本期嘉賓

馬分產(chǎn) 河南省開封高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

李軍營(yíng) 漯河市郾城區(qū)第二初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

常亞琳 鄭州市金水區(qū)南陽路第二

小學(xué)校長(zhǎng)

劉 斌 新鄭市正商外國(guó)語小學(xué)黨

支部書記、校長(zhǎng)

主持人： 孫 儉（本刊編輯）

導(dǎo)讀

今年全國(guó)“兩會(huì)”期間，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人話題受到關(guān)注。在3月9日舉行的民生主題記者會(huì)上，針對(duì)“今年我國(guó)將開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)，努力滿足人民群眾對(duì)‘上好學(xué)的期盼，教育部將采取哪些具體措施來落實(shí)好這一行動(dòng)？”這一熱點(diǎn)問題，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出了五條具體措施。其中一條就是“合作育人要擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)家校社協(xié)同”。

懷進(jìn)鵬指出：“我們常說家庭是孩子的第一所學(xué)校，社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的大學(xué)校、大熔爐，只有家庭、學(xué)校和社會(huì)形成育人的合力，孩子才能擁有更好的成長(zhǎng)環(huán)境……我們需要學(xué)校與家庭、社會(huì)來共同守護(hù)和關(guān)愛我們的未來，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育更高質(zhì)量的發(fā)展?！?/p>

黨的二十大報(bào)告指出，“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。2023年1月，教育部等13個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提出到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。

健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是深化教育綜合改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵舉措。特別是在教育強(qiáng)國(guó)新征程、人口變化新形勢(shì)、人工智能新樣態(tài)下，其戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯，需要系統(tǒng)創(chuàng)新謀劃。本期《校長(zhǎng)圓桌會(huì)》以“加強(qiáng)家校社協(xié)同 推動(dòng)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”為主題，探討新時(shí)代背景下如何促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)資源的有效整合，提高教育服務(wù)水平，拓展教育空間，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓家校社協(xié)同成為教育發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，更好地助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

主持人：健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人已成為教育改革發(fā)展的重要舉措和社會(huì)共識(shí)，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的必然要求。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，談?wù)劗?dāng)前學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作中存在的突出問題。

馬分產(chǎn)：學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人是一種全面系統(tǒng)的育人方式，其目的是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)有所長(zhǎng)、全面發(fā)展的人。我認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人主要存在以下三個(gè)問題。

一是育人理念不統(tǒng)一。受立場(chǎng)、認(rèn)知水平和環(huán)境的影響，學(xué)校家庭社會(huì)的教育理念不一致，導(dǎo)致三方的教育重點(diǎn)存在分歧。三方以各自的標(biāo)準(zhǔn)去教育要求學(xué)生，導(dǎo)致了“1+1+1<3”的結(jié)果。

二是育人模式較單一。例如，大部分家長(zhǎng)學(xué)校只是舉辦簡(jiǎn)單的專題講座，而忽視了和家長(zhǎng)的溝通，也缺少對(duì)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的利用。大多數(shù)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)育人理念的引領(lǐng)，且不夠持續(xù)，很難實(shí)現(xiàn)校家社深層次的溝通與協(xié)調(diào)。

三是信息溝通有障礙。在校家社協(xié)同育人中，溝通方式和工具的不一致也可能導(dǎo)致信息溝通不暢，直接影響了合作的有效性。

李軍營(yíng)：首先，溝通渠道不暢，學(xué)校家庭社會(huì)三者之間的信息交流存在障礙，導(dǎo)致教育資源的整合利用不夠充分。

其次，責(zé)任邊界模糊，各方育人的角色定位不明確，容易出現(xiàn)推諉責(zé)任或重復(fù)勞動(dòng)的情況。

此外，協(xié)同育人的理念和實(shí)際操作脫節(jié)。一些學(xué)校和家庭對(duì)于協(xié)同育人的理解停留在表面，認(rèn)為開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)、做一次家訪或者家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、配合支持教師工作就是協(xié)同育人了，缺乏深入實(shí)踐和探索。

常亞琳：學(xué)校家庭社會(huì)三者在育人方面的權(quán)重存在明顯的偏差。學(xué)校占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而家庭和社會(huì)的權(quán)重則相對(duì)較低。

學(xué)校在協(xié)同育人中的主導(dǎo)地位無可爭(zhēng)議。教師具備專業(yè)資質(zhì)與素養(yǎng)，是學(xué)校教育中理所應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾?zé)任人。然而，這種主導(dǎo)地位也帶來了一些問題。例如，學(xué)校教育以課堂教學(xué)和集中學(xué)習(xí)為主，但受場(chǎng)地等因素局限，難以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

相比之下，家庭在育人方面的作用被低估了?，F(xiàn)實(shí)中一些家長(zhǎng)只是提供生活方面的支持，在教育理念和方法上準(zhǔn)備不足，需要學(xué)校和社會(huì)提供更多的專業(yè)支持與幫助。

