木青

奧地利心理學(xué)家阿德勒說：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年?！蓖曛挥幸淮危⒆拥娜松矡o法逆轉(zhuǎn)。在童年這條沒有回頭路的旅程中，一個(gè)孩子最大的幸福，也許就是能夠被允許做這幾件事……

? ? 被允許，胡思亂想

每個(gè)孩子天生就具有想象力，也很享受自己的想象時(shí)刻。只是有時(shí)因大人的干預(yù)，折斷了他們想象的翅膀。

那個(gè)站在陽光下抬頭仰望天空的孩子看似無所事事，卻可能在思考宇宙運(yùn)行的奧秘；那個(gè)趴在桌邊瞎玩瞎畫的孩子看似漫無目的，但或許在構(gòu)建自己獨(dú)特的世界……

在自己的生活里天馬行空幻想的孩子，他們擁有永無休止的好奇心，這將是他們未來探索世界的動力，有利于他們未來產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力。而這種力量，必須在幼兒期萌發(fā)、生長，否則就容易萎縮。

教育，并不只有規(guī)范和監(jiān)督，有時(shí)也需要“放縱”。允許孩子胡思亂想，看似消極，實(shí)則積極。

? ? 給自由，撒歡奔跑

為了讓孩子未來有一個(gè)好的前景，很多父母早早就為孩子設(shè)計(jì)好人生賽道，在孩子還踉踉蹌蹌的年紀(jì)里，助力他們向前奔跑。那些在童年不曾盡情玩耍的孩子，終究會因生命時(shí)光中的這段缺憾，而無法瀟灑得面對未來的人生。精神病學(xué)家斯圖爾特·布朗經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)：兒童時(shí)代沒有無拘無束玩耍的孩子，長大后可能會不快樂，相對難以適應(yīng)新環(huán)境。 玩耍是每個(gè)孩子的天性，童年被允許玩著長大的孩子，才能成為一個(gè)擁有幸福感的孩子。

因?yàn)檎悄请S心所欲地玩耍，滋養(yǎng)了孩子的生命，幫助孩子用健康的身心來應(yīng)對未來錯(cuò)綜復(fù)雜的人生。

? ? ?受重視，解惑每一個(gè)問號

網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)?？吹礁改競兺虏郏杭矣泻闷嫱蓿撊绾螒?yīng)付？

其中一條評論卻特別打動人心：孩子的每一個(gè)問題都能被認(rèn)真回答，何嘗不是一種童年的幸福？是?。∽匪萃?，年幼的我們不也是這樣“糾纏”著我們的父母，希望從他們口中了解這個(gè)五彩的世界。每一次，當(dāng)我們能夠從父母的口中得到或真或假的答案，那就是一種被滿足的幸福感。

積極回答問題的父母，會讓孩子感受到原來提問是一件好事，由此不斷激發(fā)孩子的好奇心，孩子的知識面不斷豐富。相反，如果父母對于孩子的問題消極回答、拒絕回答，甚至斥責(zé)孩子，那么無形之中就會讓孩子覺得提問是會麻煩別人的，久而久之，孩子的好奇心被壓抑，面對任何事情，他們都漠不關(guān)心，對于不明白的事情，也漸漸地不再想提問。

孩子的每一個(gè)問題都需要被認(rèn)真對待，即便很多問題本身就沒有答案，但父母至少要給孩子一個(gè)回應(yīng)，幫助他們走上積極向上的人生道路。

? ? 予溫暖，永遠(yuǎn)有人陪著說話

有一種孤單，不是沒人陪，而是沒有人陪著說話。

陪孩子說話，不是關(guān)心孩子是否吃飽穿暖，也不是詢問孩子作業(yè)是否寫完。陪孩子說話，需要父母走進(jìn)孩子內(nèi)心，用富含感情的聲音與孩子實(shí)現(xiàn)心靈交匯。悲孩子所悲，喜孩子所喜，讓孩子真切感受到父母的心始終與他們在一起。 陪孩子說話，需要父母蹲下身，以平視孩子的角度與他對話。聽孩子說，不是施舍；與孩子講，是一種自然的言語交流，或者是情感互動。 陪孩子說話，看似簡單，卻常常被父母忽視。

你有多久沒有陪孩子說說貼心話了？那就從今天開始，抽出點(diǎn)時(shí)間，多陪孩子說說話吧！

責(zé)編/季守芳

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