遠方

【人物名片】

程紅兵，中學語文特級教師，教育學博士。全國“五一勞動獎章”獲得者，享受國務院政府特殊津貼。先后獲“全國優(yōu)秀教師”“上海市勞動模范”“全國師德先進個人”“全國十佳高中校長”“第四屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長”等稱號。

中國校長成千上萬，程紅兵是其中的傳奇人物之一。他任浦東第一名校—上海市建平中學校長時，把該校的語文高考平均成績提到上海市第一名。后來，他赴深圳辦學，用6年時間把這所新學校也辦成了一所名校。

對語文學習，他有個著名觀點，就是學生要盡可能多地把時間花在閱讀上：小學讀，初一、初二讀，高一、高二讀；到了初三、高三，再集中精力解決應試問題。這樣，孩子不僅素養(yǎng)高，語文成績也會真的好。

有了基本素養(yǎng)，提高語文高考分數(shù)就是“雕蟲小技”

筆者：程老師，您在建平中學是如何帶孩子們上語文課的？

程紅兵：在建平中學，我給孩子們定下規(guī)矩：每個月必須讀一本名著。我提供書單，孩子們每周交一次筆記。讓孩子們一周交一次筆記，是為了保證他們真的在閱讀。一個月后，孩子們要寫一篇讀后感或者書評，把自己的觀點、想法用文字表達出來。

除了閱讀，我還要求孩子們關心時政，看中央電視臺的《焦點訪談》。有孩子向我抗議：“程老師，別的學校都不要求看《焦點訪談》，也不要求讀名著。您讓我們把時間都花在這上面，我們就沒有多少時間應付考試了。”

我告訴他們，大量閱讀會為學好語文打下堅實的基礎。沒有閱讀習慣，只有應試技巧，語文是拿不到高分的，因為基本素養(yǎng)不夠。我從事教育多年，深有體會，語文成績好的孩子都愛閱讀，反過來，愛閱讀的孩子，語文成績就不會差到哪里去。

孩子們似懂非懂，在我的堅持下，硬著頭皮讀了我推薦的書，如《別鬧了，費曼先生》《萬歷十五年》《寬容》《人類的故事》《培根論人生》《歌德談話錄》《老人與?！贰短└隊栐娺x》等。

很快，他們愛上了閱讀。因為隨著閱讀量的增加、視野的開闊、寫作素材的增多，他們的思考有了深度，作文越寫越好。這樣一來，他們就知道閱讀是一件很好的事情。

有的孩子畢業(yè)多年后，還給我發(fā)微信或打電話詢問：“程老師，您還有什么好書推薦？我還想讀呢?！?/p>

筆者：您曾說有了基本素養(yǎng)，提高語文高考分數(shù)就是“雕蟲小技”。很多家長對此頗感興趣，請您詳細說說這個“技”吧。

程紅兵：這個“技”就是解題技巧。

解題技巧就是掌握規(guī)律。比如，詞語的解釋，抽象內(nèi)容的概括、闡發(fā)等，如何回答是有規(guī)律的。

當年，我把近20年的高考試題統(tǒng)統(tǒng)找來，按照知識點進行分類，尋找解題規(guī)律，然后，有針對性地訓練孩子們。訓練后，我出試卷讓他們做，搞清楚他們的問題，然后缺什么補什么，不需要什么都補。

掌握規(guī)律后，語文考試拿高分真的不是夢。不過，這有個前提，就是前期要有大量的閱讀、討論和表達。前期工作做好了，用高三一年學習應試技巧足夠了。

事實證明，這種做法非常有效。我在建平中學時，我們學校的語文高考平均成績居上海市第一。

筆者：如果功課多、壓力大，孩子們沒有那么多時間閱讀，怎么辦？

程紅兵：任何人的一天都是24小時，孩子們覺得時間不夠用，往往是因為做了太多的無用功。比如，一些重復性的作業(yè)意義不大，完全可以省略。

在初一初二、高一高二時，我不讓孩子們做任何試題形式的語文作業(yè)，我布置的語文作業(yè)就是閱讀，寫讀后感、寫旁批、寫點評，且必須達標，不達標就要被批評，然后用一兩節(jié)語文課來討論一本書。我覺得讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣、學會表達，才是最有意義的。

我還要求家長不要干擾孩子在家閱讀，孩子閱讀時，不要說“你該去做題了、該去寫卷子了”之類的話。

很多家長為孩子的成績而焦慮，總想幫孩子一把。其實，家長想幫孩子一把，做好一件事就行—如果學校推薦了書目，你就陪他閱讀、跟他一起討論，至于知識、考點，交給老師。專業(yè)的事讓專業(yè)的人干，你不要操心。你再操心，孩子會受不了。

把孩子帶到與他的生活反差較大的地方，讓他去體驗、去感受、去思索，觸動他，讓他從心底生發(fā)出奮斗的力量，這樣他才不會被動學習

筆者：您讓孩子們寫讀后感、寫點評，算是讓孩子們精讀吧。泛讀和精讀，怎么掌握？

程紅兵：開始可以泛讀，后來要精讀。孩子精讀時，家長要對孩子進行過程化管理。比如，孩子的目標是一個月讀一本書，家長就要規(guī)劃一下一周讀多少頁，然后每周檢查，確保孩子真的在讀。一個月后，家長要抽時間和孩子討論這本書：你欣賞哪部分，讀后有什么想法和疑惑……

