宋芳芳

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睘檫M(jìn)一步深化教學(xué)改革，落實(shí)新課標(biāo)理念，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，探索、完善并推廣核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究及課堂執(zhí)教水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量。近期參加了全市數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識與測量”大單元教學(xué)觀摩研討會(huì)，為期一天半的學(xué)習(xí)讓我收獲得盆滿缽滿，迫不及待地想寫點(diǎn)思考和反思。

浸潤數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)來源于生活

第二節(jié)課是由來自博興縣興福鎮(zhèn)中心小學(xué)的崔金紅老師帶來的《長方形和正方形的認(rèn)識》。崔老師是我們年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的前輩，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在崔老師身上能看到那種樸實(shí)無華的氣質(zhì)和熱愛教學(xué)的修養(yǎng)，崔老師的課堂有太多的亮點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，今天，針對崔老師的這節(jié)課，我想從數(shù)學(xué)文化的拓展方面重點(diǎn)說說我的觀課感受。

崔老師在課堂最后提到，在古時(shí)候在《周髀算經(jīng)》中就有對于長方形和正方形的記載：圓出于方，方出于矩。在知曉這句古文的意思后，學(xué)生不僅感悟到古文字的魅力，而且知道原來把長方形切割就能得到正方形，正方形不斷地切割就能得到圓形，更加清楚長方形和正方形間的聯(lián)系。沒有規(guī)矩不成方圓，今天學(xué)習(xí)了方和矩，期待遇見圓和規(guī)，為以后學(xué)習(xí)圓的知識也作了鋪墊。我相信這幫孩子在學(xué)習(xí)圓的知識時(shí)肯定能記起崔老師的這節(jié)課，并在腦海中對圓和正方形、長方形建立聯(lián)系。

長方形和正方形是美的使者，而智慧的中國人民在發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的道路上從未止步。課堂的最后，崔老師用幾幅很具有代表性的圖片（五星紅旗、閱兵方陣、藝術(shù)剪紙、體育館水立方），讓孩子們感受數(shù)學(xué)之美、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活中。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

第五節(jié)課是由來自開發(fā)區(qū)蓮華學(xué)園的張小燕老師帶來的《長方形和正方形的周長》一課。聽了張老師的這節(jié)課，有一個(gè)詞在我腦海中一直浮現(xiàn)——轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建設(shè)高效課堂。在學(xué)習(xí)演繹出長方形和正方形周長計(jì)算公式后，張老師設(shè)計(jì)了本節(jié)課的第三個(gè)活動(dòng)，用剛才所學(xué)去解決生活中實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問題：給菜地圍上柵欄、給照片做個(gè)相框、給桌子按上防撞條等生活中實(shí)實(shí)在在存在的問題。我在上課時(shí)也會(huì)涉及這樣的問題，但是通常情況下會(huì)把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，以數(shù)學(xué)問題的形式呈現(xiàn)，并且提供好數(shù)據(jù)和單位。而張老師把這些生活中實(shí)實(shí)在在的問題直接拋給孩子們，孩子們要面臨選擇什么樣的測量工具，選擇哪一個(gè)長度單位等實(shí)際存在的問題。而孩子們在思考和解決這些問題的不經(jīng)意間數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就悄然形成。

原來，數(shù)學(xué)課堂是可以離開座位，走下來，甚至走出教室的。由張老師的這節(jié)課，也引發(fā)了我的思考，如果讓我來上這節(jié)課，也不一定非得糾結(jié)在一節(jié)課完成，完全可以把實(shí)實(shí)在在的生活問題回歸生活，這時(shí)候孩子們就會(huì)三五一組，找好測量工具真正走到自己感興趣的花壇旁量一量、算一算。這樣的一節(jié)課外實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更是多方面的。孩子們再帶著自己的成果在第二節(jié)課上跟同學(xué)們分享，我想那時(shí)候他們的自豪感更強(qiáng)烈。從中體會(huì)數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系更深刻，生活問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題又倒過來解決生活問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

未來教育觀提出：培養(yǎng)學(xué)生善于解決真實(shí)情境中問題的高級能力。對比以往課堂，學(xué)生直接接觸生活中實(shí)實(shí)在在的問題，并不能感知體驗(yàn)通過數(shù)學(xué)問題可以解決生活問題的便捷。而張老師的這節(jié)課學(xué)生通過測量、公式應(yīng)用體會(huì)到數(shù)學(xué)問題解決生活問題的便捷性，建立數(shù)學(xué)問題與生活問題的對接。

常言道聽君一席話勝讀十年書。一個(gè)個(gè)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讓我們看到了學(xué)生素養(yǎng)提升的途徑、教師專業(yè)成長的方向。仰高篤行，知新致遠(yuǎn)，相信我們會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)之路上大膽創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂綻放精彩。

總以為工作十余年的自己就要進(jìn)入職業(yè)倦怠期，沒想到每次的學(xué)習(xí)充電仍然讓我滿腔熱血、躍躍欲試，迫不及待地想把所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，讓自己的孩子也受用終身。一個(gè)數(shù)學(xué)老師對孩子的數(shù)學(xué)甚至理科的影響是深遠(yuǎn)的，我希望我就是那位可以影響孩子們提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，從此愛上數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)老師。

沒有目標(biāo)的人，不可能找到人生的方向。有的人適合做學(xué)者，有的人適合做工程師，有的人適合做老師，這些都是根據(jù)個(gè)人的興趣來選擇的，最好的不一定是最適合自己的。同樣，我們制定目標(biāo)的時(shí)候同樣要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，讓自己保持最旺盛的激情去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

我們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，總會(huì)有失敗的時(shí)候，但是只要沒有失去希望，就要勇敢地向著目標(biāo)一步步邁進(jìn)，始終堅(jiān)信總有峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)候，用堅(jiān)強(qiáng)的心告訴自己“永不言棄”。

（作者單位：博興縣曹王鎮(zhèn)第二小學(xué)）