張媛媛

高職教育為社會培養(yǎng)了大量的技能型人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級提供了有力的支持。如何確保高職教育的質(zhì)量和效果，使之更好地適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，是當前高職教育面臨的重要挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，評價策略的研究顯得尤為重要。一個有效的評價策略可以推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展。

一、專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)有評價策略概述

高職院校在選擇和制定評價策略時，應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和需求，綜合考慮各種因素，以期提供一個更為全面和準確的評價。

1.量化評價策略

量化評價策略主要依賴于數(shù)據(jù)和統(tǒng)計方法，為決策者提供清晰、直觀的評價結(jié)果。例如，某些院?？赡軙y(tǒng)計專業(yè)群學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率和平均薪資，以評估專業(yè)群的效果。大多數(shù)預(yù)設(shè)的專業(yè)群評價標準采用量化評價方法，通過直觀的數(shù)字比較和分析專業(yè)群建設(shè)的輸入和輸出。然而，過于依賴數(shù)據(jù)可能會忽略某些難以量化但卻很重要的因素，如學(xué)生的滿足感或教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.定性評價策略

定性評價策略更注重深入的描述和解釋，提供豐富的背景信息和上下文。學(xué)校可能會開展對學(xué)生和教師的訪談，來了解他們對專業(yè)群建設(shè)的看法和體驗。定性評價滿足規(guī)范的實證主義價值取向，忽略了對專業(yè)群的評價，而專業(yè)群建設(shè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)通常是通過過程評價發(fā)現(xiàn)的。但這種策略可能受到主觀因素的影響，需要經(jīng)驗豐富的評估者來完成。

3.混合評價策略

混合評價策略結(jié)合了量化和定性的優(yōu)點，提供了全面的評價。學(xué)?？赡軙瑫r進行學(xué)生滿意度調(diào)查（量化）和焦點小組討論（定性），以獲得更全面的反饋。評價指標應(yīng)結(jié)合定量和定性方法進行評價，以稀釋純定量評價的負面影響。但這種策略需要占用更多的時間和資源。

4.以學(xué)生為中心的評價策略

以學(xué)生為中心的評價策略強調(diào)學(xué)生的體驗和需求，確保教育與學(xué)生的期望和需求相一致。應(yīng)建立一個基于實際情況和專業(yè)群特點的評價指標體系，從多維度和多主體檢查專業(yè)群的建設(shè)水平，突出主體滿意度的人文表達。然而，這種策略可能過于強調(diào)學(xué)生的短期需求，而忽略長期的教育目標。

5.以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的評價策略

以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的評價策略能夠確保教育與市場和產(chǎn)業(yè)的需求相一致，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。應(yīng)加強與企業(yè)的合作，因為企業(yè)是新技術(shù)、新規(guī)范和新標準的微觀載體。但這種策略可能過于強調(diào)技能培訓(xùn)，而忽略基礎(chǔ)知識和批判性思維的培養(yǎng)。

二、建立高職院校高水平專業(yè)群的新型評價策略

新型評價策略的實施和反饋機制對于高職院校高水平專業(yè)群的發(fā)展至關(guān)重要。評價的實施步驟包括策劃和準備、數(shù)據(jù)收集和分析、評價結(jié)果報告、反饋和改進、循環(huán)評價等關(guān)鍵步驟。建立有效的反饋機制可以幫助學(xué)校更好地應(yīng)對評價結(jié)果中的問題，并持續(xù)改進教育質(zhì)量。面對挑戰(zhàn)，學(xué)?？梢圆扇?chuàng)新性的方法來應(yīng)對，推動高職院校高水平專業(yè)群的可持續(xù)發(fā)展。

1.客觀公正的評價原則

新型評價策略的設(shè)計應(yīng)基于客觀公正的原則，確保評價過程和結(jié)果不受主觀偏見的影響。這一原則的意義在于提高評價的可信度和準確性，為高職院校高水平專業(yè)群提供更準確的反饋信息。

2.動態(tài)評價的方法

新型評價策略應(yīng)采用動態(tài)評價方法，強調(diào)對高職院校高水平專業(yè)群的長期影響和持續(xù)改進的監(jiān)測與評估。傳統(tǒng)的一次性評價往往難以反映專業(yè)群的發(fā)展趨勢和學(xué)生的綜合成長。動態(tài)評價方法包括：追蹤畢業(yè)生，長期跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)情況，了解教育的實際影響；定期自評與改進，學(xué)校應(yīng)建立自我評估機制，定期審視教育目標的達成情況，并根據(jù)評估結(jié)果進行改進；實時數(shù)據(jù)收集，利用技術(shù)手段實時收集學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教育策略。

3.綜合評價的方法

新型評價策略應(yīng)采用綜合評價方法，充分考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)評價方法過于側(cè)重課程成績，忽視了學(xué)生在實際工作中所需的綜合能力。綜合評價方法包括：綜合能力測試，設(shè)計跨學(xué)科的綜合能力測試，評估學(xué)生的問題解決、創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力；實際項目評估，鼓勵學(xué)生參與實際項目，將項目表現(xiàn)納入評價體系，考查學(xué)生在實際應(yīng)用中的能力；綜合報告評估，要求學(xué)生提交綜合報告，總結(jié)他們在學(xué)業(yè)和實踐中的成果和經(jīng)驗。

