青年作為強國建設和民族復興的重要力量，不僅要樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的觀念，而且要注重學習人生經驗和社會知識。要動員并組織青年開展志愿服務、寒暑假調研實踐、“三下鄉(xiāng)”社會實踐、掛職鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等實踐活動，拓寬青年的社會視野，積極引導青年樹立社會思想道德、社會責任意識，增長見識，提高分析問題和解決問題的綜合素質能力，為建設社會主義現(xiàn)代化強國提供智力支持和能力保障。

第五，引導青年掌握正確的學習方法。列寧的青年學習觀中不僅對于學習的重要性進行了闡述，而且提出學習要使用正確的方法。列寧提出學習既要秉持批判繼承的學習態(tài)度，也應該理論聯(lián)系實際，才能提高學習的效率。一方面，秉持批判繼承的學習態(tài)度。當前世界正處于百年未有之大變局，我國面臨的外部風險挑戰(zhàn)呈現(xiàn)越演越烈的態(tài)勢，思想滲透是西方國家對我國進行和平演變的一種重要手段，而中國青年正是他們腐蝕滲透的主要對象。在西方各種社會思潮圍攻的復雜思想輿論環(huán)境下，青年要始終秉持批判的學習態(tài)度，在批判中分析各種社會思潮的觀點，只有將理論分析清楚，才能正確辨析和認識諸如歷史虛無主義、新自由主義等各種社會思潮的危害和本質，堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法去研究問題和判斷問題，開展思想輿論斗爭，在斗爭中敢于亮劍，明辨是非、在健康成長中勇于擔當大任。另一方面，堅持理論聯(lián)系實際學習原則。列寧青年學習觀中強調學習要理論聯(lián)系實際，這既包括了學習的目的，也涵蓋了學習的方法。習近平總書記指出，“我們黨的歷史反復證明，什么時候理論聯(lián)系實際堅持得好，黨和人民事業(yè)就能夠不斷取得勝利；反之，黨和人民事業(yè)就會受到損失，甚至出現(xiàn)嚴重曲折”［27］。青年在學習過程中也一定要堅持理論聯(lián)系實際的原則，在學習中不斷實踐，注重學習與思考結合、學習與實際結合，要銘記學習不是背語錄、背詞條，而是要用所學知識去解決實際問題，學以致用。因此，在當今要以列寧青年學習觀中呈現(xiàn)的學習方法為指引，引導新時代青年在學習的過程中善于思考，在實踐中不斷總結和積累經驗，敢于打破常規(guī)進行方法創(chuàng)新，掌握正確的學習方法，讓青年在學習中達到事半功倍的效果，從而更好地為強國建設和民族復興努力奮斗。