◇葉雪娜（福建：建甌市通濟(jì)中心幼兒園）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的教育也得到了越來越多的關(guān)注。作為幼兒園教師，我們不僅需要注重幼兒的情感、品德等方面的教育，還需要注重幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)。科學(xué)教育是幼兒早期教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑之一。然而，幼兒園科學(xué)教育的實(shí)踐中，常常出現(xiàn)幼小銜接不順暢的問題，導(dǎo)致幼兒在小學(xué)階段難以適應(yīng)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這就需要我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的幼小銜接策略展開深入探究，探索更加完善的科學(xué)教育內(nèi)容和體系。

一、幼小銜接的意義

幼小銜接是教育中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)，它有以下幾個(gè)方面的意義。促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。幼兒教育注重幼兒的情感體驗(yàn)，小學(xué)教育重點(diǎn)在知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。良好的幼小銜接可以保證幼兒在學(xué)習(xí)上的連續(xù)性，減少幼兒的適應(yīng)困難，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。提高幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)。較好的幼小銜接可以讓幼兒在小學(xué)階段迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法，縮短適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，幼兒時(shí)期的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)也會(huì)為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。促進(jìn)教育的連續(xù)性和一體化。幼小銜接的重要性在于將幼兒教育與小學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)合理的教育體系，使幼兒的成長(zhǎng)過程連貫而有序，減少轉(zhuǎn)型時(shí)的斷檔現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教育的連續(xù)性和一體化。

二、科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)

科學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維和科學(xué)方法，是一種系統(tǒng)性的、積極體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它更強(qiáng)調(diào)科學(xué)現(xiàn)象的實(shí)踐性、觀察性、實(shí)驗(yàn)性、解釋性和探究性。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒需要探究事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來收集信息和數(shù)據(jù)，通過比較和分類來建立概念和理論，從而培養(yǎng)科學(xué)思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（二）科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)

科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)自然和技術(shù)世界的認(rèn)知、理解和掌握，使幼兒學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和思維解決問題，具備科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)課程注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。其中，科學(xué)觀念是指對(duì)世界的認(rèn)知和理解，科學(xué)知識(shí)是指科學(xué)事實(shí)和科學(xué)原理的掌握，科學(xué)態(tài)度是指探究精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，科學(xué)方法是指科學(xué)探究和問題解決的方法。

（三）科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重幼兒的實(shí)際體驗(yàn)和探究過程，使幼兒能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和思考，積極參與到科學(xué)活動(dòng)中來。具體來講，科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要注重以下幾個(gè)方面。設(shè)置探究性問題：科學(xué)活動(dòng)需要引導(dǎo)幼兒提出探究性問題，通過探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。探究性問題應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)意義和實(shí)踐性，能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的探究興趣和能力。設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)需要通過實(shí)踐性活動(dòng)來幫助幼兒掌握科學(xué)知識(shí)和方法。實(shí)踐性活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的探究興趣和能力。培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力：科學(xué)活動(dòng)需要通過教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，例如觀察、比較、分類、歸納、演繹等。這些思維方法的培養(yǎng)可以提高幼兒的認(rèn)知和思考能力。

三、注重“四性”推進(jìn)科學(xué)活動(dòng)

（一）知識(shí)傳遞的連貫性

在科學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的連貫性是非常重要的。隨著幼兒園和小學(xué)階段的不斷發(fā)展，幼兒的知識(shí)水平也在不斷提高。教師需要清楚地了解幼兒園和小學(xué)教育之間知識(shí)的發(fā)展和延續(xù)，以確保教學(xué)內(nèi)容能夠有機(jī)銜接，幫助幼兒更好地理解科學(xué)知識(shí)。在幼兒園中，教師通常會(huì)教授一些基本的科學(xué)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)、動(dòng)物和植物的基本特征、天氣現(xiàn)象等。這些知識(shí)為幼兒打下了科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)中，教師可以通過對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步拓展和深化，幫助幼兒更好地理解更復(fù)雜的科學(xué)概念。例如，教師可以在幼兒園已學(xué)習(xí)過的生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，引入更深入的概念，如食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等。

實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫性需要教師具備一定的專業(yè)水平。教師需要了解幼兒園和小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知能力，以確定其學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。教師還需要對(duì)不同年齡段學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了解，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和興趣。除了專業(yè)水平，教師還需要不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法和技巧。教師可以通過參加相關(guān)培訓(xùn)和講座、與同行交流、閱讀教學(xué)相關(guān)的書籍和文章等方式，不斷提高教學(xué)水平。教師還可以嘗試新的教學(xué)方法和技巧，如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)習(xí)方法的持續(xù)性

