姚曉田

摘要：本文基于小學(xué)英語人教PEP（2014秋）教材，深入探討小學(xué)英語單元整體教學(xué)的創(chuàng)新理念與實踐方法。針對當前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，提出整體教學(xué)的新思路，旨在全面提升教學(xué)效果，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。通過具體的教學(xué)案例，本文詳細闡述了單元整體教學(xué)的核心策略與實用方法，力求為小學(xué)英語教育注入新的活力，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體驗中更好地掌握英語知識，提升語言交際水平。

關(guān)鍵詞：大單元視角? 單元整體教學(xué)? 教學(xué)策略實踐方法

一、研究背景

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生的語言綜合運用能力。這一轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提出了新的要求。為了更好地適應(yīng)這一變化，大單元視角下的英語單元整體教學(xué)逐漸受到重視。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生從整體上把握知識，提高學(xué)習(xí)效率和語言應(yīng)用能力。本文旨在探討如何有效利用小學(xué)英語人教PEP（2014秋）教材內(nèi)容，實施單元整體教學(xué)，為小學(xué)英語教師提供一些教學(xué)策略和實踐方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

二、單元整體教學(xué)理念

大單元視角下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)，旨在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，確保課時之間的連貫性。這種教學(xué)方式注重綜合運用聽、說、讀、寫等語言技能，以提升學(xué)生的語言交際水平。它強調(diào)以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與合作精神。通過整體教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出更強的綜合語言運用能力。這種教學(xué)理念有助于學(xué)生構(gòu)建完整的語言知識體系，為他們的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略與實踐方法

在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，明確策略與方法至關(guān)重要。以下是基于大單元視角的四個核心策略。

（一）明確教學(xué)目標

在開始一個單元的教學(xué)之前，教師首先需設(shè)定明確、全面的教學(xué)目標。這些目標應(yīng)覆蓋語言知識、技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等多個方面。例如，在教授人教PEP六年級上冊Unit 3 “My weekend plan”時，教學(xué)目標應(yīng)包括讓學(xué)生掌握與周末活動相關(guān)的詞匯和句型，能夠流暢地描述和討論計劃，培養(yǎng)學(xué)生們對周末活動的興趣，并引導(dǎo)他們通過合作與自主學(xué)習(xí)來提升學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)目標設(shè)定，能夠為整個單元的教學(xué)提供明確的指導(dǎo)，確保教學(xué)活動始終圍繞提高學(xué)生綜合語言運用能力展開。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)結(jié)合目標和學(xué)生需求，整合教材內(nèi)容，確保其連貫性和系統(tǒng)性。在“My weekend plan”這一單元中，可將Lets talk，Lets learn，Read and write等部分融合，圍繞“周末計劃”設(shè)計任務(wù)，并補充相關(guān)實用詞匯和句型，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）設(shè)計多樣化教學(xué)活動

針對學(xué)生的年齡和認知特點，教師應(yīng)設(shè)計吸引學(xué)生的活動。在“My weekend plan”這一單元教學(xué)中，可通過讓學(xué)生角色扮演模擬進行周末對話，可先由小組進行討論各自的計劃，或情境模擬如公園、圖書館等場景進行語言實踐，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提升參與度和合作能力。

（四）注重評價與反饋

教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種方式及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如課堂觀察、作業(yè)分析和單元測試，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。在“My weekend plan”單元中，教師可觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析作業(yè)掌握情況，進行單元測試，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供及時的正面反饋和建議，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和同伴評價能力。

四、案例分析

仍然以人教PEP（2014秋）六年級上冊Unit 3 “My weekend plan”為例，以下是本人本學(xué)期的課堂整體教學(xué)實踐案例。

（一）教學(xué)目標設(shè)定

首先明確了本單元的教學(xué)目標，包括掌握有關(guān)周末活動的詞匯和句型、能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述和討論周末計劃、培養(yǎng)學(xué)生對周末活動的興趣和積極態(tài)度以及引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率等。

（二）教學(xué)內(nèi)容整合

對教材內(nèi)容進行了整合和優(yōu)化，將Lets talk，Lets learn，Read and write等部分圍繞“周末計劃”這一主題進行了重新設(shè)計。同時，還補充了與周末活動相關(guān)的實用詞匯和句型，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)活動設(shè)計

在教學(xué)過程中，本人設(shè)計了多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論和情境模擬等。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的參與度和合作精神。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生們扮演不同的角色模擬周末活動的對話；在小組討論中，學(xué)生們分組討論自己的周末計劃并選出代表進行匯報；在情境模擬中，學(xué)生們在模擬的周末活動場景中運用所學(xué)語言進行交際。

（四）評價與反饋實施

在教學(xué)過程中，本人還注重對學(xué)生的評價與反饋。通過課堂觀察、作業(yè)分析和單元測試等方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

五、結(jié)論

大單元視角下的小學(xué)英語教學(xué)，強調(diào)整體性、綜合性和學(xué)生主體性。明確目標策略能幫助學(xué)生清晰掌握學(xué)習(xí)方向；整合內(nèi)容使得各知識點相互連接，形成完整體系；設(shè)計活動則通過互動、游戲等方式激發(fā)學(xué)生興趣；注重反饋能及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生個性化需求。我們一線教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，靈活采用這些策略和方法，不僅提升教學(xué)效果，更培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，為其長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。