黃旭騰

(福建省泉州惠南中學,福建 泉州 362122)

隨著新課程改革的持續(xù)深入,高中數(shù)學教學模式也在不斷地進行著改革,不過就目前的實踐狀況分析,高中數(shù)學教育工作仍面臨著不少困難,這對高中數(shù)學教育任務的完成而言是十分不利的.所以,在新課程改革下,高中數(shù)學教育工作還必須重視對此課題的深入研究,及時地采取相應方法加以解決,這對于提高高中數(shù)學教學質量來說具有非常重要的意義.

1 新課程改革背景下高中數(shù)學教育改革的必要性

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,我國教育事業(yè)也隨之發(fā)生了重大變革.在我國傳統(tǒng)的教育模式下,教師只會教授給學生各種專業(yè)理論知識,而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng),導致很多學生在畢業(yè)后沒有很好地適應社會的發(fā)展.尤其是高中數(shù)學教學,很多教師在課堂上只是講解知識點,而忽視了和現(xiàn)實生活的緊密結合,使學生在復習數(shù)學時只會死記硬背,不懂得怎樣運用所學知識處理現(xiàn)實問題.為了能夠更好地適應新時期我國教育事業(yè)的發(fā)展需要,很多學校開始進行新課程改革.通過改革后的教學模式可以讓學生更好地掌握數(shù)學知識,提高數(shù)學學習能力[1].

2 新課程改革下高中數(shù)學教育存在的問題

2.1 教學理念傳統(tǒng)的原因及危害

高中數(shù)學教學的教學模式較為傳統(tǒng),對于學生來說缺乏吸引力,使學生缺乏對數(shù)學學習的興趣,最終導致學生難以在高中數(shù)學教學中取得理想的效果.同時,在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中教師往往只注重對教材內容進行講解和傳授,而忽視了對學生數(shù)學學習方法和能力的培養(yǎng),這也是導致傳統(tǒng)高中數(shù)學教育存在問題的主要原因之一.因此,在新課程改革下,高中數(shù)學教師應該注重對教學模式和方法進行改革和創(chuàng)新,以提高學生的學習興趣和學習效率.

2.2 教學手段單一

在數(shù)學課堂教學中,教師們經(jīng)常使用的教學手段是板書,粉筆和黑板是我們教學中最常用的兩種教具.這樣的教學手段已經(jīng)延續(xù)了很多年,教師們都非常熟悉,而對于學生來說,這樣的教學手段有一些枯燥和乏味.在新課程改革下,這樣的教學手段已經(jīng)被淘汰,取而代之的是多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)學實驗等多種現(xiàn)代化的教學手段.新課程改革下使用多媒體技術進行課堂教學是非常必要的,但是如果運用不當反而會使課堂顯得更加單調和乏味.在新課程改革下,為了實現(xiàn)課程目標,提高課堂教學質量和效率,需要合理運用現(xiàn)代化的多媒體技術來輔助數(shù)學教學.

2.3 學生課堂參與度低

高中數(shù)學課堂參與度低,主要有兩個方面的原因:一方面,學生的基礎知識不扎實,基礎不牢固,對所學的知識理解不夠深刻,沒有掌握學習數(shù)學的方法和技巧;另一方面,由于教師在課堂中使用了傳統(tǒng)的灌輸式教學,導致課堂氣氛較為沉悶,學生也沒有學習數(shù)學的積極性.這些方法并不能真正充分調動學生對數(shù)學的興趣,也影響了學生對數(shù)學知識的理解.這種情況如果長期存在下去,不僅會影響到學生對數(shù)學知識的理解和掌握,還會對學生以后的學習造成一定的影響.比如在數(shù)學考試中就會出現(xiàn)很多難題,而且由于基礎知識不扎實導致考試成績不理想,也會對學生以后的高考造成一定的影響.

2.4 缺乏問題情境的創(chuàng)設

所謂問題情境,是指數(shù)學問題本身所具有的具體情境,缺乏數(shù)學問題情境的原因是多方面的,其中主要有以下兩方面:一方面,未能充分認識問題情境的重要性,不能圍繞教材內容創(chuàng)設真實、具體、生動的問題情境,使學生很難“進入”課堂學習狀態(tài),在學習中所獲取的知識與實際生活和實際生產聯(lián)系也不夠緊密;另一方面,由于沒有給學生創(chuàng)設良好的問題情境,教師也難以幫助學生去發(fā)現(xiàn)和提出問題,他們就會失去了發(fā)現(xiàn)數(shù)學的機會[2].

2.5 教師引導不足

教師引導不足的原因主要有以下幾點:首先,在新課程改革背景下,很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響,認為學生只要認真聽講、認真完成作業(yè)就行了,不需要進行過多的思考,對學生的獨立學習能力沒有正確的認識;其次,有些教師在進行課堂教學時,為了完成教學任務而將知識進行簡單的總結、概括和提煉,沒有將知識點進行系統(tǒng)化的分析和講解,不能充分發(fā)揮出學生的主動性;最后,很多教師在教學過程中,由于知識難度較大、知識點較為抽象等原因,難以充分調動學生學習積極性,無法激發(fā)學生的學習興趣和積極性.