社會(huì)在育人方面的權(quán)重也相對(duì)較低。社會(huì)是廣闊的大課堂，蘊(yùn)含著豐富的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，由于各種原因，這些資源并沒有得到充分利用。

主持人：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者關(guān)系緊密、缺一不可，他們共同組成一個(gè)教育整體。《意見》提出，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用。那么，作為管理者，如何做好學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，打造協(xié)同育人的良好教育生態(tài)呢？

劉斌：學(xué)校家庭社會(huì)三方都是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，應(yīng)該共同承擔(dān)責(zé)任，形成合力，共同促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。作為河南省中小學(xué)校黨建帶隊(duì)建工作示范校，我們學(xué)校構(gòu)建了“三圓六脈”（“內(nèi)圓”課程聚焦家庭生活、“中圓”課程豐富校園生活、“外圓”課程培養(yǎng)生存技能，心脈、血脈、文脈、趣脈、命脈、行脈“六脈”德育實(shí)踐體系）協(xié)同育人體系，緊緊圍繞“政治啟蒙和價(jià)值觀塑造”，立足學(xué)科主課堂，融入社會(huì)大課堂，用好網(wǎng)絡(luò)新課堂，致力培養(yǎng)愛國(guó)心、浸潤(rùn)愛國(guó)情、樹立強(qiáng)國(guó)志、激發(fā)報(bào)國(guó)行，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有“四個(gè)自信”的新時(shí)代好少年。

學(xué)校成立家庭教育指導(dǎo)師、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師、心理健康指導(dǎo)師“三師”工作坊，全面推進(jìn)資源共享、人力共濟(jì)、優(yōu)勢(shì)互融等工作，助力家校社共育。同時(shí)，建立四類家長(zhǎng)委員會(huì)（家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、心理健康指導(dǎo)委員會(huì)、安全防護(hù)指導(dǎo)委員會(huì)、校外實(shí)踐指導(dǎo)委員會(huì)），定期開會(huì)、研討、交流，為學(xué)生的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

學(xué)校還依托鄭州“好想你”綜合實(shí)踐基地、裴李崗遺址等，探索和推動(dòng)研學(xué)旅行與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的新路子;借助“祥云大課堂”“宜美志愿者”“周末龍門陣”等課程，讓家長(zhǎng)和教師同成長(zhǎng)、共分享，為了同一個(gè)心愿，發(fā)出同一個(gè)聲音，共同助力孩子走向多彩人生。

常亞琳：我們清晰地認(rèn)識(shí)到，協(xié)同育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。在具體操作中，我校主要從以下三個(gè)方面打造協(xié)同育人的良好教育生態(tài)。

第一，加強(qiáng)與家庭的溝通、合作。我們開設(shè)“金薔薇”家長(zhǎng)學(xué)校，通過家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、訪校日等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成一致的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，如家長(zhǎng)志愿者、家長(zhǎng)課后延時(shí)講師團(tuán)等，形成相互支持補(bǔ)充的教育團(tuán)隊(duì)。

第二，推動(dòng)與社會(huì)的深度融合。學(xué)校積極與社區(qū)、企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)社會(huì)各界人士來校舉辦講座，幫助學(xué)生拓寬視野、豐富知識(shí)。

第三，動(dòng)態(tài)完善內(nèi)部管理機(jī)制。學(xué)校明確新時(shí)期協(xié)同育人的目標(biāo)、任務(wù)和措施，并將其納入學(xué)校三年教育發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)對(duì)協(xié)同育人的具體實(shí)施方案、考核機(jī)制、師資培訓(xùn)、監(jiān)督和評(píng)估等制度，及時(shí)進(jìn)行完善，確保各項(xiàng)制度符合時(shí)代要求，取得實(shí)效。

馬分產(chǎn)：一是整合育人資源，形成育人合力。學(xué)校整合家校社各方資源，搭建線上線下的協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享和資源互通。同時(shí)，加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系與溝通，共同開展育人項(xiàng)目，如家庭教育指導(dǎo)、社區(qū)志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，形成育人合力。

二是關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。學(xué)校建立健全心理健康教育體系，引入北京威特瑞特心理健康服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)校還組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如科創(chuàng)競(jìng)賽、思辨論壇、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三是加強(qiáng)監(jiān)督與評(píng)估，持續(xù)改進(jìn)協(xié)同育人工作。學(xué)校建立協(xié)同育人工作的監(jiān)督機(jī)制，定期進(jìn)行檢查和評(píng)估，確保各項(xiàng)制度和措施得到有效執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校及時(shí)收集家長(zhǎng)、社區(qū)等方面的反饋意見，針對(duì)存在的問題進(jìn)行整改，不斷提高協(xié)同育人工作的質(zhì)量。

主持人：《意見》提出，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，保持學(xué)校與家庭的常態(tài)化密切聯(lián)系;用好社會(huì)育人資源，積極拓展校外教育空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，介紹一下拓展和創(chuàng)新協(xié)同育人的途徑與方法。

