田東旭

我們以松果的成熟過程及其鱗片在潮濕或干燥環(huán)境中的開閉為靈感，設(shè)計(jì)了一個(gè)谷倉(cāng)屋頂。根據(jù)外界天氣變化，屋頂可實(shí)現(xiàn)通光晾曬谷物和自動(dòng)避雨等不同功能。

堆砌

為了完成任務(wù)，我們被動(dòng)地進(jìn)行一次次討論，希望快速解決問題。習(xí)慣性的“目標(biāo)導(dǎo)向”一直牽引著我們“前進(jìn)”：我們首先明確目標(biāo)，然后再去找通向這個(gè)目標(biāo)的思路，比如我們想要實(shí)現(xiàn)溫度變色的功能，那么就結(jié)合課題要求，去尋找有溫度變色功能的植物，花上幾個(gè)小時(shí)討論，堆砌出一個(gè)貌似合理的方案，拿去找老師討論。結(jié)果，我們的幾個(gè)方案都因?yàn)椤澳繕?biāo)導(dǎo)向型思維方式”被判“沒創(chuàng)意”，被老師駁回了。

打開

在我們心情十分崩潰的時(shí)候，天空也陰沉起來，還淅瀝瀝下起了小雨。雨后，毫無進(jìn)展的我們踱步回寢室，一路上低頭不語。這時(shí)，路面上一個(gè)個(gè)掉落的松果出現(xiàn)在我們的視野里?！拔矣浀孟掠昵奥涞降孛娴乃晒际谴蜷_的，這會(huì)兒怎么都閉合起來了？”我們隨手撿起幾個(gè)來細(xì)瞧?！罢娴亩奸]起來了”“跟濕度有關(guān)系吧?！闭幸淮顭o一搭地說著，忽然身邊的同學(xué)興奮起來：“對(duì)，打開的！平時(shí)就打開！”

就在幾分鐘前，我們的思維都深陷在未完成的方案里。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)防水和自動(dòng)晾曬功能的“谷倉(cāng)”，一直在考慮怎樣才能打開谷倉(cāng)原本閉合的屋頂。我們嘗試了很多種機(jī)械打開方式，不是不美觀，就是需要占據(jù)大量空間，展示效果總不令人滿意。

“打開呀！為什么一定要做完全封閉的結(jié)構(gòu)呢？”“我懂了！不用封閉倉(cāng)頂，只需要實(shí)現(xiàn)一種空間結(jié)構(gòu)，使得水可以順著結(jié)構(gòu)流走就行！”另一位同學(xué)一邊拿著松果倒扣過來，一邊繪聲繪色地說著?！皼]錯(cuò)沒錯(cuò)，這樣創(chuàng)意的空間非常大，美觀性上也能做文章！”

突破

我們幾個(gè)的討論從來沒如此興奮過，大家忽然間有了很多想法，并在接下來的短短一周時(shí)間里，成功做出了三版實(shí)物，分別是松果螺旋槳型谷倉(cāng)、達(dá)·芬奇坦克型谷倉(cāng)、花朵盛開型谷倉(cāng)，而且每一種空間結(jié)構(gòu)都具有組內(nèi)同學(xué)屬于自己的奇思妙想。不知不覺中，我們打破了原始工科從需求到創(chuàng)意的特征，頭一次體驗(yàn)到了先創(chuàng)新發(fā)散、再實(shí)際應(yīng)用的新思維，這對(duì)我們的思維鍛煉幾乎是顛覆性的。

結(jié)課時(shí)，我們的“松果妙妙屋”取得了“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”。

責(zé)任編輯：張琦