3 新課程改革下高中數(shù)學教育對策

3.1 轉變教學理念,樹立正確的教學目標

在新課程改革的要求下,高中數(shù)學教學工作應以培養(yǎng)學生綜合能力為重點,促進學生的全面發(fā)展.因此,高中數(shù)學教師必須樹立正確的教學觀、新的教學觀來指導教學活動,并在此基礎上有效地設定教學目標.傳統(tǒng)的教學目標以考試成績?yōu)橹?教師把考試成績作為衡量學生學習成績的唯一標準,不利于學生綜合能力的提高.因此,教師應轉變教學觀念,確立正確的教學目標,促進高中數(shù)學教學的進一步優(yōu)化.這些能力都與學生綜合能力的提高有關,教師必須重視對學生綜合能力的培養(yǎng).第二,教師應充分運用情境教學法、合作探究法、問題解決法等教學方法.教師可以根據(jù)教材的內容創(chuàng)設情境或問題,將知識運用到情境或問題中,有效激發(fā)學生的學習興趣[3].例如,在“復數(shù)概念”的教學中,教師可以提出一些實際問題來激發(fā)學生對復數(shù)的思考,然后引入復數(shù)的概念和表示.

3.2 豐富教學手段,激發(fā)學生學習興趣

因為數(shù)學學科的教學手段比較單一,所以在學生學習的過程中,有可能會導致他們對數(shù)學知識的學習沒有興趣.所以,教師在教學中,要注意與學生的實際情況相結合,運用各種教學方法和手段,來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣.具體可以從以下幾點展開:首先,利用圖像、動畫、視頻等多媒體教學資源,直觀地展示抽象概念和復雜過程,增加學生的理解和興趣;其次,使用電子白板或投影儀展示示例、案例和解決過程,引發(fā)學生的好奇心和參與度;最后,設計有趣的教學活動,如角色扮演、游戲化教學等,將數(shù)學概念和知識融入到活動中,增加學生的參與度和互動性.例如,在進行“三角函數(shù)的概念”這一內容的教學時,教師可以利用多媒體技術來展示一些三角函數(shù)圖象和變化的規(guī)律,然后讓學生觀察這些圖象和變化的規(guī)律并加以總結.這不僅可以幫助學生更好地理解三角函數(shù)的概念,而且可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.

3.3 改善教學方式,增強學生的課堂參與度

在傳統(tǒng)的教學模式中,教師往往采用講授法,教師只在課堂上進行知識的簡單講解,沒有引導學生主動參與學習的作用.因此,教師必須改進教學方法,讓學生積極參與數(shù)學課堂,從而提高學生的數(shù)學學習效率.要改進教學方法,提高學生的課堂參與度, 具體可以采取以下幾點措施:第一,在課堂教學過程中,教師可以通過引入生活實例或者是案例、故事等形式來激發(fā)學生的學習興趣,并讓學生積極參與到課堂教學中來;第二,將傳統(tǒng)的講授式教學轉變?yōu)榛邮浇虒W,鼓勵學生提問、討論和分享自己的觀點[4];第三,利用小組合作學習,讓學生在小組中共同解決問題,增加學生之間的交流和合作.例如在講解“集合間的基本關系”這一知識時,教師可以通過引入具體的例子和場景,引導學生觀察和描述具體事物的共同特征,引出集合的概念.教師還可以通過示意圖或實物,向學生展示集合的概念和表示方法.教師可以讓學生以小組為單位進行報告和討論,引導學生總結基本關系的定義和特性,并進行講解和解釋.這種教學方式注重學生的主體性和參與度,使其更加積極主動地參與到課堂中,提高學習效果和學習興趣.

3.4 創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在高中數(shù)學教育中,教師可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,提高數(shù)學教學的效率.在實際教學中,教師可以通過創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的興趣.具體可以從以下幾點展開:第一,引導學生提出問題,促進學生思考問題的不同角度和解決路徑;第二,設計小組合作學習任務,讓學生在小組中共同解決問題,促進合作與交流;第三,引導學生分析問題的關鍵點和難點,培養(yǎng)解決問題的系統(tǒng)性和策略性思維.

3.5 發(fā)揮教師引導作用,提升學生數(shù)學素養(yǎng)

高中數(shù)學教師應積極發(fā)揮主導作用,運用先進的教學方法,引導學生開展自主學習、合作探究、動手實踐等活動,幫助學生掌握學習方法,提升學生數(shù)學素養(yǎng),進而實現(xiàn)全面發(fā)展.要發(fā)揮教師的引導作用,提升學生數(shù)學素養(yǎng),具體可以從以下幾點展開:首先,教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學科水平,不斷增強對教學的了解和認識,為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍;其次,教師應根據(jù)學生的實際情況和學科特點,采取合理有效的教學策略和方法,提高學生的學習興趣和積極性;最后,教師應采用多種教學方法,加強與學生的交流與互動,幫助學生更好地理解數(shù)學知識,提高學習興趣.例如,在教學“基本立體圖形”一課時,教師可以時用多媒體或實物展示基本立體圖形的實例,引導學生觀察和描述不同立體圖形的特征、性質和應用領域,激發(fā)學生對立體幾何的興趣.讓學生以小組為單位,探索基本立體圖形的特征和性質,如面數(shù)、邊數(shù)、頂點數(shù)等,并記錄相關觀察結果[5].教師應引導學生進行觀察和歸納,總結不同基本立體圖形的特征和性質,并讓學生進行分享和討論.通過以上措施,能有效改進教學方法,提高學生課堂參與度,進而提高其數(shù)學素養(yǎng).

4 結束語

在新課程改革的背景下,高中數(shù)學教育的改革已成為我國教育界所關注的重點,在新課程改革中,高中數(shù)學教育的地位也得到了前所未有的重視,但目前我國高中數(shù)學教育依舊存在一些問題,這一現(xiàn)象也引起了社會各界的廣泛關注.因此,教師要注意引導學生自主學習,轉變教學觀念,提高教師的素質,營造良好的學習氛圍,采用多樣化的教學手段和方法來激發(fā)學生的學習興趣,在實踐中不斷總結經(jīng)驗教訓,促進高中數(shù)學教育的進一步完善.