■張海成，楊凱伊，陳家奇

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 322000）

黨的二十大報(bào)告指出，要推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展，構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等新的增長引擎。在新發(fā)展階段，國家對現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵和體系作了重新定義和架構(gòu)，對專精特新的企業(yè)加大了支持力度，以期推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的高端化、智能化、綠色化發(fā)展。為此，義烏積極構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系高質(zhì)量發(fā)展的重要增長極，堅(jiān)持以先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)融合發(fā)展為重點(diǎn)，發(fā)展半導(dǎo)體智能顯示與新能源光伏光電特色產(chǎn)業(yè)，打造全國唯一半導(dǎo)體發(fā)光產(chǎn)業(yè)特色小鎮(zhèn)。

一、“信息光電”產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈雙向融合的主要內(nèi)涵探究

“信息光電”產(chǎn)業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以光電技術(shù)為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，“信息光電”產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎之一。同時(shí)，當(dāng)社會(huì)對“信息光電”產(chǎn)品的消費(fèi)需求不斷增長，生產(chǎn)分工也得到進(jìn)一步深化，產(chǎn)業(yè)鏈隨之形成，并會(huì)在未來繼續(xù)保持快速發(fā)展態(tài)勢。

（一）“信息光電”產(chǎn)業(yè)鏈的形成原因

1.經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展和市場需求的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模和質(zhì)量均在提升，并且在“實(shí)現(xiàn)碳中和、碳達(dá)峰”目標(biāo)背景下人們對新能源產(chǎn)品的消費(fèi)逐年增加。因此，該產(chǎn)業(yè)宏觀上對于國家經(jīng)濟(jì)、市場發(fā)展和微觀上對人民生活質(zhì)量都具有至關(guān)重要的作用，這是“信息光電”產(chǎn)業(yè)鏈形成的根本原因。

2.相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系和有效資源的整合

“信息光電”產(chǎn)業(yè)鏈本質(zhì)上是一系列相關(guān)企業(yè)依靠其生產(chǎn)關(guān)系或經(jīng)貿(mào)聯(lián)系而構(gòu)成的有機(jī)共同體。企業(yè)作為最重要的經(jīng)營主體需要進(jìn)行政策、資金、客戶、技術(shù)、人力、品牌等縱向和橫向資源的整合，促使生產(chǎn)價(jià)值在產(chǎn)品生態(tài)圈里流動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，使各環(huán)節(jié)配置達(dá)到最優(yōu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的核心競爭力和整體穩(wěn)定性達(dá)到最優(yōu)。

3.生產(chǎn)系統(tǒng)的運(yùn)行和機(jī)制體制的保障

一方面，當(dāng)多個(gè)企業(yè)具備相應(yīng)生產(chǎn)條件時(shí)，企業(yè)之間通過原材料、供應(yīng)鏈、物流等要素的關(guān)聯(lián)共同完成產(chǎn)品的制造，形成的生產(chǎn)系統(tǒng)促使企業(yè)之間進(jìn)行資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、信息交流和技術(shù)創(chuàng)新；另一方面，想要讓生產(chǎn)系統(tǒng)正常運(yùn)行，產(chǎn)業(yè)鏈必須得有相關(guān)的機(jī)制來維護(hù)、約束和保障，使產(chǎn)業(yè)鏈上的各生產(chǎn)環(huán)節(jié)和非生產(chǎn)環(huán)節(jié)保持緊湊狀態(tài)，從而提升產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)行效率和生產(chǎn)質(zhì)量。

（二）“信息光電”產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈的構(gòu)成要素

1.產(chǎn)業(yè)技術(shù)要素

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，技術(shù)要素是產(chǎn)品生產(chǎn)制造和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。其中，核心技術(shù)是“信息光電”產(chǎn)業(yè)區(qū)別于其他產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵，它處于價(jià)值鏈的最高端，決定著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展方向與發(fā)展水平[1]。當(dāng)前國際上“信息光電”產(chǎn)業(yè)之間的競爭不僅在體現(xiàn)終端產(chǎn)品價(jià)格和質(zhì)量，更多體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)能力，只有具備核心技術(shù)的企業(yè)才能獲得更廣的市場空間。例如，國產(chǎn)手機(jī)廠商“華為”之所以能夠在全國乃至全球范圍內(nèi)占據(jù)高市場份額，是因?yàn)槠溲邪l(fā)出獨(dú)一無二的系列芯片和5G通信等核心技術(shù)。

