● 雨馨

有關未成年人的惡性案件，再次把校園欺凌話題頂上熱搜。

如何抵制“隱秘角落里的暴力”，各方熱議不止，一位班主任向全班放“狠話”的視頻贏得全網(wǎng)點贊——課堂上，她告訴她的學生們，一旦遭遇欺凌，一定要挺直腰桿大聲說“不”，一定要相信老師會為你撐腰。

從媒體曝光的校園欺凌案件來看，欺凌往往具有長期性和持續(xù)性的特點，有些孩子被欺凌長達數(shù)年，甚至后來覺得“被欺負是正常的”。

國內(nèi)外的相關研究早已指出，當校園欺凌出現(xiàn)時，如果受害者能及時向老師和家人報告、求助，周圍的人能夠及時施以援手，侵害行為多半就能得到遏制。

遺憾的是，在相當多的案例中，很多孩子遭遇欺侮之后，往往不愿開口求助，很多時候甚至是因為受了傷才被家長和老師發(fā)現(xiàn)。這樣的沉默，也助長了施暴者的氣焰，很可能導致暴力升級。

那么，面對“揮舞的拳頭”，被欺凌的孩子為何大多不敢反抗甚至不敢吱聲？原因或許有很多，從心理學研究來看，習得性無助是一大誘因。

透過許多受害者的事后講述，“說了也沒用”是他們最大的心結(jié)。部分老師以及家長對于校園欺凌缺乏足夠認知。在他們眼里，孩子之間打打鬧鬧，有點過火也只是“惡作劇”，遇到有受氣學生“告狀”，有的老師搬出一句“別招惹他”就試圖息事寧人，一些家長會教育自家孩子“少惹事”，甚至在出事之后，還有欺凌者的家長理直氣壯地說，“憑啥他不打別人就打你”。

當欺凌行為被不痛不癢地輕輕放過，當求助信號一再被漠視、被壓抑，處于弱勢一方的孩子慢慢就會被失望、絕望等情緒壓倒，缺乏安全感的他們既喪失了反抗的勇氣，也不知該如何擺脫困境，最后成為“沉默的羔羊”。

在此背景之下，這位班主任拒絕和稀泥，態(tài)度鮮明地為遭到欺凌的孩子撐腰，自然格外觸動人心。誠如網(wǎng)友所言，“好老師是學生的后盾”。發(fā)現(xiàn)欺凌苗頭，老師和家長第一時間給予關注，明辨是非曲直、提供情感支持，教會孩子如何應對侵害，這些暖心操作，無疑能讓孩子敢于發(fā)聲、正當反抗。

既往悲劇一再說明，冷漠是欺凌者的幫兇，縱容是施暴者的庇護所。抵制校園欺凌，我們必須更多站到受害者的立場上思考，從心理支持和實際救助層面為他們撐腰壯膽。

再看看國外，許多國家懲治校園欺凌的核心措施總結(jié)起來就是一句話：給予“受氣包”足夠多的關注。這與上述那位班主任的硬氣喊話異曲同工。

面對校園欺凌，你的態(tài)度就是孩子的底氣。極端刑事案件當然是個例，但暗暗存在的日常欺凌正是悲劇的源頭。

從源頭管理來看，家長與校方應當聯(lián)手，對異常苗頭早發(fā)現(xiàn)、早介入，給受欺負的、內(nèi)向懦弱的孩子更多關注和支持，鼓勵他們勇敢地說出自己的遭遇；對處于危險邊緣的“小霸王”，應該進行針對性的教育引導，以免他們一錯再錯、錯上加錯。

總之，在這個問題上，既有的教訓已足夠沉重，不能讓隱秘的角落繼續(xù)隱秘下去了。