初三那年，我們班換了新的物理老師。我原以為她再普通不過，可就是這樣一位老師，在我求學(xué)路上留下了不可磨去的痕跡。

她姓杜，留著過耳短發(fā)，戴黑框眼鏡，高顴骨，眉頭常常擰在一塊。由于對前一個老師的不舍，我心底對她有很深的抵觸，直覺告訴我，她不好。

高跟鞋敲擊地面發(fā)出清脆響聲，她抱著實(shí)驗(yàn)器材和書本走進(jìn)了教室。陌生使我們屏氣凝神，正值盛夏，冰冷的、凝固的空氣卻宛若深冬。穿著高跟鞋的她不小心在講臺邊踩空，一只手在空中劃出一道弧線，另一只手“啪”一聲重重拍在黑板槽里，撲了一身粉筆屑。

她滑稽極了，竟也不羞惱，反而笑了起來。她一笑，眼睛彎起只留一條縫隙， 眼角皺出幾道紋路，溫暖得像是陽光照射下的柔軟沙灘。這笑容像給一潭死水丟進(jìn)歡快的石子，同學(xué)們也笑了。課堂從此有了生機(jī)，同學(xué)們不再拘謹(jǐn)，偶爾與她打趣，給她起了“阿杜”的外號，她也一如既往樂呵呵地笑著，欣然接受。

漸漸地，我嘗試去問老師問題。可她看過后，并不急著立刻解答，而是滿含笑意地反問我：“你覺得呢？”我有些不知所措，卻還是在她的提示下慢慢說出了自己的想法。聽完我的思考后，她滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并用紅筆在紙上畫了一幅又一幅示意圖，完善我粗略的想法，將知識點(diǎn)深深地烙在了我腦中。而我也明白，學(xué)習(xí)不只是聆聽，更重要的是自己的思考。

后來我注意到，她總愛穿明亮的衣服，有機(jī)會問起，她才莞爾道出，色彩是能影響人的情緒的，無論初三生活多么辛苦，她都希望能夠給我們帶來一縷明媚。

她那滲了晨光的紅裙，像一星跳動的火，燒出一把燦爛與熱情。從此每當(dāng)我被苦惱和挫折所困悶，腦海中總會浮現(xiàn)那抹鮮艷的紅，隨即豁然開朗。

那節(jié)課上，灼人的陽光直射大地，窗外呼呼灌進(jìn)悶熱的風(fēng)，施工的噪音中夾雜著蟬鳴，躁動充斥在課室中。她悄悄關(guān)上了前后門，但仍然能清晰聽見。我不厭煩道：“吵死了！”可她心如止水，回答道：“不能改變別人，只能改變自己。”

有涼水流過躁動的心，窸窣聲漸止。她語氣十分平淡，但給我留下了很深的印象，無意中，她給我上了重要的一課，使我懂得了人的本分，就是做好自己。這之后的日子里，每當(dāng)我心浮氣躁，我都會記起老師的這段話，反復(fù)熨帖在心底。

我本是一塊尖銳的石，日月更替，卻在老師溫柔的溪水里，被沖刷得光潔圓潤。

（指導(dǎo)老師：鄧也）

清揚(yáng)微點(diǎn)評

這篇寫老師的文章跳出了一般寫老師的文章的框架，原因在于“真實(shí)”二字。文中所寫的事例都是來自真實(shí)的生活：化解尷尬的溫暖的笑容、引導(dǎo)式的解答問題、穿明亮色彩的衣服帶給學(xué)生明媚的心理暗示……只幾件小事就寫出了“阿杜”的人格魅力，這是一個色彩明媚的有智慧的老師。事例真實(shí)便是文章成功之處。