2.產(chǎn)業(yè)人才要素

“信息光電”產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，需要大量的研發(fā)人員、操作人員、管理人員等人才推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展。據(jù)調(diào)研，截至目前，義烏光源科技小鎮(zhèn)共入駐華燦光電、瑞豐光電、東方日升等20 家龍頭企業(yè)，企業(yè)專利擁有量達(dá)1580 件。義烏在充分發(fā)揮引進(jìn)企業(yè)科技優(yōu)勢的同時(shí)，推動(dòng)具有成長性的本土企業(yè)發(fā)展，初步統(tǒng)計(jì)，小鎮(zhèn)已集聚各類人才2.5 萬人以上，其中高職高專以上人才不少于40%，中高端技能型、科研型人才不少于15%?！靶畔⒐怆姟睒I(yè)態(tài)還在不斷擴(kuò)大，需要大量復(fù)合型高技能從業(yè)人員。

3.產(chǎn)業(yè)平臺(tái)要素

良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境需要平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營作支撐，這是產(chǎn)業(yè)與企業(yè)間不可或缺的一個(gè)無形要素?！靶畔⒐怆姟碑a(chǎn)業(yè)通過整合和協(xié)調(diào)上、下游企業(yè)以及相關(guān)資源，構(gòu)建綜合性生產(chǎn)服務(wù)平臺(tái)，這不僅能降低各環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)成本，而且能提高整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈的效率和競爭力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展和創(chuàng)新。

（三）“信息光電”產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈的融合形式

當(dāng)前“信息光電”產(chǎn)業(yè)與技術(shù)鏈的雙向融合是通過技術(shù)鏈來引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、以產(chǎn)業(yè)升級帶動(dòng)技術(shù)變革達(dá)成的。我國在新能源、新材料、新通信技術(shù)等相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位，“信息光電”產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展將更加注重科技的突破創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，通過探索產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈的融合模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)的信息共享、資源共享和技術(shù)共享，從而打破產(chǎn)業(yè)界限和技術(shù)隔離，實(shí)現(xiàn)該戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、“信息光電”產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展的制約因素分析

與傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)不同，“信息光電”產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)包含科創(chuàng)走廊、科研院所等科技研發(fā)主體，職業(yè)院校、協(xié)會(huì)組織等科技培育和人才供給主體，中小科技型、高新技術(shù)型、創(chuàng)新領(lǐng)軍型企業(yè)等科技需求主體，政府部門、金融中介等科技推廣與社會(huì)化服務(wù)主體。科技創(chuàng)新系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展是“信息光電”產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級和提高競爭力的關(guān)鍵，然而該系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展能力整體處于“協(xié)調(diào)且一般有效”的狀態(tài)，這就應(yīng)該考慮到由產(chǎn)業(yè)發(fā)展而帶來的技術(shù)積聚效應(yīng)、產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)效應(yīng)和外部環(huán)境效應(yīng)。基于對義烏“信息光電”產(chǎn)業(yè)主題培育的視角下，將影響因素總結(jié)為三個(gè)方面。

（一）產(chǎn)業(yè)技術(shù)壁壘的存在與創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)化的不足

從企業(yè)生存的角度看，眾多技術(shù)形成的“技術(shù)壁壘”似乎是一家企業(yè)在該產(chǎn)業(yè)中具備強(qiáng)大競爭力的標(biāo)志，但也正因?yàn)椤凹夹g(shù)壁壘”的存在，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈上生產(chǎn)經(jīng)營主體的信息不對稱和技術(shù)轉(zhuǎn)移困難，企業(yè)之間的技術(shù)差距在一定程度上導(dǎo)致市場壟斷，使得某些企業(yè)在市場上占據(jù)優(yōu)勢地位，擁有更多的市場份額和更高的利潤，限制其他企業(yè)甚至整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)新能力。從近十年產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢觀察發(fā)現(xiàn)，政府的角色從直接的技術(shù)支持者和資金提供者轉(zhuǎn)變?yōu)檎咭龑?dǎo)者和監(jiān)督者，大量的技術(shù)從原先“國家支持開發(fā)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)自主培育”。每年企業(yè)、科技部門都會(huì)產(chǎn)出很多新發(fā)明、新技術(shù)，但還是存在大量的技術(shù)走不出實(shí)驗(yàn)室，據(jù)統(tǒng)計(jì)2022 年義烏市共計(jì)授權(quán)10300 余件專利申請，其中企業(yè)授權(quán)專利達(dá)6200 余項(xiàng)，但專利總體有效轉(zhuǎn)化率僅約35%，可見部分企業(yè)在專利實(shí)體化、產(chǎn)業(yè)化、市場化等技術(shù)轉(zhuǎn)化層面缺失良好的運(yùn)行和管理，甚至對于知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和完善停留于解決因?qū)＠麢?quán)交叉而引起的商業(yè)摩擦。

