主持人 康永久［北京師范大學教育學部教育基本理論研究院教授］：在社會學理論視野中，社會地位較高的家庭中的子代通常具有一定的文化優(yōu)勢，他們的受教育過程更加順遂。布爾迪厄認為，那些具有文化優(yōu)勢的個體，在學校生活中可以表現(xiàn)出一種獨特的“任性”，用于擺脫外在環(huán)境在自己身上施加的學業(yè)壓力。而那些試圖借助教育實現(xiàn)向上發(fā)展的群體，一方面認同社會中的文化優(yōu)勢，另一方面受限于當前自身境況，易被自己向他人展示的外表和他人對自身的評價所困擾。他們由于擔心做得不夠，只能加倍努力。

本專題刊發(fā)的兩篇文章《文化生產(chǎn)還是文化再生產(chǎn)？——“學一代”與“學二代”的教育沖突與反思》與《光環(huán)下的另一面：“學二代”的家庭圖景與成長困境》基于社會發(fā)展變革，關(guān)注“學一代”發(fā)展和“學二代”成長之間的代際差異。文中的“學一代”可以看成通過讀書實現(xiàn)自我發(fā)展的群體，大致介于布爾迪厄上面所說的兩類人群之間。由于“學一代”的家庭本身還在向上發(fā)展過程中，他們依然面臨一定的壓力。但他們的子女成長于一個相對優(yōu)越的物質(zhì)與文化環(huán)境，因而對“學一代”的教育焦慮可能產(chǎn)生某種抵制。如何理解上述代際間的教育差異，兩篇論文中的一篇在家庭層面強調(diào)了光環(huán)下的另一面，關(guān)注“學二代”家庭的內(nèi)在局限，另一篇則在教育結(jié)構(gòu)層面揭示了文化生成與文化再生產(chǎn)的對峙。