【中圖分類號】 G760

【作者簡介】 李傲男，華夏出版社（北京，110000）。

近年來，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多重障礙的出現(xiàn)率明顯增加。許多教師反映，多重障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題情況復(fù)雜、程度嚴(yán)重，如獲取信息途徑受限、溝通交往困難、課堂參與度低……給面向這部分學(xué)生的特殊教育帶來很大的困難。

而《多重障礙學(xué)生教育》對這些問題提供了解決策略。這本書全面、客觀地介紹了多重障礙學(xué)生教育基本原理、課程設(shè)置、評估、教學(xué)及重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域等方面的理論與方法。如教師眼中最難解決的多重障礙學(xué)生課堂參與度低這個問題，本書就是這樣介紹解決方案的——

從基本教育理念來看，教師必須堅定多重障礙學(xué)生是可教育的信念，這是開展多重障礙學(xué)生教育的前提。國內(nèi)外眾多研究表明，教師對學(xué)生的期望與學(xué)生的表現(xiàn)成正相關(guān)，在多重障礙學(xué)生身上也不例外。教師積極的態(tài)度不僅是促使學(xué)生參與課堂的基本要素，也是開展教學(xué)、解決所有教學(xué)問題的基礎(chǔ)。從教學(xué)實踐策略來看，書中有關(guān)教學(xué)的章節(jié)重點展現(xiàn)了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機，從而提高學(xué)生課堂參與度的方法。如了解并把握學(xué)生的興趣和個人偏好以確定適合的教學(xué)材料和教學(xué)活動，以學(xué)生的實際年齡決定教學(xué)的內(nèi)容與形式，功能性課程取向強調(diào)參考同齡普通學(xué)生的課程內(nèi)容，等等。從創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境來看，避免影響學(xué)習(xí)動機的各種消極因素也十分重要。多重障礙學(xué)生更容易受到周圍壓力的影響，如對周圍人的安全感、環(huán)境的安全感、位置（體位）的舒適感、刺激物的超載感、生理狀態(tài)感、學(xué)習(xí)任務(wù)難度等。教師可從學(xué)生的各種特殊需要著手，從燈光的調(diào)整、噪聲的消除、肢體輔助工具的提供等方面進行具體滿足。

鑒于多重障礙學(xué)生問題行為程度之嚴(yán)重、影響之廣泛，《多重障礙學(xué)生教育》中有專章向讀者介紹如何處理學(xué)生的問題行為，不僅介紹應(yīng)用行為分析的相關(guān)理論，也提供了行為干預(yù)的具體策略。

對于教師來說，帶著問題讀《多重障礙學(xué)生教育》，不僅能找到解決具體問題的方法，更能對多重障礙學(xué)生教育的理論框架有一個整體的把握，從而將學(xué)到的解決策略泛化并應(yīng)用到其他的教學(xué)問題中，使日后的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

相信《多重障礙學(xué)生教育》一書會讓廣大一線教師受益匪淺。

（責(zé)任編輯：葉 萍）