（二）高職產(chǎn)教融合的滯后和人才培養(yǎng)潛在的問題

科技創(chuàng)新系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，最終是依靠一批批研發(fā)人才、管理人才、技術(shù)人才來實(shí)現(xiàn)。自2019 年起，各級政府不斷推出產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)政策促進(jìn)教育、人才、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)的有機(jī)銜接。但針對浙中地區(qū)部分高職院校和地方企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)兩大問題：一是校企合作、產(chǎn)教融合工作浮于表面，沒有通過實(shí)際的合作項(xiàng)目、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)將教育資源和企業(yè)資源進(jìn)行共享與互補(bǔ)，難以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競爭力；二是高職院校針對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)會(huì)依照當(dāng)前企業(yè)某一特定崗位所需的技能進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，似乎是在提升學(xué)生技能水平，實(shí)則并沒有使學(xué)生跳出“專業(yè)能力單一、融合能力薄弱”的桎梏，因?yàn)樵诋a(chǎn)業(yè)科技持續(xù)向高端化、智能化、綠色化創(chuàng)新的情況下，這樣的技能人才培養(yǎng)模式滯后于勞動(dòng)力市場需求，這一現(xiàn)象在校企訂單班中尤為突出，這種看似“精準(zhǔn)”的人才培養(yǎng)方式可能已悄然遠(yuǎn)離深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的初衷[2]。

（三）創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)的弱化和科創(chuàng)教育維度的忽視

“信息光電”領(lǐng)域?qū)?chuàng)新技術(shù)、核心技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用需要投入大量的資金、人力和時(shí)間，但無法形成科技創(chuàng)新生態(tài)圈的閉環(huán)?？萍紕?chuàng)新的實(shí)現(xiàn)和技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展會(huì)涉及多條產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、人才鏈的協(xié)同以及市場需求、商業(yè)模式、社會(huì)價(jià)值等多方非技術(shù)因素的組合，但通常對一項(xiàng)技術(shù)的評價(jià)會(huì)將技術(shù)本身的研發(fā)高度、操作難度、創(chuàng)新程度作為主要價(jià)值參考點(diǎn)，這對整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)極為不利；同時(shí)，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，高職院校緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)，其教育功能更多定位在“科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)”，而非“科技創(chuàng)新提升”，學(xué)生較少通過科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的知識傳授和軟件測試、風(fēng)光互補(bǔ)、可再生能源等領(lǐng)域技能培訓(xùn)來獲得足夠的科創(chuàng)教育，他們也許會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)新思維和方法而無法應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。故沒有從生態(tài)的角度去建設(shè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)，導(dǎo)致我國以高校院所為主體的知識創(chuàng)新體系和與企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系之間缺乏科技成果商用和產(chǎn)業(yè)化的通道和體制機(jī)制[3]。

三、職業(yè)教育賦能“信息光電”產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展的基本路徑探索

（一）建立科技創(chuàng)新系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展模型

首先，面對“信息光電”產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革和升級，職業(yè)教育要以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)、高等職業(yè)教育為主體，持續(xù)梳理產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈的結(jié)構(gòu)組成和變化、優(yōu)化教育模式的構(gòu)建和改革，達(dá)到強(qiáng)化“技術(shù)鏈- 人才- 產(chǎn)品-企業(yè)- 產(chǎn)業(yè)鏈”雙向融合的目的；其次，通過加大對技術(shù)鏈創(chuàng)新子系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)投入、時(shí)間投入、規(guī)劃布局得到科技創(chuàng)新成果，依托職業(yè)教育的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新成果社會(huì)化服務(wù)，集成技術(shù)推廣典型示范，推進(jìn)“校區(qū)- 園區(qū)- 社區(qū)”三聯(lián)動(dòng)、“學(xué)城- 產(chǎn)城- 創(chuàng)城”三協(xié)同，令創(chuàng)新技術(shù)涌向產(chǎn)業(yè)鏈子系統(tǒng)的核心載體，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值；最后，在產(chǎn)教融合的過程中積極整合職業(yè)院校在思政教育、理論教學(xué)、政策扶持等“人才培養(yǎng)”層面和企業(yè)在技術(shù)開發(fā)、先進(jìn)設(shè)備、文化氛圍等“實(shí)訓(xùn)實(shí)踐”層面的優(yōu)勢，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，加強(qiáng)校企雙方對原始創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)管理、市場運(yùn)營等能力的塑造。

（二）建設(shè)融合專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)

