溫利權(quán) 趙瀏

“變化觀念”是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中需要形成的重要的學(xué)科思想方法和核心素養(yǎng)，課程標(biāo)準要求“能認識物質(zhì)是運動和變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律．能多角度、動態(tài)地分析化學(xué)變化”．新課程背景下的高考評價重視考查在真實情境中解決問題的能力．氧化還原反應(yīng)是真實情境下物質(zhì)轉(zhuǎn)化的主要形式之一，其研究對象多變、實驗現(xiàn)象復(fù)雜、影響因素眾多，高考試題常以氧化還原反應(yīng)為知識線索設(shè)置實驗探究過程，考查考生對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的理解，對“變化觀念”的認識．基于證據(jù)推理過程理解氧化還原轉(zhuǎn)化規(guī)律，認識氧化還原類實驗探究題的分析方法，有助于學(xué)生完善變化觀念，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、動態(tài)分析化學(xué)變化的意識和能力．筆者以２０２３年北京高考化學(xué)第１９題（以下簡稱“試題”）為例，通過對典型考題的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會實驗探究中的證據(jù)推理過程，認識氧化還原規(guī)律的“變化”，提升對物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的理解．