宋旺旺 任 潔

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

習(xí)近平總書記在中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時指出：“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色，在我國960 萬平方公里的廣袤大地上紅色資源星羅棋布，在我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行百年奮斗的偉大歷程中紅色血脈代代相傳?！盵1]紅色文化是我國革命和建設(shè)歷程中產(chǎn)生的進(jìn)步文化，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含崇高的理想信念和革命精神，具有鮮明的時代特征和深刻的文化內(nèi)涵，是進(jìn)行愛國主義教育的重要資源。大學(xué)生是民族的希望、國家的未來。新時代，我國高等教育需要明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，做好新時代大學(xué)生思想政治教育工作，是切實履行立德樹人的根本任務(wù)、服務(wù)于黨和國家事業(yè)發(fā)展大局的必然要求。將紅色文化有效融入新時代大學(xué)生思想政治教育之中，引導(dǎo)青年學(xué)子樹立愛國情懷，對于弘揚社會主義核心價值觀，傳承和發(fā)揚紅色革命傳統(tǒng)和紅色基因，具有重大的現(xiàn)實意義[2]。

一、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育工作的重要性

（一）是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

立德樹人是教育強國的核心課題，這一重要論斷深刻闡釋了教育的根本任務(wù)。在新時代背景下，高等學(xué)校肩負(fù)著育人、鑄魂的歷史重任。面對錯綜復(fù)雜的思想文化領(lǐng)域形勢，作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地，開展大學(xué)生思想政治教育，落實立德樹人根本任務(wù)，是新時代黨和國家賦予高等教育的重大歷史使命。紅色文化作為我國革命傳統(tǒng)和革命精神的重要載體，蘊含著愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀等豐富內(nèi)容，是引領(lǐng)和激勵大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、增強歷史責(zé)任、提升道德修養(yǎng)的重要力量源泉。

（二）是堅守意識形態(tài)領(lǐng)域陣地的重要舉措

意識形態(tài)工作是我們黨的一項重要工作，關(guān)系到黨和國家的前途命運，更關(guān)乎社會主義事業(yè)的成敗。在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化不斷深入的今天，各種異質(zhì)文化和思想理念交融碰撞，意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾與斗爭日益復(fù)雜化。在西方普世價值觀念的滲透和沖擊下，個別大學(xué)生很容易受到錯誤思潮和異化文化的影響。面對錯綜復(fù)雜的思想領(lǐng)域斗爭，高校必須深入貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向。高校通過開設(shè)紅色文化主題課程、組織紅色文化主題教育活動，可以增進(jìn)廣大青年學(xué)子對中國特色社會主義制度的自信，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力，堅定文化自信，主動防范、抵御各種錯誤思潮的影響。

（三）是高校開展思想政治教育的寶貴資源

紅色文化承載了中國共產(chǎn)黨人在長期奮斗過程中形成的崇高理想信念和不畏艱難犧牲的革命精神，具有強大的教育功能和心靈感染力。紅色文化氛圍、紅色器物文化、紅色制度文化和紅色精神文化，這些文化資源中匯集了大量可供高校開展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，包括革命歷史、紅色文化遺跡以及可歌可泣的英雄事跡，由井岡山精神、長征精神、遵義會議精神等偉大精神共同構(gòu)建起的精神譜系，展現(xiàn)了革命先烈甘于奉獻(xiàn)、無私無畏的高尚品格，都可以為高校思想政治教育提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和精神指引，有助于拓展思想政治教育的教學(xué)載體，豐富思想政治教育內(nèi)容與教學(xué)手段，充實思想政治教育課程體系，擴(kuò)大思想政治教學(xué)覆蓋面，從根本上提高思想政治教育的質(zhì)量。

二、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

（一）大學(xué)生對紅色文化缺乏認(rèn)同感

經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)階段的社會歷史教育，許多大學(xué)生能夠?qū)t色文化歷史內(nèi)容有一定的掌握，對于一些革命時期的歷史事件也有初步的認(rèn)知，但還未達(dá)到樹立思想、指導(dǎo)行動的程度。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸成形的關(guān)鍵時期，思想活躍，敏感多變。時代差異導(dǎo)致他們與血與火的革命年代之間存在思想距離，生長在和平年代，沒有經(jīng)歷過艱苦卓絕的奮斗歷程，對革命先烈舍生取義的大無畏精神缺乏切身體會，未能清醒認(rèn)識當(dāng)代中國的社會巨變，盲目崇洋媚外，世界觀、人生觀、價值觀動搖，甚至將紅色文化學(xué)習(xí)等同于枯燥乏味、可有可無的政治任務(wù)，認(rèn)為當(dāng)前社會的發(fā)展不需要紅色文化，對紅色文化缺乏思想和價值認(rèn)同。

