尹紀(jì)玲

★所謂寫作就是指能夠用自己的語言，并以文字的形式對(duì)環(huán)境、事物或者人與人之間的情感態(tài)度進(jìn)行具有邏輯性的完整的表達(dá)。寫作不只是單純的書寫的過程，還是閱讀與表達(dá)能力的重要體現(xiàn)。如何借助有限的課外讀物有效提升寫作能力是需要思考的問題。下面以名著《紅樓夢》為例，歸納總結(jié)課外讀物對(duì)豐富寫作方法的借鑒作用，為解決“寫作難”提供新的思路。

一、《紅樓夢》概述

清代作家曹雪芹的《紅樓夢》，又稱為《石頭記》，是中國古代小說史上的巨作，也是中國文學(xué)史上的瑰寶之一，主要描述了林黛玉與賈寶玉之間的悲慘愛情故事與賈家整個(gè)家族的興衰史，刻畫了無數(shù)性格鮮明的人物角色，具有重要的文學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值以及歷史價(jià)值。其中文學(xué)價(jià)值主要包括三個(gè)方面：

（1）人物塑造：小說刻畫了眾多性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等，在讀者心中留下了深刻的印象。

（2）情節(jié)設(shè)計(jì)：在以往傳統(tǒng)小說的基礎(chǔ)上，整部小說的情節(jié)設(shè)計(jì)有了較大的突破，改變了長篇小說情節(jié)人物單線發(fā)展的故事寫作方式，從賈寶玉與林黛玉的愛情故事到整個(gè)賈家從興盛到衰亡的歷史，創(chuàng)造了一個(gè)宏大完整而又自然的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使得小說中的眾多人物能夠活動(dòng)于同一個(gè)時(shí)間與空間中，情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，小說內(nèi)容跌宕起伏，引起讀者極大的閱讀興趣。

（3）語言藝術(shù)：《紅樓夢》的語言藝術(shù)可以說到了完美的程度。曹雪芹善于用詩詞對(duì)人物與事物進(jìn)行描寫，在小說中經(jīng)常用比喻、擬人以及象征等修辭手法，創(chuàng)作出許多具有詩意的句子，給讀者留下了極深的印象。

二、《紅樓夢》的寫作手法

《紅樓夢》應(yīng)用了小說寫作中能夠使用的大部分寫作手法，下面將選擇幾項(xiàng)比較常見的寫作手法進(jìn)行分析。

（1）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

正面描寫也叫直接描寫，通常包括外貌、語言、動(dòng)作與心理四種，外貌描寫包含衣著描寫和人物神態(tài)描寫。側(cè)面描寫也叫間接描寫，一般指他人對(duì)描寫中心人物的反應(yīng)、心理活動(dòng)自白以及環(huán)境描寫等，可以簡單地理解為凡是能夠?qū)φ婷鑼懫鸬綄?duì)比烘托作用的描寫都稱為側(cè)面描寫，在《紅樓夢》中常用于描寫人。比如第三回中王熙鳳出場描寫中就運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，未見其人，先聞其聲，通過“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后門進(jìn)來，這個(gè)人打扮與眾姑娘都不同”的側(cè)面描寫突出了王熙鳳身份的不同，再通過對(duì)其容貌與穿著的正面描寫刻畫了王熙鳳雍容華貴、笑里藏刀的人物形象。

（2）比喻

比喻是文學(xué)中一種常用的修辭手法，即打比方，是指利用跟描寫對(duì)象有相似特征的某個(gè)具體生動(dòng)的事物代替抽象的事物，方便人們進(jìn)行理解的寫作方法，根據(jù)描寫與說明方式的不同可分為明喻、暗喻、借喻等。作者在《紅樓夢》中使用了大量的比喻。寫物的比喻，如“那風(fēng)箏飄飄搖搖只管往后退了去，一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便看不見了”。寫雪景的比喻，如“天上仍是搓綿扯絮一般”。寫人的比喻，如“趕到我那里說和，誰知兩個(gè)人在一塊兒對(duì)賠不是呢，倒象黃鷹抓住鷂子的腳，兩個(gè)人都扣了環(huán)了”，生動(dòng)形象。

（3）意象

意象就是意思的形象，是指將一種客觀的事物，經(jīng)過認(rèn)知主體的加工，在思維中形成與之對(duì)應(yīng)、具備情感的客體形象。在《紅樓夢》中林黛玉的前身絳珠草是血淚的意象，探春“蕉下客”是離別愁緒的意象，此類意象的使用還有很多。

三、課外讀物對(duì)寫作能力的提升

以《紅樓夢》的閱讀指導(dǎo)教學(xué)為例，探究課外讀物對(duì)寫作能力的提升作用。

案例一：請閱讀以下節(jié)選片段。

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同：彩繡輝煌，恍若神妃仙子。頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙衡比目玫瑰珮；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子，你只叫他‘鳳辣子就是了?！?/p>

