岳翠薇

高考語文試題一直被視為評價學(xué)生語文水平的標(biāo)志性工具。近年來，高考語文試題的設(shè)計逐漸走向情境化，試圖更全面地考查學(xué)生的語文能力。本文選取2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷與全國甲卷、乙卷的某一題或某一類題為研究對象，探討這些試題如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性以及如何考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。

一、高考語文試題情境化的發(fā)展

1.情境化試題占比提升

近年來，高考語文試題中情境化試題的占比逐漸提升。這些試題常常以一段生活情境或?qū)W科場景為背景，要求學(xué)生在特定情境下理解和運用所學(xué)知識。例如，高考語文試題可能以一位科學(xué)家的實驗為背景，要求學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進行推理和分析。這種情境化設(shè)計使試題更具現(xiàn)實意義，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再僅僅是被要求死記硬背知識，而是需要將知識應(yīng)用到實際情境中，這有助于提高他們的學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。

2.情境化試題的融合

情境化試題不僅在試卷中單獨存在，還常常與傳統(tǒng)的閱讀理解題或作文題融合在一起。這種融合設(shè)計要求學(xué)生在閱讀理解的同時，將所學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。例如，高考語文試題可能以一則情境化閱讀材料為背景，要求學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容并結(jié)合自己的認(rèn)識與思考寫一篇作文。這種綜合性的設(shè)計鼓勵學(xué)生將多種能力綜合運用，有助于提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。

3.情境化試題與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)密切

情境化試題往往與學(xué)生的日常生活或社會現(xiàn)實密切相關(guān)。這種設(shè)計讓學(xué)生更容易理解和產(chǎn)生共鳴，有助于深化他們的閱讀體驗。例如，高考語文試題可能以青少年的成長經(jīng)歷為情境，引發(fā)學(xué)生對自身成長的思考，同時考查他們的閱讀理解能力。這種與學(xué)生生活相關(guān)的情境化設(shè)計使學(xué)生更容易投入題目中，產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和思考。

二、高考語文試題情境化的取向

1.個人體驗情境

個人體驗情境是情境化試題中常見的一種取向。這類試題要求學(xué)生從自身經(jīng)驗視角出發(fā)，思考并表達對特定情境的理解和感受。這樣的試題情境設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和個人思考能力。例如，高考語文試題中可能會出現(xiàn)這樣的情境：描述一個學(xué)生在學(xué)校比賽中獲勝的場景，要求學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或想象，寫出獲勝后的內(nèi)心感受以及對勝利的理解。這種情境化設(shè)計鼓勵學(xué)生通過文字表達自己的情感和思考，同時考查他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

2.社會生活情境

另一種情境化試題的取向是社會生活情境。這類試題選擇社會生活中的情境作為背景，要求學(xué)生關(guān)注社會問題、思考社會責(zé)任。這種取向有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會角色意識和辯證思維能力。例如，高考語文試題可能以環(huán)境保護為主題，描述城市中的垃圾分類和減少塑料污染的實際做法，要求學(xué)生根據(jù)情境，表達對環(huán)保行動的看法，并提出自己的建議。這樣的情境化設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，同時考查他們的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力。

3.學(xué)科認(rèn)知情境

學(xué)科認(rèn)知情境是情境化試題的另一重要取向。這類試題以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，要求學(xué)生運用學(xué)科知識解決問題。這種取向有助于加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用。例如，高考語文試題可能以一篇歷史文獻或文學(xué)作品為基礎(chǔ)，要求學(xué)生分析其中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展或文學(xué)手法，并提出自己的見解。這種情境化設(shè)計促使學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域中進行深入思考和分析，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和批判性思維能力。

三、高考試題情境化設(shè)計對閱讀教學(xué)的啟示

1.根據(jù)教學(xué)需求，合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境

合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵在于將教學(xué)內(nèi)容與具體情境相結(jié)合，以增強學(xué)習(xí)的深度和實際應(yīng)用性。為此，教師可參考高考試題的情境化設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容置于生活場景或?qū)W科背景中，讓學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用知識。例如，教學(xué)一篇文學(xué)作品時，可以設(shè)置文學(xué)性社交討論的情境，學(xué)生扮演文學(xué)評論家或角色分析家，討論作品的主題、情節(jié)發(fā)展和人物性格。這種情境化教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合素養(yǎng)。設(shè)置合理的學(xué)習(xí)情境需要教師具備深厚的教育理論和教育心理學(xué)知識，要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)科要求進行情境設(shè)計。教師應(yīng)了解學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)興趣，以便創(chuàng)造能夠引發(fā)學(xué)生興趣的情境。同時，要靈活運用教材、多媒體資源以及課堂互動，以增強情境的真實感和吸引力。根據(jù)教學(xué)需求合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境是一種有效的教育策略，可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這種方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)習(xí)過程更富有趣味性和實效性，有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.善于整合資源，創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情境

教學(xué)中要善于整合資源、創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情境，這是提升教學(xué)效果的重要策略。情境化設(shè)計通常需要綜合多種資源，以便為學(xué)生打造一個豐富、有趣且具有深度的學(xué)習(xí)情境。情境化教學(xué)需要教師整合多種資源，包括但不限于教材、多媒體、圖片、音頻、視頻等，以便創(chuàng)造一個多樣性的學(xué)習(xí)情境。例如，教學(xué)一篇歷史文獻時，可以借助多媒體展示相關(guān)歷史事件的圖片和視頻，以呈現(xiàn)歷史背景。這種多媒體資源的使用能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更深入地理解文獻內(nèi)容，同時增加了學(xué)習(xí)的趣味性。除了多媒體資源，還可以利用實物、模型、實地考察等資源來豐富情境化教學(xué)。例如，教學(xué)與生態(tài)領(lǐng)域相關(guān)的文章時，可以組織學(xué)生實地考察生態(tài)系統(tǒng)，讓他們親身觀察和體驗生態(tài)環(huán)境，從而更深入地理解課程內(nèi)容。這種實踐性的資源整合有助于將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情境需要教師具備跨學(xué)科的綜合能力，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識和概念有機結(jié)合起來。例如，教學(xué)一篇文學(xué)作品時，教師可以引入歷史、社會學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識，幫助學(xué)生更全面地理解作品中的文化、社會和人物背景。這種跨學(xué)科的知識整合不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，還培養(yǎng)了他們的綜合思考和問題解決能力。

3.立足學(xué)生生活，實施生活化情境教學(xué)

情境化試題緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活，教學(xué)中可以立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，實施生活化情境教學(xué)。這種方法有助于提高學(xué)生對知識的理解和記憶效果。例如，教學(xué)關(guān)于環(huán)境保護的文章時，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的環(huán)保行為，讓他們從生活中找到與文章相關(guān)的情境，這樣能夠更深入地理解文章的主題和環(huán)境保護的重要性。生活化情境教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使語文學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的實際需求。

高考語文試題的情境化設(shè)計體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，同時要求學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通和靈活運用。這種設(shè)計不僅提高了試題的質(zhì)量，還對閱讀教學(xué)有積極的啟示作用，能為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有力支持。