蔣代躍

黨課是加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論武裝的重要載體。領(lǐng)導(dǎo)干部要把講好黨課作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，善用“自己的話(huà)”講學(xué)習(xí)體會(huì)、講收獲感悟、講舉措辦法，讓黨員聽(tīng)得進(jìn)、能領(lǐng)會(huì)、有啟迪、受教育，達(dá)到以講促學(xué)、入腦入心、聚力奮進(jìn)的效果。

語(yǔ)言的背后是思想、是知識(shí)、是素質(zhì)、是感情?！白约旱脑?huà)”是緊密結(jié)合思想工作實(shí)際、學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論而生成的獨(dú)到見(jiàn)解，親切自然有溫度，讓人想聽(tīng)愿聽(tīng)、“解渴”受用。現(xiàn)實(shí)中，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)講黨課“拎不清、擺不正”，為講而講、應(yīng)付交差，千篇一律講老話(huà)、照搬照抄講套話(huà)、言之無(wú)物講空話(huà)、可有可無(wú)講廢話(huà)，唯獨(dú)不講“自己的話(huà)”，其結(jié)果自然是“臺(tái)上熱、臺(tái)下冷”，“講者累、聽(tīng)者倦”。善用“自己的話(huà)”講好黨課，能反映領(lǐng)導(dǎo)干部的能力水平，是確保黨課取得良好成效的關(guān)鍵。

“自己的話(huà)”不會(huì)憑空產(chǎn)生，麻痹松懈者、淺嘗輒止者、學(xué)用脫節(jié)者是講不出來(lái)的。講黨課是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部理論修養(yǎng)、思維層次、黨性作風(fēng)、政策水平、知識(shí)體系的全方位檢驗(yàn)。沒(méi)有沉心靜氣的理論學(xué)習(xí)、不做深入細(xì)致的調(diào)查研究、缺乏貫通理論和實(shí)踐的理性思考，領(lǐng)導(dǎo)干部授課時(shí)自然講不出“自己的話(huà)”，只能老生常談、人云亦云。只有堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，發(fā)揚(yáng)“鑿深井”精神，深學(xué)細(xì)悟黨的創(chuàng)新理論，深入基層一線(xiàn)開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法、探尋事物發(fā)展規(guī)律，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的具體矛盾抽絲剝繭、條分縷析，才能對(duì)要講的內(nèi)容有深刻的體悟、真切的認(rèn)知。領(lǐng)導(dǎo)干部在講黨課時(shí)，要以身邊人、身邊事為例證，把“大道理”講透、把“遠(yuǎn)道理”拉近，將黨課打造成直抵人心的“精神大餐”。

實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新沒(méi)有止境，用“自己的話(huà)”講黨課，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)干部自身的長(zhǎng)期努力。領(lǐng)導(dǎo)干部一旦有“松松勁、歇歇腳”的想法，按下“暫停鍵”、畫(huà)上“休止符”，就會(huì)在固守和僵化中陷入少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境，跟不上時(shí)代步伐、跟不上節(jié)奏變化。領(lǐng)導(dǎo)干部要始終保持求知若渴的心態(tài)、學(xué)思踐悟的執(zhí)著，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論最新成果，學(xué)得更多一些、更快一些、更好一些、更深一些，努力實(shí)現(xiàn)理論武裝入腦入心與實(shí)踐實(shí)干提質(zhì)增效的“同頻共振”，把“自己的話(huà)”鍛造成為開(kāi)放的、全面系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)迭代的“融合表達(dá)體系”。

（作者單位：中共重慶市壁山區(qū)委組織部）