完成下列任務(wù)：

（1）請?jiān)谖闹泄串嫵雒鑼懭宋锿饷才c性格特征的詞句。

（2）通過上面的描寫，體現(xiàn)了黛玉與“鳳辣子”什么樣的性格特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)目的：上面節(jié)選片段中作者對(duì)文中出場人物的外貌以及行為舉止進(jìn)行了描寫，通過閱讀與勾畫，學(xué)生可以積累描寫人物外貌、性格等方面的詞語與句子。并且，作者利用具有強(qiáng)烈對(duì)比性的字詞，從側(cè)面突出了人物的性格特征，比如“溫柔沉默”“體格風(fēng)騷”，體現(xiàn)了人物截然不同的性格。

寫作能力的提升過程是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，而寫作素材的積累量是影響寫作質(zhì)量的主要因素，所以進(jìn)行課外閱讀時(shí)，大量的課外閱讀可以提供不同的角色體驗(yàn)，豐富寫作素材的積累，提高寫作能力。

案例二：請閱讀下面文章節(jié)選片段。

那僧笑道：“……西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株，時(shí)有赤瑕宮神瑛侍者，日以甘露灌溉，這絳珠草便得久延歲月。后來既受天地精華，復(fù)得雨露滋養(yǎng)，遂得脫卻草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個(gè)女體，終日游于離恨天外，饑則食蜜青果為膳，渴則飲灌愁海水為湯。只因尚未酬報(bào)灌溉之德，故其五內(nèi)便郁結(jié)著一段纏綿不盡之意。恰近日這神瑛侍者凡心偶熾，乘此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號(hào)。警幻亦曾問及灌溉之情未償，趁此倒可了結(jié)的。那絳珠仙子道：“他是甘露之惠，我并無此水可還。他既下世為人，我也去下世為人，但把我一生所有的眼淚還他，也償還得過他了?！?/p>

通過小組合作的形式，完成下列任務(wù)：

（1）作者應(yīng)用了什么樣的寫作手法？

（2）作者為什么將文中脫卻草胎木質(zhì)得換人形的草稱為“絳珠草”？

（3）“絳珠草”為什么需要通過甘露灌溉、受天地精華才能延長歲月并脫卻草胎木質(zhì)得換人形？為什么“終日游于離恨天外”？

（4）你認(rèn)為“絳珠草”代表了《紅樓夢》中的哪一位人物？

設(shè)計(jì)目的：“意象”是《紅樓夢》中作者用來表達(dá)情緒與區(qū)分人物特性的重要寫作技巧，從而使文章層次分明、獨(dú)具特色、耐人尋味，通過閱讀強(qiáng)化“意象”寫作手法的應(yīng)用，提高寫作技巧。在寫作課程教學(xué)中，不同的作文類型寫作要求不同，與之相對(duì)應(yīng)的寫作手法與技巧也有各自的特點(diǎn)。常見的寫作類型有記敘文、抒情文、議論文、說明文以及應(yīng)用文，表達(dá)方式主要為記敘、描寫、抒情、說明、議論，其他表現(xiàn)手法、修辭手法等寫作技巧的應(yīng)用都可以提高文章的質(zhì)量水平?！都t樓夢》作為我國文學(xué)名著，其中應(yīng)用的寫作技巧值得借鑒。

案例三：閱讀人教版中職教材《紅樓夢》節(jié)選：《林黛玉進(jìn)賈府》。

完成下列任務(wù)：

（1）在文中勾畫出對(duì)黛玉外貌描寫的句子，思考從不同的視角描寫黛玉的外貌有什么作用。

（2）思考黛玉進(jìn)入賈府時(shí)為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”。

（3）請?jiān)谖闹泄串嫵鐾跷貘P和賈寶玉的出場描寫與肖像描寫。

（4）通過《西江月》兩首詞，你認(rèn)為賈寶玉是一個(gè)什么樣的人？

設(shè)計(jì)目的：通過上述任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、歸納總結(jié)的能力，積累人物描寫的好詞好句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！都t樓夢》作為我國四大名著之一，具有百科全書般的廣博內(nèi)容，豐富的文學(xué)素養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。豐富的課外閱讀，可以解決寫作素材受限以及寫作技巧不熟練的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、思想品德的培養(yǎng)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

自古以來，讀與寫在語文中相輔相成，“以讀促寫”的理念廣泛應(yīng)用于寫作中，大量的課外閱讀可以幫助學(xué)生增加課外寫作素材的累積，優(yōu)秀文章寫作方式的借鑒可以提高學(xué)生的寫作技巧，從而有效提升學(xué)生的寫作能力，完善學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。