傅宇軒

（天津理工大學(xué) 天津 300384）

新時(shí)代，高校團(tuán)組織應(yīng)從青年成長(zhǎng)需求和心理特征出發(fā)，緊密?chē)@高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)、政治優(yōu)勢(shì)，以黨的先進(jìn)思想理論引領(lǐng)校園文化思潮和文藝活動(dòng)[1]。文章基于“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)，創(chuàng)新工作方式和活動(dòng)載體，探索符合青年時(shí)代特征和實(shí)際需求的引領(lǐng)形式。

1 天津理工大學(xué)明理家園“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)

2020 年，關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)發(fā)布，要求要盡快推動(dòng)高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，提升新時(shí)代高校黨團(tuán)建設(shè)和思想政治工作系統(tǒng)化、精細(xì)化水平。在全國(guó)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)背景下，學(xué)校黨委成立明理家園“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)前期系統(tǒng)謀劃和深入調(diào)研，制訂《天津理工大學(xué)明理家園“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》及系列配套措施，著力探索具有天理特色、體現(xiàn)思政要求、貼近學(xué)生實(shí)際的明理家園“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)，現(xiàn)已形成一站式集成、網(wǎng)格化管理、精細(xì)化服務(wù)、信息化支撐的綜合管理模式，努力打造“一體兩翼多點(diǎn)”區(qū)域建設(shè)格局，進(jìn)一步提升圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“三全育人”新格局。目前，學(xué)校已在宿舍區(qū)建成多個(gè)以學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)、思政教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、勞動(dòng)育人、融合教育為主題的宿舍輔導(dǎo)員工作室；以學(xué)生工作隊(duì)伍為主體，深入宿舍駐樓值班，擔(dān)任學(xué)生公寓樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)，與學(xué)生同吃、同住，近距離提供服務(wù)保障和思想引領(lǐng)；以共青團(tuán)骨干為主體，充分發(fā)揮朋輩幫扶引領(lǐng)作用，在學(xué)生活動(dòng)中心開(kāi)辟清朗學(xué)堂、領(lǐng)航課堂等共享學(xué)習(xí)空間；以優(yōu)秀團(tuán)員為主體，打造美育實(shí)踐中心、開(kāi)辦博雅大講堂、推進(jìn)明理農(nóng)場(chǎng)、明理工廠建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)“五育并舉”，促進(jìn)青年學(xué)子德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校成功入選教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)自主試點(diǎn)高校，成立天津市高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)模式研究中心。

明理家園“一站式”學(xué)生社區(qū)將學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)與高校共青團(tuán)思想價(jià)值引領(lǐng)教育有機(jī)融合，通過(guò)“一站式”學(xué)生社區(qū)和共青團(tuán)思政一體化建設(shè)，將“三全育人”“五育并舉”有機(jī)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，逐步構(gòu)建起學(xué)生自主參與、自我教育、自我管理的“一站式”學(xué)生社區(qū)共青團(tuán)思政引領(lǐng)模式與思政育人服務(wù)體系。

2 明理家園“一站式”學(xué)生社區(qū)調(diào)研和新時(shí)代高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)現(xiàn)狀

目前，關(guān)于提升高校共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)的研究主要集中在優(yōu)化傳統(tǒng)團(tuán)日活動(dòng)、團(tuán)員教育和創(chuàng)新常規(guī)團(tuán)組織建設(shè)、主題社會(huì)實(shí)踐，以及加強(qiáng)與新媒體結(jié)合開(kāi)展輿論引導(dǎo)，與美育、勞動(dòng)教育相結(jié)合開(kāi)展第二課堂等方面。在通過(guò)關(guān)注服務(wù)、切實(shí)解決青年實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值引領(lǐng)方面相對(duì)欠缺，這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)共青團(tuán)改革創(chuàng)新，提升其對(duì)青年思想政治引領(lǐng)的效能有一定的啟發(fā)意義。