孩子有惰性，如果家長不進行過程管理，孩子說不定就“放羊”了。

關于精讀筆記，我建議采取多種形式。比如，精彩的句子可以畫條線、打個圈，讀完一個章節(jié)，最好用思維導圖歸納、梳理出框架，這樣閱讀就上臺階了。

我閱讀時也這樣。看到對教學有幫助的書，為了讀透，我也會做思維導圖，以加深了解。

精讀得下功夫，但不可能每本書都精讀，泛讀也需要，泛讀、精讀可以結合著來。

筆者：除了閱讀，中小學語文學習還有什么是重要的？

程紅兵：中小學語文學習，第一重要的是閱讀，第二重要的就是表達。

表達有兩種：一是口語表達，二是書面語表達。孩子讀完一本書，一定要通過某種方式表達出來，這樣讀過的書才不會忘。就是說，閱讀是輸入，表達是輸出。

剛開始，孩子的表達肯定是淺層次的，因為其閱歷有限。家長可以引導孩子思考，通過對話點撥孩子。比如問孩子：“你的觀點是啥？為什么有這個觀點？根據(jù)是啥？”引導孩子想得更全面、更深入。

如果家長不做引導，寄希望于孩子自然成長，也不是不行，就是孩子成長的速度會慢很多。

筆者：您覺得，您為什么能把孩子們的語文成績提上去？

程紅兵：除了掌握必要的應試技巧，我覺得更重要的是，我做了別人不愿意做的事—提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

比如，初二結束后的暑假，有些學校會暗示家長：孩子馬上上初三了，要充分利用暑假，給孩子補補課。可我是怎么做的呢？暑假，我把孩子們帶到貴州人均年收入不到2000元的山區(qū)，參加社會實踐活動。這看似跟考試分數(shù)沒有任何關系，其實是對孩子們的正面教育。

我剛開始決定到貴州山區(qū)做活動時，家委會的代表們把我團團圍住。有的說：“我家孩子肯定不去，那地方太艱苦，太陽底下干農(nóng)活，又臟又臭，住的條件又差，孩子去了就是受罪，這怎么行？”有的說：“都啥時候了，凈整沒用的，有時間，不如讓孩子多做幾道題?！?/p>

我告訴他們，這是磨刀不誤砍柴工的做法，貌似無用，其實有大用。

我們曾去探望一個貧困家庭，還沒進屋，異味就撲面而來，不少孩子是捂著鼻子進去的。進去后，屋里黑黢黢的，連蚊帳都是黑的。屋里有父子倆，父親打工受傷，癱瘓在床，兒子12歲。據(jù)了解，在男孩8歲那年，他的媽媽離家出走，此后男孩就邊上學邊照顧父親，還承擔了所有的家務。

看到這樣的場景，先前捂鼻子的孩子都落淚了。跟當?shù)睾⒆右槐?，他們還會對這不滿對那不滿嗎？不會！要不要好好學習，他們多多少少會想一想。

現(xiàn)在，很多家長對孩子的要求就是—分數(shù)、分數(shù)、分數(shù)！不能說這種要求不對，但假如孩子的內(nèi)心沒有強勁的學習動力，家長再要求也白搭。不如把孩子帶到與他的生活反差較大的地方，讓他去體驗、去感受、去思索，觸動他，讓他從心底生發(fā)出奮斗的力量，這樣他才不會被動學習。

家長要放平心態(tài)，盡量給孩子減壓，讓他吃好喝好，提醒他鍛煉身體，不要一天到晚做題。盡管分數(shù)很重要，但身體健康更重要

筆者：據(jù)了解，您女兒高考考上了復旦大學。您能否與家長朋友們分享一下，您是怎么幫孩子在高考戰(zhàn)役中取勝的？

程紅兵：我女兒入學較早，因為年齡小，她上小學時，成績不太好。作為家長，我要在試卷上簽字。為鼓勵她，我想出了一個特別的辦法：我先讓她改正試卷上的錯題，然后用紅筆在試卷上批上100分。我告訴她，爸爸是老師，爸爸批的100分同樣管用。女兒看到100分，臉上的沮喪一掃而光，咧嘴笑了。

女兒上中學后成績進步很大，但到高二她開始焦慮，到高三焦慮情緒更明顯。因為她想考理想大學，又怕自己成績不穩(wěn)定，考不上。怎么辦？我只能給她減壓，每天晚上陪她散步一小時。散步時，我主要聽她說，然后開導她，上普通大學也不錯。

女兒的物理學得一般，為幫她提高物理成績和節(jié)省時間，每次考試結束，我都會把她的物理錯題謄抄下來，讓她抽空重做一遍。

女兒高中三年，我就做了這兩件事，別的，我相信學校。

現(xiàn)在有些家長想取代老師，說實話，這“手伸得太長”，是聽家長的，還是聽老師的，孩子會無所適從。有些家長還喜歡給孩子布置作業(yè)，也不好。老師布置的作業(yè)已經(jīng)夠孩子忙的，家長再布置，會適得其反，尤其面臨中、高考時，家長要放平心態(tài)，盡量給孩子減壓，讓他吃好喝好，提醒他鍛煉身體，不要一天到晚做題。盡管分數(shù)很重要，但身體健康更重要。

至于學習，家長要尊重老師的安排。如果家長是專業(yè)老師，比如你在高中教數(shù)學，可以指導孩子數(shù)學，如果你還想指導孩子語文，千萬不要。

高考時，我女兒的分數(shù)超過清華大學錄取分數(shù)線18分。不過，她不想上清華，而是想上復旦，我們尊重了她的選擇。大學畢業(yè)后，她有兩個選擇：進英國劍橋大學讀碩士或者去美國一所大學碩博連讀，她選擇了后者。我們一如既往地支持她。因為人生的路要自己走，才能走得好、走得遠。

【編輯：楊子】