甘清梅

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其管理水平和管理效果越來越受到人們的關(guān)注。精細(xì)化管理作為一種先進(jìn)的管理理念，已經(jīng)在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，而如何將精細(xì)化管理理念引入小學(xué)教育領(lǐng)域，提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，是一個值得深入研究的課題。

筆者所在的楚雄市靈秀小學(xué)占地25.53畝，建筑面積5327平方米，現(xiàn)有23個教學(xué)班，51名教職工，1079名在校學(xué)生。多年來，學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，在“精”上下功夫，努力建設(shè)“校園精美、管理精細(xì)、文化精煉”的特色學(xué)校；在“小”上做文章，努力打造“小而精、小而靈、小而美、小而魅”的品牌學(xué)校，取得顯著成效。下面，筆者結(jié)合所在學(xué)校的探索，談?wù)剬W(xué)校精細(xì)化管理的策略。

一、小學(xué)精細(xì)化管理的作用和意義

1.有助于提高教學(xué)質(zhì)量

精細(xì)化管理要求教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心設(shè)計和準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性。同時，通過定期評估和反思，教師可以及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

精細(xì)化管理不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，通過制定詳細(xì)的行為規(guī)范和獎懲制度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.有助于提升學(xué)校管理效率

精細(xì)化管理要求學(xué)校各部門加強(qiáng)溝通和協(xié)作，確保各項工作順利進(jìn)行。通過建立科學(xué)的管理制度，可以減少不必要的繁瑣事務(wù)，提高學(xué)校的管理效率。

4.有助于促進(jìn)教育公平

精細(xì)化管理可以確保每一個學(xué)生都得到公平的教育機(jī)會。通過制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和評估標(biāo)準(zhǔn)，教師可以關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，確保他們都能得到充分的關(guān)注和支持。

5.有助于推動教育改革

精細(xì)化管理是教育改革的重要方向之一。通過精細(xì)化管理，學(xué)?？梢愿幼⒅貙W(xué)生的個體差異和需求，推動教育教學(xué)的個性化發(fā)展。同時，精細(xì)化管理也可以促進(jìn)學(xué)校管理模式的創(chuàng)新和改革。

6.有助于培養(yǎng)優(yōu)秀人才

精細(xì)化管理可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。通過關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。精細(xì)化管理也可以為學(xué)生帶來更多的實踐機(jī)會和挑戰(zhàn)，幫助他們提升自己的能力。

二、用精細(xì)化管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的策略

1.用精細(xì)化的管理機(jī)制凝聚學(xué)校發(fā)展動能

（1）學(xué)校制度精細(xì)化管理。靈秀小學(xué)以整體、科學(xué)的質(zhì)量觀念為指導(dǎo)，通過強(qiáng)化制度建設(shè)，對《學(xué)校章程》和其他各項規(guī)章制度進(jìn)行修訂和更新。學(xué)校還對各項規(guī)章制度進(jìn)行細(xì)化，以確保其有效實施。這樣一來，學(xué)校形成了一條精細(xì)的管理鏈，通過制度管理秩序，通過考評維持秩序。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校以良好的秩序細(xì)化工作目標(biāo)，并確保工作落實到位。所有這些方式都強(qiáng)化了工作措施，以實現(xiàn)更高的教育質(zhì)量。

（2）精細(xì)化小學(xué)教師考核管理。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的成長和未來具有重要影響。而教師是小學(xué)教育的核心力量，其教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。因此，建立一套科學(xué)、合理的小學(xué)教師考核管理體系，對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、推動教育公平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等具有重要意義。一是目的和原則。小學(xué)教師考核管理的目的在于評估教師的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)和工作表現(xiàn)，以激勵教師不斷提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)遵循公平、公正、公開的原則，確?？己私Y(jié)果客觀、真實、有說服力，同時，要注重實效，將考核結(jié)果與教師的晉升、獎懲等實際利益掛鉤，以激發(fā)教師的工作熱情和積極性。二是考核內(nèi)容和方法。教學(xué)工作，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的考核，可以采取聽課、評課、學(xué)生評價等方式進(jìn)行評估，同時注重對教學(xué)改進(jìn)措施的落實情況進(jìn)行檢查；科研工作，包括學(xué)術(shù)論文發(fā)表、課題研究、學(xué)術(shù)會議參與等情況；師德師風(fēng)，包括對教師的職業(yè)道德、教育態(tài)度、敬業(yè)精神等方面進(jìn)行評估，可以通過學(xué)生和同事的評價、個人述職等方式進(jìn)行；綜合素質(zhì)，包括語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力等方面，可以采用自我評價、同事評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式進(jìn)行綜合評估。三是考核結(jié)果運用。將考核結(jié)果與教師的實際利益掛鉤，建立完善的獎勵機(jī)制和懲罰措施。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，給予表彰和獎勵，并為其提供更多的發(fā)展機(jī)會；對于表現(xiàn)不佳的教師，進(jìn)行誡勉談話或提供必要的幫助和支持；對于嚴(yán)重不稱職的教師，按照合同和相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行處理。