因此，為深入了解和掌握當(dāng)前高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作中存在的問(wèn)題，以及青年學(xué)子對(duì)于“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的了解與參與情況，筆者面向天津理工大學(xué)基層學(xué)院在校大學(xué)生開(kāi)展了“高校學(xué)生對(duì)共青團(tuán)活動(dòng)參與及思想引領(lǐng)認(rèn)識(shí)情況和參與‘一站式’學(xué)生社區(qū)建設(shè)情況”的調(diào)查研究。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查表1000 份，隨機(jī)分發(fā)給不同學(xué)院、年級(jí)的在校大學(xué)生，回收有效問(wèn)卷983 份。

高校學(xué)生對(duì)共青團(tuán)活動(dòng)參與及思想引領(lǐng)認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，超過(guò)86%的學(xué)生有關(guān)注“天理青年”“天津共青團(tuán)”等共青團(tuán)新媒體平臺(tái)，但其中學(xué)生干部或團(tuán)干部學(xué)生占比較大；近85%的學(xué)生選擇有加入學(xué)?；?qū)W院的團(tuán)委學(xué)生組織或各類(lèi)學(xué)生組織，90%的學(xué)生選擇積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)共青團(tuán)活動(dòng)。在調(diào)研學(xué)生參與活動(dòng)的目的時(shí)，占比較高的是為了完成相關(guān)團(tuán)建任務(wù)或者是獲得一定的實(shí)踐學(xué)分；選擇是為了提高自身思想政治素質(zhì)的學(xué)生并不多，這與高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)的初衷有很大差距。可見(jiàn)，當(dāng)下青年學(xué)生參與共青團(tuán)活動(dòng)的目的帶有很強(qiáng)的功利性。而問(wèn)及對(duì)目前高校共青團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、形式的評(píng)價(jià)時(shí)，45%的人表示活動(dòng)組織豐富，20%的人表示較為豐富，14%的人表示活動(dòng)一般，21%的人認(rèn)為較為單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校青年學(xué)子關(guān)注和參與共青團(tuán)活動(dòng)有限，對(duì)團(tuán)組織和團(tuán)日活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、認(rèn)同度不高。高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)偏重理論、缺乏彈性和針對(duì)性，影響了高校共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)的凝聚力，服務(wù)青年的能力、水平和實(shí)效性有待提升。

高校學(xué)生參與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)情況調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，55%的學(xué)生表示較為了解學(xué)生社區(qū)建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)，但仍有28%的學(xué)生表示不太了解，甚至不了解學(xué)校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。同時(shí)，47%的學(xué)生表示自己還未參與過(guò)學(xué)生社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。這表明“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)、組織、宣傳工作仍存在問(wèn)題，真正深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活還不夠；談到對(duì)在學(xué)生社區(qū)開(kāi)展共青團(tuán)思想引領(lǐng)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)，76%的學(xué)生認(rèn)為有關(guān)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，能夠做到解難問(wèn)需，對(duì)自己在校學(xué)習(xí)生活有很大幫助，20%的學(xué)生認(rèn)為這些活動(dòng)會(huì)對(duì)自己有一定幫助，仍有4%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己并沒(méi)有太多幫助。調(diào)查結(jié)果顯示，目前高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)受學(xué)生關(guān)注度有限，組織的各類(lèi)思想政治宣傳教育活動(dòng)學(xué)生參與度一般，學(xué)生的接受度、認(rèn)可度有待加強(qiáng)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研并結(jié)合走訪座談結(jié)果可知，目前高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)效果不佳，主要面臨以下挑戰(zhàn)：一是新時(shí)代中國(guó)青年更加自信自強(qiáng)、富于思辨精神，更加注重民主、平等的互動(dòng)，思維獨(dú)立、性格自我、喜歡追求新鮮事物，更樂(lè)于接受新媒體訊息、貼近學(xué)生生活的宣傳教育方式。當(dāng)前基層共青團(tuán)組織建設(shè)中思想引領(lǐng)組織架構(gòu)體系，活動(dòng)的形式和方法革新不足，不能與當(dāng)代青年更易于接受實(shí)時(shí)交互信息的習(xí)慣相適應(yīng)，在一定程度上影響了高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)的效果[2]。目前，共青團(tuán)思想引領(lǐng)偏重青年群體需求，難以真正傾聽(tīng)普通學(xué)生的內(nèi)心，解決學(xué)生思想所需，削弱了高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)的力度。二是新時(shí)代的中國(guó)社會(huì)多元文化思潮交織，自媒體信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，這些外部因素對(duì)青年學(xué)生思想意識(shí)發(fā)展、“三觀”確立形成較大沖擊，使他們產(chǎn)生思想困惑，表現(xiàn)出類(lèi)似“躺平”“擺爛”等消極態(tài)度，使得共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作面臨重大挑戰(zhàn)。