（二）校園紅色文化活動建設(shè)有待完善

當(dāng)前，我國高等學(xué)校紅色文化建設(shè)在載體建設(shè)、活動形式、教育方式、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方面存在不足，這些薄弱環(huán)節(jié)制約了紅色文化的育人實效，具體表現(xiàn)在：紅色文化主題的實物載體較少，校園內(nèi)缺少引導(dǎo)學(xué)生了解黨和國家歷史、受教育、得感悟的主題空間；紅色文化展示區(qū)的建設(shè)也有待加強，一些高校校史館雖藏有革命歷史文物，但展出利用不充分；紅色經(jīng)典讀物入選高校圖書館館藏還不夠全面，許多反映中國共產(chǎn)黨歷史的新論著、新文學(xué)作品未能充分進(jìn)入大學(xué)生的閱讀視野；紅色文化活動形式單一，以紀(jì)念紅色歷史節(jié)點的報告會和開展主題教育為主，活動設(shè)置存在明顯的“重形式輕內(nèi)容”傾向[3]；紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)寢室等舉措還不夠普及，一些班級的紅色文化建設(shè)還停留在板報層面。

（三）教師對紅色文化資源重視不足

紅色文化與思政教育聯(lián)系緊密。當(dāng)前，高校思政課教師在利用紅色文化資源開展教學(xué)活動中存在一定程度的不足，這制約了紅色文化資源在思想政治教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，具體表現(xiàn)在：思政課教師對紅色文化資源的豐富內(nèi)涵和育人功能還缺乏充分的認(rèn)識，沒有將其作為引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀塑造的重要途徑；對本地區(qū)革命歷史文化資源以及紅色知識了解不夠，運用紅色文化資源開展設(shè)計教學(xué)活動的重視不夠；在紅色文化的教學(xué)形式引入上缺少思路，局限于課堂講授，“照本宣科”，僅以通過期末考試或課堂測驗為標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生機(jī)械性背誦、記憶紅色文化知識點，未能充分使用生生討論、師生互動等方式深度挖掘紅色文化資源的育人內(nèi)涵，導(dǎo)致紅色文化資源在教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳。

三、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的策略

（一）深挖紅色文化教育資源，為思政課引入紅色經(jīng)典

紅色文化作為中華民族的精神標(biāo)志，承載著中國共產(chǎn)黨人的精神追求和革命理想，蘊含著豐富的思想道德教育資源[4]。為更好地發(fā)揮紅色文化的育人功能，高校要深入挖掘紅色文化教育資源，通過多渠道引入紅色經(jīng)典，豐富思想政治理論課內(nèi)容，增強教學(xué)的感染力。首先，高?？梢砸劳旭R克思主義學(xué)院的專家學(xué)者，對本地區(qū)豐富的紅色文化資源進(jìn)行全面的調(diào)研和學(xué)術(shù)考察，深入挖掘獨特的紅色故事、先進(jìn)典型事跡以及反映不同歷史時期革命斗爭和社會主義建設(shè)的紅色文獻(xiàn)資料，編纂、出版具有地方特色的紅色文化叢書，為思想政治理論課提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材；其次，在課堂上大量使用紅色典籍文獻(xiàn)、紅色人物故事以及烈士事跡等內(nèi)容，通過引人入勝的案例教學(xué)，將紅色革命歷史典型事件和先進(jìn)模范人物事跡融入相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色文化精神的時代價值。

（二）重視校園紅色文化建設(shè)，營造浸潤式育人氛圍

為進(jìn)一步營造紅色文化育人氛圍，高校應(yīng)當(dāng)高度重視校園紅色文化建設(shè)，可以采取以下舉措：大力建設(shè)紅色文化主題校園設(shè)施，在校園內(nèi)規(guī)劃、建設(shè)具有革命歷史場景復(fù)原功能的紅色教育長廊，設(shè)置反映革命歷史和英烈事跡的紅色教育陳列館，打造寓教于樂的紅色教育基地；持續(xù)豐富紅色文化活動內(nèi)容，定期舉辦紅色電影放映活動，邀請革命老戰(zhàn)士開設(shè)紅色故事講堂，組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命歌曲等，將紅色文化活動作為校園文化建設(shè)的重點；多渠道打造紅色文化軟環(huán)境，充分發(fā)揮校園廣播、校園網(wǎng)、圖書館等的作用，在教學(xué)樓走廊、知識墻等設(shè)立紅色文化宣傳欄和展板，將紅色文化滲透學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的各個場所。通過持續(xù)推進(jìn)校園紅色文化建設(shè)，打造浸潤式的校園紅色文化氛圍。