（3）精細(xì)化安全網(wǎng)格管理。安全是學(xué)校教育的重要保障，為了確保小學(xué)生的人身安全，提高學(xué)校的安全管理水平，須進(jìn)行精細(xì)化安全網(wǎng)格管理。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校安全管理委員會，明確各級管理人員和教師的職責(zé)，形成齊抓共管的局面。二是安全設(shè)施管理，定期檢查學(xué)校設(shè)施的安全性，如校舍、教學(xué)設(shè)備、體育設(shè)施等，確保其符合安全標(biāo)準(zhǔn)。三是安全制度管理，制定和完善學(xué)校的安全管理制度，明確相關(guān)職責(zé)，確保安全管理工作的有效實施。四是安全教育管理，開展形式多樣的安全教育活動，如消防、防震演練、交通安全知識講座等，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。五是安全排查管理，定期進(jìn)行安全隱患排查，及時發(fā)現(xiàn)并整改存在的問題，確保學(xué)校環(huán)境安全。六是應(yīng)急預(yù)案管理，制定完善的應(yīng)急預(yù)案，明確應(yīng)急處置流程，提高學(xué)校的應(yīng)急處置能力。

2.用精細(xì)化的考評激發(fā)學(xué)校育人活力

（1）德育工作的精細(xì)化評價。一是德育目標(biāo)的精細(xì)化，制定明確、具體、可操作的德育目標(biāo)，使之符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。二是德育內(nèi)容的精細(xì)化，選擇具有時代性、針對性、趣味性的德育內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。三是德育方法的精細(xì)化，采用多種德育方法，如情境模擬、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。四是德育評價的精細(xì)化，建立科學(xué)的德育評價體系，注重過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合，以及定量評價和定性評價的結(jié)合。

（2）閱讀育人實踐的精細(xì)化評價。一是閱讀材料選擇方面：評價閱讀材料是否符合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和興趣愛好；是否注重多樣性，涵蓋了文學(xué)、科學(xué)、歷史等多個領(lǐng)域；是否注重經(jīng)典性和時代性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品位和文化素養(yǎng)。二是閱讀環(huán)境與設(shè)施方面：評價學(xué)校和家庭是否具備良好的閱讀環(huán)境和設(shè)施，如圖書館、閱覽室、家庭書架等；學(xué)校圖書館的藏書量、更新頻率和服務(wù)是否滿足學(xué)生需求；家庭書香氛圍是否濃厚，家長是否起到示范作用。三是閱讀教學(xué)方法方面：評價教師是否運用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，如整體閱讀、精讀、泛讀等；是否注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧，如速讀、筆記、討論等；是否關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和建議。四是學(xué)生閱讀興趣與參與度方面：評價學(xué)生是否對閱讀有濃厚的興趣，積極參與閱讀活動；是否養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，有穩(wěn)定的閱讀時間和空間；是否愿意分享自己的閱讀體驗和感受，與他人交流互動。五是學(xué)生閱讀成果與收獲方面：通過讀書筆記、讀后感、作品創(chuàng)作等，評價學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)和成果，如是否通過閱讀拓展知識面，提高語言表達(dá)和寫作能力，是否在思想道德、審美情趣等方面得到提升和發(fā)展。

3.以精細(xì)化的品牌創(chuàng)建打造學(xué)校發(fā)展特色

靈秀小學(xué)一直以來都致力于通過精細(xì)化的品牌創(chuàng)建來打造學(xué)校的發(fā)展特色。我們深知，品牌創(chuàng)建不僅僅是一個標(biāo)志或者口號，更是一種教育理念、一種文化氛圍、一種精神風(fēng)貌。

注重品牌的精細(xì)化設(shè)計。學(xué)校從辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方略、校風(fēng)、教風(fēng)等方面進(jìn)行全面規(guī)劃，確保品牌的精細(xì)化設(shè)計能夠真正反映學(xué)校的核心價值和特色。學(xué)校以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，以“創(chuàng)三優(yōu)、辦特色、建名?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，以“勤學(xué)多思、明德曉理”為校風(fēng)，以“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、創(chuàng)新”為教風(fēng)，著力建設(shè)“校園精美、管理精細(xì)、文化精煉”的特色學(xué)校、“小而精、小而靈、小而美、小而魅”的品牌名校。

學(xué)校的兩大辦學(xué)特色是“以乒乓特色興校，用國球精神育人”“閱讀點亮人生，書香陪伴成長”。學(xué)校通過推行這兩大辦學(xué)特色，不僅豐富了校園文化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，而且以兩大特色活動為抓手推進(jìn)了教育教學(xué)改革。