基于對義烏“信息光電”產(chǎn)業(yè)主體培育研究，建設(shè)融合高職院校專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)可以從以下幾點(diǎn)著手：一是高職院校需要持續(xù)做好“技能大師工作室”“博士科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中心”“智能制造實(shí)訓(xùn)中心”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”的協(xié)同，形成科技創(chuàng)新、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、專業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐格局，搭建一個(gè)集科研、創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)于一體的綜合性平臺(tái)；二是選拔具備較好科技創(chuàng)新基礎(chǔ)的學(xué)生和教師，組建一支覆蓋“雙高專業(yè)群”的科創(chuàng)精英團(tuán)隊(duì)，為其提供科研設(shè)備、資金支持、專業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)，并加強(qiáng)科創(chuàng)活動(dòng)組織、項(xiàng)目培育孵化和企業(yè)運(yùn)營指導(dǎo)等工作的落實(shí)；三是充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)作用，開展以專業(yè)為單位的“科創(chuàng)文化節(jié)”活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的“第二課堂”實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，同時(shí)要定期對大學(xué)生科技社團(tuán)的工作進(jìn)行評估和反饋，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)；四是鼓勵(lì)學(xué)生選擇針對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具有一定理論和現(xiàn)實(shí)意義的產(chǎn)業(yè)命題，參加以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”為核心的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，爭取將優(yōu)秀項(xiàng)目孵化落地。

（三）職業(yè)院校技術(shù)傳播和成果轉(zhuǎn)化

職業(yè)院校明確符合自身實(shí)際的定位，尤其是高職院校要將推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)復(fù)合型技能人才作為教書育人的價(jià)值取向，充分考慮勞動(dòng)力市場需求、技術(shù)創(chuàng)新趨勢以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等非技術(shù)因素，在傳播與實(shí)踐現(xiàn)有應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，主動(dòng)參與區(qū)域企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品開發(fā)，著重構(gòu)建產(chǎn)教融合、賽教融合、研教融合的行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)技術(shù)評價(jià)，完善顛覆性創(chuàng)新促進(jìn)機(jī)制、社會(huì)組織動(dòng)員機(jī)制和產(chǎn)學(xué)研協(xié)作機(jī)制，打造創(chuàng)新主體、創(chuàng)新設(shè)施、創(chuàng)新資源等有機(jī)耦合的區(qū)域科技傳播創(chuàng)新[4]。另外，職業(yè)院校要在常規(guī)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)業(yè)一線和所在專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用的意識，加強(qiáng)對教師、學(xué)生的應(yīng)用性科研能力塑造，以期獲得一些具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的技術(shù)成果，并將該成果應(yīng)用于工作中進(jìn)行實(shí)體轉(zhuǎn)化，真正使技能人才成為科技成果的輻射源，乃至成為產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新和企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的重要依靠力量。

（四）校企共育現(xiàn)場工程師

面對新發(fā)展階段的先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，高職院校需要投身于現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃中。在校企聯(lián)合培養(yǎng)方面，校企雙方以中國特色學(xué)徒制的形式將實(shí)際工程項(xiàng)目與現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中可以接觸到產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)和工藝，為科技創(chuàng)新提供更好的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在課程教學(xué)方面，企業(yè)根據(jù)自身的需要，參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將企業(yè)文化課、生產(chǎn)線實(shí)操課與專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐課程互通，使課程更符合實(shí)際需求，提高教育的質(zhì)量；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同擔(dān)任實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)資源和參與學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力；依托高職“雙高計(jì)劃”、中職“雙優(yōu)計(jì)劃”等職業(yè)教育優(yōu)勢平臺(tái)，將校企合作范疇從人才共育拓展到共研產(chǎn)業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)商業(yè)模式和獲取市場機(jī)會(huì)，把職業(yè)教育作為培養(yǎng)現(xiàn)場工程師和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的制高點(diǎn)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

（五）職業(yè)教育數(shù)字化改革

在“信息光電”產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展中，數(shù)字化改革成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，其不僅能優(yōu)化資源配置，還可以提高管理效率。建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入人工智能輔助教學(xué)，將課程內(nèi)容及教學(xué)資源數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化、個(gè)性化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；建立數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，例如，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“麥穗計(jì)劃”智慧育人平臺(tái)，“一站式”收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)決策提供可靠依據(jù)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；建立數(shù)字化線上管理平臺(tái)，規(guī)范和完善學(xué)校“眾創(chuàng)空間”“青創(chuàng)空間”“科創(chuàng)空間”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地日常管理服務(wù)，對科技創(chuàng)新的師生團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目進(jìn)行全流程跟蹤服務(wù)，打通運(yùn)營、實(shí)踐、大賽等服務(wù)鏈條，提升科技創(chuàng)新項(xiàng)目孵化成功率；建立產(chǎn)教融合數(shù)據(jù)庫，基于高職院校與企業(yè)的合作關(guān)系，將生源結(jié)構(gòu)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場分析等產(chǎn)業(yè)界和教育界的資源進(jìn)行匹配，把最新的產(chǎn)業(yè)需求納入人才培養(yǎng)方案中，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和崗位勝任力。