霍詠清

很多同學寫考場作文時，在文章結構方面常出現(xiàn)兩個問題：一是思路不清，結構混亂；二是主次不分，邏輯混亂。那么在考場上，我們該如何布局謀篇安排文章的結構呢？

首先，要讓全文的內容與文題照應?？梢栽谖闹羞m當?shù)牡胤接门c文題意義相同的詞語去照應。這種照應扣合題目，強調題旨，運用得當就能使文章更加切題，所以又叫點題、扣題。點題可以用在作文的開頭和結尾，使作文首尾圓合，也可以用在作文其他適當?shù)胤绞谷木o扣題旨。

其次，要讓作文的開頭和結尾互相呼應。如果在作文開頭提出問題或者交代事件的起因，那么結尾就一定要回答、解決問題或者說明事件的結局。這樣首尾相顧，作文才能善始善終，成為一個嚴密的整體。

最后，可以用伏筆來照應。前文對要寫的人物或者事件先做一個提示，等后文用來照應的人物或者事物出現(xiàn)后，前文中的伏筆就會顯示出結構上的意義。前呼后應不僅能使作文結構嚴謹，發(fā)展合理，而且大大增強文章的生動性和趣味性。

可以說，作文在布局時注意安排扣題的語句，注意首尾內容上的呼應，巧妙設置伏筆和照應，就像善于用兵的軍事家在設置長蛇陣、擺設八陣圖一樣，使作文的結構顯示出回環(huán)往復、渾然一體的美感。

【例文】

志愿者服務的第一天，車間領導交給我們一項任務——鏟煤。當時，外面正下著大雨，陣陣冷風直向人們臉上撲來。同學們接到任務后，就拿起鐵鏟愉快地走了，而我仍呆呆地站在那里，心想：雨下得這么大，怎么還叫我們到露天去鏟煤呢？

老師傅一眼就看出了我的心思，便親切地問我：“小杜同學，下雨了爐子要不要燒？”

“要燒?！蔽也患偎妓鞯鼗卮?。

“燒爐子要不要煤？”

“那……”我被問住了。

老師傅又嚴肅地說：“如果我們不把煤及時送上，爐火就會熄滅，影響全廠的生產。”

是呀，下雨也要干，不能影響生產。我點了點頭，順手拿起鐵鏟準備去勞動。這時，老師傅又喊住了我，拿了一件雨衣朝我身上一披，和我一起走了出去。

風卷著雨點直向臉上撲來，“吱”地一滑，要不是老師傅扶住了我，我定會摔一跤。走到煤堆邊，我用力鏟煤，但那煤被雨水淋過以后，結成了一塊塊，鏟起來很吃力。鏟了幾下，我就感到臂酸腿軟，心里又犯愁了：雨下得這么大，煤又這么重，路還這么滑，該怎么辦呢？

“嚓、嚓”，身邊響起急促的鏟煤聲，我往旁邊一看，只見老師傅不顧風雨，正起勁地鏟煤。雖然天氣較冷，但是老師傅的頭上卻冒出了陣陣熱氣，雨水和汗水淌滿了臉頰。這時，之前老師傅的話又在我耳邊響起：“如果我們不把煤及時送上，爐火就會熄滅，影響全廠的生產?！蔽夷樕细械交鹄崩钡?。于是，我又用力地揮起了鐵鏟。

當我和同學們完成任務，拿起鐵鏟向車間走去的時候，一陣風雨又向我們襲來，我身上感到有些寒意，但心里卻是熱乎乎的。

優(yōu)點分析：

這篇短文既注意了首尾呼應、行文中的呼應，也注意了主題和材料的內在呼應?！坝辍弊鳛槿宋锘顒拥谋尘埃灤┦冀K，借雨寫人、扣題?！拔摇痹诶蠋煾档慕逃?，在由畏難退縮到親身體驗到勞動的歡樂這種細微的思想轉變的過程中，加上“寒風冷雨”的烘托，一切都顯得入情入理，令人信服，文章的主題也在這“寒風冷雨”中得到拓寬和升華，顯示出“擊其首則尾應，擊其尾則首應，擊其中則首尾俱應”的緊湊和嚴密，這是這篇短文在結構上制勝的奧秘所在。