（三）充分構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，聚合線上紅色教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校開展紅色文化教育提供了新的平臺和載體。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，構(gòu)建開放、連通的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，廣泛聚合線上紅色教學(xué)資源，拓展紅色文化教育空間，實現(xiàn)線上線下育人有機(jī)銜接。具體從以下幾個方面入手：打造校級網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，整合各類紅色教育資源，提供思政理論學(xué)習(xí)、紅色文化交流等功能模塊，集中展示紅色教育成果；利用好新媒體平臺，依托高校的集體性質(zhì)，規(guī)?；\營公眾號、微博等官方紅色賬號，建立內(nèi)容輸出常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)思政教育矩陣；針對思政課程教學(xué)，構(gòu)建思想政治教育“微課程”[5]，提供便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微視頻、微講座等教學(xué)資源，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育方式方法，推動紅色文化以網(wǎng)絡(luò)為載體走進(jìn)大學(xué)生視野。

（四）做好思政人才隊伍建設(shè)，提升教師紅色教育知識水平

思想政治教育事業(yè)的成敗，很大程度上取決于從事這項工作的教師隊伍建設(shè)。必須組建一支政治立場堅定、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的高校思政課教師隊伍。高?？梢詮囊韵陆嵌热胧?，利用紅色資源做好思政教育的人才隊伍建設(shè)：建立紅色文化教師培訓(xùn)基地，通過理論學(xué)習(xí)、參觀參與等形式系統(tǒng)培訓(xùn)教師，聘請研究紅色文化的資深專家、學(xué)者長期來校，面向教師開展專題講座，或選送教師到紅色革命歷史博物館等紅色教育基地參與培訓(xùn)；鼓勵教師積極開展紅色文化領(lǐng)域的教學(xué)科研，承接相關(guān)學(xué)術(shù)課題，將紅色文化研究成果運用于實際教學(xué)，開展紅色文化教學(xué)引入的學(xué)術(shù)交流；定期舉辦紅色文化教學(xué)培訓(xùn)、知識競賽、示范課等，幫助教師提高案例教學(xué)、討論教學(xué)等教學(xué)方法的使用能力；拓展思政課教師的知識面，要求其熟練掌握革命歷史、英雄人物事跡等紅色文化知識，定期考評教師業(yè)務(wù)能力，開展專題學(xué)習(xí)、知識競賽，拓展教師的紅色文化知識廣度和深度，使之成為傳承紅色基因的“生力軍”。

（五）合理利用地方紅色資源，開展多元校外實踐活動

實踐是認(rèn)識的源泉。為讓紅色文化真正內(nèi)化于心、外化于行，高校要積極利用所在地豐富的紅色文化資源，多渠道開展校外紅色文化實踐活動，使學(xué)生在親身體驗和參與中獲得直接的感受。高?？梢越M織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母锩f址、烈士陵園、紀(jì)念館等地開展參觀學(xué)習(xí)，在紅色歷史氛圍中接受革命傳統(tǒng)教育；舉辦形式多樣的紅色文化夏令營，開展“尋訪紅色足跡”等主題社會調(diào)查實踐，組織學(xué)生通過采訪當(dāng)?shù)氐睦霞t軍、革命者后代等形式深入了解紅色革命歷史；開展紅色文化志愿服務(wù)，鼓勵學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色教育基地?fù)?dān)任義務(wù)宣講員、導(dǎo)游，或與當(dāng)?shù)丶t色檔案館合作協(xié)助整理革命歷史檔案。通過這些校外實踐活動，讓紅色教育真正走出課堂、走向社會，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐體驗的有效結(jié)合。

四、結(jié)束語

紅色文化蘊含著革命的歷史記憶、民族精神和道德基因，是一種極具感染力的獨特文化資源，對于大學(xué)生的思想道德建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須充分認(rèn)識到紅色文化對新時代大學(xué)生思想政治教育的重要性，精心設(shè)計并實施紅色文化教育策略，使其真正成為新時代大學(xué)生思想政治教育的有力支撐。按照習(xí)近平總書記的要求，“講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事”，成為“教育人、激勵人、塑造人的大學(xué)校”，更好地培養(yǎng)對馬克思主義有信仰、對中國特色社會主義有信心、對偉大祖國有情感的新時代大學(xué)生。