我們的孩子馬上要10歲了，他6歲的時(shí)候我曾期待可以從學(xué)網(wǎng)球開(kāi)始，逐步過(guò)渡到壁球，以助孩子將來(lái)考學(xué)。但在學(xué)到第二年時(shí)，孩子已經(jīng)非常不情愿、不快樂(lè)，他提出來(lái)停止學(xué)網(wǎng)球，改踢足球。我們答應(yīng)了。

孩子踢球的時(shí)候是真開(kāi)心，還能鍛煉身體。一周三次，家里人輪班送他去俱樂(lè)部訓(xùn)練。我觀察到，身邊絕大多數(shù)成年人生命中根本就沒(méi)有這樣一件事情，身邊的不少孩子即使有熱愛(ài)的事情，家長(zhǎng)也不會(huì)給機(jī)會(huì)去做。

類(lèi)似的事情還有彈鋼琴。在老師教得有趣且每天練琴時(shí)間不長(zhǎng)的前提下，孩子是蠻喜歡彈琴、學(xué)音樂(lè)知識(shí)的。學(xué)琴路上，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)心里都有數(shù)，這樣是非常難彈到“有用”的程度的，但我們也沒(méi)有強(qiáng)制孩子延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間。

“無(wú)用”的學(xué)習(xí)方式是不是全無(wú)意義呢？當(dāng)然不是。孩子新的樂(lè)理老師每周帶著他們幾個(gè)小朋友欣賞各種各樣的音樂(lè)，在欣賞的過(guò)程中潛移默化地教授樂(lè)理知識(shí)。孩子一次都不想錯(cuò)過(guò)，感興趣到發(fā)高燒到快40度了還怕會(huì)落下一節(jié)課。我把這些理解為：他對(duì)這件對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)很枯燥的事情有熱情。我們做父母的就應(yīng)該在孩子覺(jué)得適宜的強(qiáng)度下小心保護(hù)這個(gè)熱情。 （摘自《北京青年報(bào)》 敏敏在小森林/文）