【練一練】

閱讀下面材料，按要求作文。

《木蘭詩》中，花木蘭女扮男裝，代父從軍，演繹一段千古傳奇；《背影》中，朱自清凝望父親的背影，潸然淚下，百感交集，引發(fā)多少讀者的共鳴；《散步》中“我”選擇平坦的大路，順從了母親，委屈了孩子，讓親情的馨香灑滿一路……是孝心無價，還是責任擔當？是報答感恩，還是真愛無限……

請任選一個角度，按要求作文。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

藍天對白云的包容是一種責任；大海對魚兒的哺育是一種責任；太陽對萬物的恩賜是一種責任；荷葉對荷花的呵護也是一種責任。哦，那父母對孩子的撫養(yǎng)應該也是一種責任，當然，以后兒女對父母的孝敬更應該是一種責任！

責任，老師和父母都曾經教導過我們，世間萬物都體現(xiàn)著它們的內涵。小時候，有一位同學把教室的玻璃打破了，正巧我和小伙伴路過，于是那位同學的責任心便悄悄地溜走了，我和小伙伴卻背上了黑鍋，賠償了那塊玻璃。為什么，這到底是為什么？其實我不在乎那塊玻璃的花費，不在乎同學和老師那責備的眼神，只是感到有些悲哀，為那位同學遇事逃避責任感到悲哀。老師的教誨，父母的告誡，都被他拋到了腦后。我由衷地希望他能夠改正錯誤，找回自己該負的責任。

學習是我們作為學生的天職，同樣是我們的責任。可是有的人就把它當兒戲，把老師在課堂上教授的內容當耳旁風。老師的諄諄教誨和家長的苦口婆心，對他們來說同樣也是左耳朵進右耳朵出。唉，這又是為什么？身為學生，學習是我們的責任，只有學好科學文化知識，全面提高素質，才能對得起自己，對得起為自己的成長付出良多的父母和老師。

隨著年齡的增長，我們的責任越來越多，也越來越重。正是因為這一份責任，我們的生活有了動力，變得多姿多彩。所以，同學們，讓我們選擇承擔，與責任同行，讓生活更美好！

評析：

這是一篇夾敘夾議的散文，文章從頭到尾都緊緊扣住“責任”二字行文。

第一自然段先用排比句，詩意地概述什么是責任：“藍天對白云的包容是一種責任；大海對魚兒的哺育是一種責任；太陽對萬物的恩賜是一種責任；荷葉對荷花的呵護也是一種責任?！痹儆谩芭叮歉改笇⒆拥膿狃B(yǎng)應該也是一種責任”一句，承上啟下，提出中心論點“當然，以后兒女對父母的孝敬更應該是一種責任！”從這些可以看出，開頭用六個“責任”，緊緊扣住論題，順理成章地推出中心論點。

接下來兩段的開頭，基本上都有以“責任”為話題的概述性句子?？梢园阉醋鲀蓚€分論點，更可以把它當成段落的中心句：“責任，老師和父母都曾經教育過我們，世間萬物都體現(xiàn)著它們的內涵”；“學習，是我們作為學生的天職，同樣是我們的責任”。第二自然段舉個實例，從正反兩方面闡述什么是責任；第三自然段從反面夾敘夾議，分析學習是學生的責任，依然緊緊扣住“責任”二字論述。

最后一段用條件分析、因果分析總結全文，并發(fā)出號召，依然緊緊扣住“責任”二字。

從全文看，“以后兒女對父母的孝敬更應該是一種責任”“我衷心地希望他能夠改正錯誤，找回自己該負的責任”“學習，是我們作為學生的天職，同樣是我們的責任”，每一段這些概括性的句子，都使文章處處緊扣文題，顯示主旨，成為一個嚴密的整體。

總之，這篇作文圍繞“責任”二字，處處扣題、處處照應的結構特色使作文既緊湊嚴密又有形散神不散的散文特點。