賀鑫　魏敬　宮玉璽　張慶新

摘? 要：小學(xué)二年級(jí)基本運(yùn)動(dòng)技能大單元依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的理念，進(jìn)行“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)?；诙昙?jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“趣味、合作、創(chuàng)新”為主題設(shè)計(jì)18課時(shí)跑跳投組合大單元學(xué)習(xí)方案及相應(yīng)的體育課后作業(yè)和評(píng)價(jià)方案，以指導(dǎo)學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的共同提升，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基本運(yùn)動(dòng)技能；跑跳投組合；大單元學(xué)習(xí)方案

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）04-0073-04

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中倡導(dǎo)的“在水平一階段通過積極參與體育游戲發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”。因此，本單元設(shè)計(jì)以“立德樹人”作為根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，面向全體學(xué)生，同時(shí)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，將本單元學(xué)習(xí)主題確定為“趣味、合作、創(chuàng)新”——小學(xué)二年級(jí)基本運(yùn)動(dòng)技能（跑、跳、投組合）教學(xué)。

其中，“趣味”是基于學(xué)情特點(diǎn)將游戲化的內(nèi)容融入基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，在單元教學(xué)的內(nèi)容、課堂氛圍、組織形式上，開展豐富多彩的體育活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，發(fā)揮教師語言的感染力等；“合作”在“趣味”的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生密切合作，這不僅促進(jìn)學(xué)生對基本運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L打下良好的基礎(chǔ)；“創(chuàng)新”則是鼓勵(lì)學(xué)生擁有更加寬廣的思維空間，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在學(xué)練活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)，積極合作創(chuàng)新，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。

二、單元教學(xué)思維導(dǎo)圖

“趣味、合作、創(chuàng)新”跑跳投組合技能為主題的大單元教學(xué)是通過精選出與主題相關(guān)的基本運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在課堂上“玩起來”“樂起來”“動(dòng)起來”（圖1）。采用多人合作為主的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高跑跳投能力的方法以及相關(guān)趣味游戲，如跑（直線快速跑、各種方式的接力跑、障礙跑、300～500米走跑交替）、跳（模仿動(dòng)物跳、發(fā)展雙腳跳躍能力的練習(xí)與游戲、發(fā)展單腳跳躍能力的練習(xí)與游戲、跳單、雙圈）、投（各種方式的拋接輕物與游戲）。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）運(yùn)動(dòng)能力

1.90%的學(xué)生能簡單說出直線快速跑動(dòng)作要點(diǎn)，掌握站立式起跑，擺臂、后蹬有力快速?zèng)_過終點(diǎn)線跑完30米的方法；學(xué)會(huì)錯(cuò)肩交接棒的迎面接力動(dòng)作方法；運(yùn)用繞、鉆、跨、爬等動(dòng)作方法通過3～4個(gè)障礙，走跑交替時(shí)做到呼吸自然，保持正確姿勢完成300～500米。90%以上的學(xué)生能正確完成至少3種單腳或雙腳跳躍方法；做到起跳有力、屈膝緩沖、動(dòng)作連貫，并且至少通過9個(gè)敏捷圈，80%以上的學(xué)生參與設(shè)計(jì)完成擺放至少3個(gè)練習(xí)場地；體驗(yàn)原地和移動(dòng)中與同伴完成拋接輕物的技能，成功率達(dá)到50%以上。

2.發(fā)展學(xué)生的彈跳能力、速度、靈敏、力量、耐力素質(zhì)，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格水平，提高學(xué)生的判斷能力。

3.文明觀賽中，能與同伴之間相互鼓勵(lì)，具有規(guī)則意識(shí)，并能從基本動(dòng)作、場地設(shè)計(jì)、拋接成功率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）健康行為

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法巧妙通過障礙，體驗(yàn)呼吸的節(jié)奏與方法，養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣。

2.在游戲比賽中以積極的心態(tài)面對，能有效調(diào)控自己的情緒，適應(yīng)課上課下的學(xué)練環(huán)境，主動(dòng)和同伴交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力。