4.與產(chǎn)業(yè)對接的評價方法

新型評價策略必須強化與產(chǎn)業(yè)需求的對接，確保高職院校高水平專業(yè)群的培養(yǎng)與實際產(chǎn)業(yè)的需求相契合。評價方法應(yīng)考察畢業(yè)生在實際職場中的表現(xiàn)，以及專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)合作的成果。與產(chǎn)業(yè)對接的評價方法包括：行業(yè)合作項目評估，評估學(xué)校與產(chǎn)業(yè)合作項目的數(shù)量和質(zhì)量，以及畢業(yè)生在這些項目中的參與度和貢獻；雇主滿意度調(diào)查，定期進行雇主滿意度調(diào)查，了解畢業(yè)生在職場中的表現(xiàn)和雇主的反饋；專業(yè)群實踐能力評估，評估學(xué)生在實際應(yīng)用中的實際技能和知識，以確保他們具備產(chǎn)業(yè)所需的勝任力。

5.數(shù)據(jù)驅(qū)動的評價

新型評價策略應(yīng)更加注重數(shù)據(jù)的收集、分析和利用。數(shù)據(jù)驅(qū)動的評價可以提供客觀、可量化的反饋，幫助高職院校高水平專業(yè)群更好地了解教育過程和學(xué)生表現(xiàn)。數(shù)據(jù)驅(qū)動的評價方法包括：學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析，利用學(xué)生的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，如考試成績、作業(yè)完成情況等，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)；就業(yè)和職業(yè)數(shù)據(jù)分析，收集和分析畢業(yè)生的就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展軌跡等數(shù)據(jù)，了解畢業(yè)生在職場中的表現(xiàn)；教育資源利用數(shù)據(jù)分析，評估教育資源的分配和利用情況，確保資源投入與教育質(zhì)量的提升相匹配。

6.跨界合作評價

新型評價策略鼓勵高職院校高水平專業(yè)群與其他學(xué)校、產(chǎn)業(yè)界和社會機構(gòu)開展跨界合作，共同評價和改進教育質(zhì)量?？缃绾献髟u價有助于引入多元化視角和經(jīng)驗，促進評價策略的創(chuàng)新和改進?？缃绾献髟u價方法包括：跨校評價，不同學(xué)校之間開展互相評價，分享最佳實踐和經(jīng)驗；產(chǎn)業(yè)界參與，邀請產(chǎn)業(yè)界專業(yè)人士參與評價委員會，提供實際需求和反饋；社會機構(gòu)參與，吸引社會機構(gòu)和非政府組織參與評價工作，關(guān)注社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。

新型評價策略的設(shè)計應(yīng)綜合運用上述原則和方法，以構(gòu)建更全面、客觀、動態(tài)、綜合、與產(chǎn)業(yè)對接的評價體系。這樣的評價策略將有助于高職院校高水平專業(yè)群更好地滿足社會和產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)出更具競爭力的畢業(yè)生。同時，這些創(chuàng)新性的評價方法也有望在高等教育領(lǐng)域引領(lǐng)未來的發(fā)展趨勢，為更廣泛的教育改革提供有益經(jīng)驗。

三、高職院校高水平專業(yè)群的新型評價策略研究的啟示和未來建議

1.對高職教育的意義與啟示

首先，新型評價策略的提出和實施有助于高職院校高水平專業(yè)群更好地滿足產(chǎn)業(yè)需求。通過更全面、多維度的評價，學(xué)校能夠更準確地了解自身的優(yōu)勢和不足，有針對性地調(diào)整教學(xué)和課程設(shè)置，培養(yǎng)更適應(yīng)實際產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生。

其次，新型評價策略促進了學(xué)生參與和反饋的重要性。學(xué)生是高職教育的主要受益者，他們的參與和反饋對于評價和改進至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)積極傾聽學(xué)生的聲音，確保他們的需求得到充分考慮。

再者，新型評價策略強調(diào)了持續(xù)改進和循環(huán)評價的理念。高職院校高水平專業(yè)群應(yīng)培養(yǎng)持續(xù)改進的文化，不斷適應(yīng)變化的需求和挑戰(zhàn)。定期的循環(huán)評價有助于確保評價策略的有效性和教育質(zhì)量的提高。

最后，本研究強調(diào)了新型評價策略的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。高職院校高水平專業(yè)群需要采取創(chuàng)新的方法來克服傳統(tǒng)評價策略的局限性，并應(yīng)對實施過程中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)新和不斷改進，學(xué)校能夠更好地為學(xué)生和社會提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

2.對未來研究的建議

在未來的研究中，建議關(guān)注以下幾個方面的問題：

首先，進一步探討新型評價策略的具體實施情況和效果。通過案例研究、實地調(diào)研等方法，深入了解不同高職院校高水平專業(yè)群在實施新型評價策略時所面臨的挑戰(zhàn)。

其次，研究不同評價指標和方法的有效性。不同的專業(yè)群和學(xué)?？赡苄枰煌脑u價指標和方法，因此有必要探討哪些評價指標對于不同情境下的評價更具有效性。

再者，進一步優(yōu)化學(xué)生參與和反饋機制。如何更好地激發(fā)學(xué)生的參與，如何建立有效的反饋渠道，以及如何確保學(xué)生的聲音得到真正的重視，這些都是需要深入研究的問題。

最后，可以考慮跟蹤新型評價策略的長期效果。評價策略的實施可能需要一段時間才能顯現(xiàn)出全面的影響，因此長期跟蹤研究可以更好地評估其對高職院校高水平專業(yè)群的可持續(xù)發(fā)展的影響。

通過不斷改進評價策略，高職院校能夠更好地滿足產(chǎn)業(yè)需求，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更具競爭力的畢業(yè)生，推動高等教育的發(fā)展。我們期待未來的研究能夠進一步深化這些問題的探討，為高職教育的改進和發(fā)展提供更多有益的見解和經(jīng)驗。

基金項目：2023年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“‘雙高計劃背景下高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)評價策略研究”（2023J2095）。