廣東機電職業(yè)技術(shù)學院 劉利文

高職院校美育工作的不斷推進， 既是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措， 也是實現(xiàn)高職院校教育現(xiàn)代化的時代訴求。近日， 教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》， 對進一步加強學校美育工作， 強化學校美育的育人功能， 全面實施學校美育浸潤行動作出全面部署。以浸潤作為美育工作的目標和路徑， 能夠全面提升高職院校學生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)， 豐富精神文化生活， 促進身心愉悅和健康成長。據(jù)此， 讓美育賦能高職院校學生向“美” 而行， 應(yīng)當融合載體、挖掘資源、貼合活動以增強美育動能、增拓美育功能、增添美育效能， 使學生在成長成才中活力更加彰顯， 人格更加健全。

融合美育新興載體， 增強美育動能。美育不是表面的美化修飾， 也不是淺層的藝術(shù)欣賞， 而是以審美精神的塑造引導(dǎo)人們向“美” 而行。立足于新時代新征程， 美育浸潤， 學生需要體驗和感受， 活動需要平臺和載體。為此， 想要做好高職院校美育工作， 不能僅僅停留在知識的講授和傳遞， 更多地是需要抓好文學、藝術(shù)類課程的提檔升級， 運用科技手段賦能， 在新興載體中加以融合， 以沉浸式體驗的方式增強學生在美育過程中的參與感， 激發(fā)學生對美的興趣與渴望， 使高職院校學生在參與藝術(shù)活動中陶冶情操、溫潤心靈， 提升審美素養(yǎng)， 培養(yǎng)更高的人文教養(yǎng)， 進而成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

挖掘美育思政資源， 增拓美育功能。戲劇、影視、文學、攝影、美術(shù)等美育元素中涵蓋著豐富的紅色文化資源。因此， 構(gòu)建“美育+ 思政” 育人體系， 捕捉立德樹人的契機， 能夠使美育浸潤與新時代高?！按笏颊?格局交相輝映， 調(diào)動高職院校學生的審美感悟與精神力量， 不斷增拓美育浸潤的功能。例如， 在建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)慶日， 學校、學院開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動， 主題聚焦于革命歷史故事、英雄模范人物等， 潛移默化地彰顯美育實效， 讓學生不僅能夠獲取知識， 更能獲得情感的滿足、內(nèi)心的豐盈和精神的成長。

貼合美育實踐活動， 增添美育效能。美育作為立德樹人的有機組成部分， 在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中扮演了相當重要的角色。以美促勞， 以美養(yǎng)德， 就必須在“五育并舉”的基礎(chǔ)上做到“五育融合”。因此， 美育浸潤需要從美育課程與美育實踐活動下功夫，促進高職院校學生感受“美” 的色彩、“美” 的魅力， 引導(dǎo)高職院校學生在發(fā)展成為技術(shù)型人才過程中， 結(jié)合生活經(jīng)歷與情感體驗， 扎根時代生活， 遵循美育特點， 構(gòu)建課堂與社會的聯(lián)動機制， 實現(xiàn)交互多向發(fā)展， 找準美育浸潤的實踐契合點， 循序漸進地塑造更高層次的精神體驗， 矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。