3.合理選擇練習(xí)場地，安全有效使用器材，懂得屈膝緩沖落地的方法及作用等，建立安全意識(shí)。

（三）體育品德

1.在各種真實(shí)情境或游戲比賽中能夠運(yùn)用所學(xué)的移動(dòng)性技能挑戰(zhàn)自我、超越自我。

2.在游戲比賽活動(dòng)中能夠遵守規(guī)則，尊重裁判，尊重同伴。

3.在團(tuán)隊(duì)比賽中，能正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極承擔(dān)，養(yǎng)成互幫互助、謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有正確的勝負(fù)觀。

四、單元課時(shí)分配表

本大單元教學(xué)將圍繞“趣味、合作、創(chuàng)新”主題，涵蓋跑、跳、投類相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，沿主題式、任務(wù)式、進(jìn)階式的設(shè)計(jì)流程[1]，從基本知識(shí)與基本技能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法和觀賞與評(píng)價(jià)方面呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化、情境化的“學(xué)、練、賽”一體化過程，共計(jì)18課時(shí)（表1），促進(jìn)學(xué)生對基本運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行持續(xù)性、系統(tǒng)性、自主性的深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

五、大單元“學(xué)、練、賽”方案

大單元方案呈現(xiàn)活動(dòng)化、結(jié)構(gòu)化、情境化的“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化過程，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不穩(wěn)定、自制力還不強(qiáng)的身心特點(diǎn)[2]，在學(xué)練環(huán)節(jié)多采用創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以趣味游戲的方式進(jìn)行技能組合滲透；在比賽環(huán)節(jié)，如鼓勵(lì)自行設(shè)計(jì)場地并創(chuàng)新跳躍方法，更好地發(fā)揮合作游戲的特性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的身體健康水平。由相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)、逐層遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、序列化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探索，通過自己的觀察、體驗(yàn)、分析、整合形成知識(shí)體系，在與同伴共同挑戰(zhàn)收獲樂趣的同時(shí)，找到提升技能的方法，維持對學(xué)習(xí)的興趣，將核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)方案中具體化（學(xué)習(xí)方案見二維碼）。

六、單元作業(yè)設(shè)計(jì)

大單元作業(yè)是單元學(xué)練賽活動(dòng)的延伸與提高。從學(xué)生層面，可以在課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，使體育課堂教學(xué)得以延續(xù)至課外。而教師層面，通過布置與課堂相結(jié)合的課后體育作業(yè)，教師可及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。本單元作業(yè)（表2）是參照學(xué)習(xí)方案中學(xué)習(xí)主題一欄設(shè)置的，以體能練習(xí)的方式設(shè)計(jì)具體內(nèi)容，亦可結(jié)合自身情況完成自選內(nèi)容，并就完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，使課后體育作業(yè)的布置與監(jiān)督落到實(shí)處。

七、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

參照大單元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德方面，通過體系化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對整個(gè)大單元內(nèi)容的掌握[3]。根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)，并對學(xué)生狀態(tài)按照星星數(shù)目進(jìn)行匯總，其中“★★★”代表好（能）、“★★”代表一般、“★”代表還應(yīng)努力，最后進(jìn)行綜合等級(jí)或評(píng)語（表3），以提高大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，提升大單元教學(xué)整體效果。

八、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（節(jié)選）

教學(xué)內(nèi)容：“趣味、合作、創(chuàng)新”——小學(xué)二年級(jí)基本運(yùn)動(dòng)技能（跑、跳、投組合）大單元學(xué)習(xí)方案第9次課——《跳單、雙圈》。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶新，陳雁飛，黃春秀.大概念、大單元、任務(wù)群：實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)階導(dǎo)向下重構(gòu)中小學(xué)排球教學(xué)內(nèi)容體系[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，33（04）.

[2]魏敬，黃春秀.小學(xué)二年級(jí)基本運(yùn)動(dòng)技能合作游戲體驗(yàn)主題大單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育教學(xué)，2023（03）.

[3]夏靜.體育大單元教學(xué)“一體化”設(shè)計(jì)——以水平一《跳躍》單元為例[J].教育研究與評(píng)論，2023（06）.

[基金項(xiàng)目：本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題2021年度一般課題“基于WSR方法論的北京市小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的研究”（TZYB2021-048）階段性成果；本文系2023-2024年北京市通州區(qū)中小學(xué)體育名師工作室階段性成果]