綜上，面對(duì)日益嚴(yán)峻復(fù)雜的高校思想政治工作新形勢(shì)和共青團(tuán)建設(shè)新情況，青年思想價(jià)值引領(lǐng)工作必須要深入學(xué)生群體，下沉學(xué)生社區(qū)，通過(guò)與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的有機(jī)融合和一體化推進(jìn)，充分凝聚廣大青年學(xué)子，提升思政引領(lǐng)實(shí)效。

3 新時(shí)代高校思想引領(lǐng)效能的提升路徑

3.1 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，優(yōu)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

以黨建為引領(lǐng)，以“一站式”學(xué)生社區(qū)為載體，切實(shí)履行黨委育人育才的主體責(zé)任，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢(shì)和“雁陣”領(lǐng)航作用。成立“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，校黨委委員任副組長(zhǎng)，各學(xué)院、直屬單位黨政主要負(fù)責(zé)同志，機(jī)關(guān)各職能部處主要負(fù)責(zé)同志為組員，統(tǒng)籌學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)，形成學(xué)校統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)同、院系牽頭、社區(qū)落實(shí)的“四位一體”工作體系，促進(jìn)學(xué)生思政工作與教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等協(xié)同協(xié)作、互聯(lián)互通，構(gòu)建學(xué)工隊(duì)伍、教學(xué)隊(duì)伍與學(xué)生的常態(tài)溝通機(jī)制。選聘校黨政團(tuán)干部、思想政治理論課和優(yōu)秀青年教師擔(dān)任學(xué)生社區(qū)兼職輔導(dǎo)員，專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員互相配合，塑造同向同行的精準(zhǔn)思政育人合力，有效支持高校思想引領(lǐng)工作。

3.2 建強(qiáng)基層團(tuán)組織力，增強(qiáng)政治引領(lǐng)和服務(wù)學(xué)生

各學(xué)院團(tuán)委進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，將學(xué)院學(xué)科特色、文化品牌、育人模式融入學(xué)生社區(qū)建設(shè)，形成社區(qū)內(nèi)協(xié)同育人、多方聯(lián)動(dòng)的良好機(jī)制。建設(shè)學(xué)生社區(qū)團(tuán)建活動(dòng)中心，推動(dòng)學(xué)生社區(qū)團(tuán)組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化、組織生活規(guī)范化、管理服務(wù)精細(xì)化、工作體制體系化和陣地建設(shè)亮點(diǎn)化。在各學(xué)院學(xué)生集中的宿舍樓靈活設(shè)立學(xué)生社區(qū)團(tuán)支部，根據(jù)不同樓宇、樓層設(shè)立團(tuán)組織。強(qiáng)化團(tuán)支部對(duì)社區(qū)團(tuán)員的領(lǐng)導(dǎo)，提升社區(qū)團(tuán)組織組織力，健全責(zé)任區(qū)、示范崗，充分發(fā)揮團(tuán)支部的凝心聚力作用和團(tuán)員的示范引領(lǐng)作用[3]。完善團(tuán)員骨干小組宿舍網(wǎng)格化責(zé)任管理，開(kāi)展團(tuán)支部幫扶、結(jié)對(duì)共建，以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶為基礎(chǔ)，發(fā)揮朋輩互助效能，從學(xué)習(xí)方法、心態(tài)調(diào)整、時(shí)間規(guī)劃等方面切實(shí)服務(wù)學(xué)生。