在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法來幫助幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。這些方法包括通過觀察和互動(dòng)來幫助幼兒理解科學(xué)概念，例如利用教具或?qū)嵨镎故尽⑹褂枚嗝襟w資源等。這些方法對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)非常有效，因?yàn)樗鼈兡軌蚣ぐl(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助他們?cè)谟螒蚝蛯W(xué)習(xí)中自然而然地掌握知識(shí)。然而，當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)后，這些學(xué)習(xí)方法就不再能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒開始掌握更加抽象和理論化的概念，他們需要更加系統(tǒng)化和科學(xué)化的教學(xué)方法來更好地理解和應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課程的教師需要繼續(xù)使用幼兒科學(xué)課程的教學(xué)方法，并且逐漸地增加復(fù)雜性。例如，教師可以使用顯微鏡來幫助學(xué)生觀察細(xì)胞和微生物，也可以使用示波器來幫助他們理解電流和電磁波的概念等。此外，通過實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的奧妙，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，幫助他們更好地理解科學(xué)知識(shí)。

（三）實(shí)踐操作的拓展性

實(shí)踐操作是科學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。它可以幫助幼兒更好地理解和應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)。在幼兒科學(xué)教學(xué)中，教師可以使用一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，例如觀察和探索自然界。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要繼續(xù)使用這些實(shí)踐操作，并逐漸加強(qiáng)其難度和復(fù)雜性，以幫助幼兒更好地理解和應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)。

首先，幼兒園是科學(xué)教育非常重要的階段。在這個(gè)階段，幼兒正在經(jīng)歷人生中非常重要的發(fā)展和學(xué)習(xí)時(shí)期。因此，幼兒科學(xué)教學(xué)需要特別注意。實(shí)踐操作是幼兒科學(xué)教育非常重要的一部分。通過觀察和探索自然界，幼兒可以收集大量的信息，并且可以學(xué)會(huì)如何觀察和探索自然界，這對(duì)幼兒的認(rèn)知、感知和思維發(fā)展都非常有幫助。其次，在小學(xué)教育階段，實(shí)踐操作依然是非常重要的。在小學(xué)科學(xué)教育中，教師需要繼續(xù)使用一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，并加強(qiáng)其難度和復(fù)雜性。例如在科學(xué)教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生親自參與到各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)科學(xué)概念和原理，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，教育部門應(yīng)該推廣實(shí)踐操作教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，積極參與社區(qū)和學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，如田野調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等，這樣可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然界，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）評(píng)價(jià)方式的過渡性

在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)成果往往采用簡(jiǎn)單的觀察和記錄方式，包括直接觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，記錄他們的答案以及反應(yīng)速度等。在這個(gè)階段，只要能夠全面反映幼兒的學(xué)習(xí)成果，這些簡(jiǎn)單的評(píng)估方式就是有效的。但是，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，這些評(píng)估方式的難度和復(fù)雜性需要逐步加強(qiáng)，以更好地衡量幼兒的學(xué)習(xí)成果。

一般來說，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的評(píng)估方式應(yīng)該包括以下幾種。

口頭回答和書面回答。在課堂上，教師可以提出一些問題，讓幼兒思考并口頭或書面回答，從而評(píng)估他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解情況。這種方式對(duì)于理解和知識(shí)記憶的評(píng)估非常有效，而且便于教師掌握學(xué)生的思考方式和思考能力。

實(shí)驗(yàn)和觀察。實(shí)驗(yàn)和觀察是科學(xué)課程教學(xué)中非常重要的評(píng)估方式之一。在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，教師可以全面了解幼兒在實(shí)踐中的科學(xué)能力和應(yīng)用能力。比如，在觀察動(dòng)植物時(shí)，教師可以讓幼兒通過繪圖和描述完整的觀察記錄，評(píng)估他們的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)中，幼兒需要全面掌握實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、過程和結(jié)果，并在實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行綜合分析和總結(jié)。

項(xiàng)目式作業(yè)。項(xiàng)目式作業(yè)是科學(xué)課程教學(xué)中很重要的評(píng)估方式。在這種評(píng)估方式中，教師可以通過布置一些項(xiàng)目式作業(yè)，來評(píng)估幼兒在實(shí)踐中的科學(xué)能力和應(yīng)用能力。比如，在設(shè)計(jì)并制作一臺(tái)簡(jiǎn)單發(fā)電機(jī)的作業(yè)中，幼兒需要全面理解發(fā)電機(jī)的原理，并在實(shí)踐中掌握制作的方法和技巧。

科學(xué)展示和報(bào)告?？茖W(xué)展示和報(bào)告是科學(xué)課程教學(xué)中非常重要的評(píng)估方式之一。在這種評(píng)估方式中，幼兒需要制作展板、海報(bào)或報(bào)告，來展示他們對(duì)某個(gè)科學(xué)主題的理解和分析。這種評(píng)估方式不僅考查了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，也展示了他們的設(shè)計(jì)和排版能力。

總之，在幼小銜接的過程中，教師需要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知發(fā)展水平來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略，以幫助幼兒更好地掌握科學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，教師需要在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法和技巧，以提供更好的教育服務(wù)。