3.3 豐富社區(qū)團(tuán)活動(dòng)，師生齊抓共建，匯聚育人合力

通過(guò)基于“一站式”學(xué)生社區(qū)教育服務(wù)管理的集群優(yōu)勢(shì)，各方思政力量下沉一線，在思政教師、輔導(dǎo)員和共青團(tuán)干部的引領(lǐng)下，立足社區(qū)生活，挖掘鮮活素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干組織、廣大學(xué)生參與各類(lèi)豐富多彩、形式多樣的社區(qū)共青團(tuán)思想引領(lǐng)主題教育、主題文化實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)豐富社區(qū)文化建設(shè)，構(gòu)建風(fēng)格化、多樣化的特色主題育人長(zhǎng)廊，倡導(dǎo)“一樓宇一品牌、一學(xué)院一特色”，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)員骨干在學(xué)生群眾中的示范引領(lǐng)作用，師生齊抓共建，匯聚育人合力。創(chuàng)新共青團(tuán)思想引領(lǐng)與各學(xué)院學(xué)科特色的雙融合模式，打造一批具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和思政創(chuàng)新亮點(diǎn)的“團(tuán)建+”精品活動(dòng)。充分利用“三微一端”、抖音等新媒體陣地?cái)U(kuò)大活動(dòng)影響力、滲透力，營(yíng)造社區(qū)思政文化育人良好氛圍，發(fā)揮文化浸潤(rùn)功能[4]。

3.4 聯(lián)合社會(huì)力量，增強(qiáng)協(xié)同育人實(shí)效

統(tǒng)籌校內(nèi)外共青團(tuán)力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，凝聚育人共識(shí)，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、知名企業(yè)家、道德模范、時(shí)代楷模等先進(jìn)群體進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展教育活動(dòng)，聘請(qǐng)他們擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師，把中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中形成的最新成果、最鮮活案例帶進(jìn)學(xué)生社區(qū)。通過(guò)宣講會(huì)、專(zhuān)題講座、主題沙龍等方式與青年學(xué)子分享交流，引導(dǎo)大家筑牢歷史記憶，堅(jiān)定文化自信，在思想的交流與碰撞中潛移默化地做好理想信念教育和思想引領(lǐng)工作。同時(shí)，組織廣大青年學(xué)子深入社會(huì)了解社情民意、了解社會(huì)需求，在服務(wù)人民群眾中不斷增強(qiáng)其時(shí)代使命感和民族自豪感，讓學(xué)生長(zhǎng)才干、提認(rèn)識(shí)，促進(jìn)校內(nèi)小課堂與社會(huì)大課堂深度融合。

3.5 激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)有效思想引領(lǐng)

將成長(zhǎng)成才服務(wù)送到社區(qū)每名學(xué)子身邊，通過(guò)朋輩益友隊(duì)伍深入學(xué)生社區(qū)，營(yíng)造主動(dòng)參與、自我服務(wù)、自我教育的良好氛圍。充分扎根學(xué)生社區(qū)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)和活躍的文化隊(duì)伍，通過(guò)團(tuán)委學(xué)生組織思政宣講活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽和第二課堂等加強(qiáng)思想引領(lǐng)[5]。以“一站式”學(xué)生服務(wù)大廳等公共物理空間為載體，不斷加強(qiáng)學(xué)生骨干、黨團(tuán)積極分子的教育培養(yǎng)力度，通過(guò)自愿報(bào)名、學(xué)院推薦、征求意見(jiàn)、集體面談、勤工補(bǔ)助等方式遴選負(fù)責(zé)人，搭建學(xué)生自我管理平臺(tái)，建立學(xué)生自我管理和自我服務(wù)組織，讓學(xué)生直接參與獎(jiǎng)勵(lì)資助、心理健康教育、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生事務(wù)，不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，提高思政引領(lǐng)實(shí)效和學(xué)生滿意度、認(rèn)同度。