劉斌：教育如同一棵大樹，那些重大節(jié)日、活動(dòng)就像隨機(jī)生長(zhǎng)的“節(jié)點(diǎn)”，我們可以把這些“節(jié)點(diǎn)”變?yōu)閷氋F的教育資源，使教育之樹展現(xiàn)勃勃生機(jī)。我校主要通過開發(fā)“三圓同心，櫛沐童心”課程體系，即“內(nèi)圓”課程聚焦家庭生活、“中圓”課程豐富校園生活、“外圓”課程培養(yǎng)生存技能，有效拓展和創(chuàng)新協(xié)同育人工作。

以“中圓”課程為例，我校結(jié)合重大節(jié)日舉辦主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)河南省天文館、河南省科技館、中原英烈館、紅旗渠研學(xué)基地、焦裕祿紀(jì)念園、泰山村紅色教育基地、崔垌社區(qū)黨群服務(wù)中心等校外場(chǎng)所，讓學(xué)生融入社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

又如，在“外圓”課程中，學(xué)校依托“三田農(nóng)場(chǎng)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單農(nóng)具，了解耕種常識(shí)，明白二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)一起參與課程，使協(xié)同育人展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

李軍營(yíng)：在拓展和創(chuàng)新協(xié)同育人的途徑與方法方面，我校主要有四個(gè)“抓手”。

一是強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，讓學(xué)生內(nèi)心“暖起來”。為了確保協(xié)同育人工作順利開展，我校在當(dāng)?shù)芈氏乳_展了黨建帶團(tuán)建、黨建帶隊(duì)建活動(dòng)，初步實(shí)現(xiàn)了黨、團(tuán)、隊(duì)一體化發(fā)展。我校還成立了協(xié)同育人工作委員會(huì)，委員會(huì)成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表共同組成，基本形成了學(xué)校家庭社會(huì)共同育人的局面。

二是落實(shí)“五育”并舉，讓學(xué)生素養(yǎng)“高起來”。作為省級(jí)“五育”并舉實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校注重“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。比如，我校通過“戲曲進(jìn)校園”經(jīng)典誦讀、紅歌大賽等沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我校開展“人人講公開課”活動(dòng)，打造高效課堂，減少課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的“綠色教學(xué)”，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

三是關(guān)注學(xué)生心理，讓學(xué)生心理“強(qiáng)起來”。我校設(shè)立心理咨詢室，配備6名專業(yè)的心理咨詢師，定期面向家長(zhǎng)和學(xué)生開展心理健康講座和輔導(dǎo)團(tuán)練活動(dòng)。此外，我們還建立了學(xué)生心理健康檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行跟蹤和記錄。隨著學(xué)生心理問題的及時(shí)解決，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯得到改善。

四是開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生責(zé)任“擔(dān)起來”。我們組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展其核心素養(yǎng)。

馬分產(chǎn)：數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展為協(xié)同育人提供了無限可能。借助大數(shù)據(jù)等先進(jìn)手段，我們可以更加精準(zhǔn)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好和成長(zhǎng)軌跡，為家庭教育指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。

我校借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)定期向家長(zhǎng)推送學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告，從而讓家長(zhǎng)更加有針對(duì)性地教育輔導(dǎo)孩子。同時(shí)，學(xué)校還定期舉辦線上家長(zhǎng)會(huì)、教育講座等活動(dòng)，如最近學(xué)校在線上為家長(zhǎng)詳細(xì)解讀了新高考政策，助力學(xué)生、家長(zhǎng)理性選科，科學(xué)規(guī)劃未來。

學(xué)校還利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展教育空間，使學(xué)生可以足不出戶地了解校外信息，比如線上參觀博物館、科技館等，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬視野。此外，學(xué)校還組織形式多樣的線上活動(dòng)，如線上讀書會(huì)、線上研討會(huì)等，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

主持人：《意見》提出，堅(jiān)持育人為本，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，深入落實(shí)“雙減”政策，大力發(fā)展素質(zhì)教育。那么，在教育強(qiáng)國(guó)新征程、人口變化新形勢(shì)、人工智能新樣態(tài)的時(shí)代背景下，如何提升教師的協(xié)同育人能力呢？

劉斌：我認(rèn)為可以從五個(gè)方面來提升教師的協(xié)同育人能力——

一是專業(yè)培訓(xùn)與成長(zhǎng)。為教師提供專業(yè)的協(xié)同育人培訓(xùn)，如家庭教育指導(dǎo)、社會(huì)資源整合與利用、創(chuàng)新教育管理等方面，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而讓教師更好地引導(dǎo)教育學(xué)生。

二是跨界合作與交流。鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作與交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的互動(dòng)與合作，拓寬教師的視野和思維，從而增強(qiáng)其協(xié)同育人的能力。

三是有效利用數(shù)字技術(shù)。引入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生管理工具，提高教師的工作效率和教育質(zhì)量，支持教師更好地開展協(xié)同育人工作。

四是建立反饋機(jī)制。建立學(xué)校內(nèi)部和外部的評(píng)估反饋機(jī)制，及時(shí)收集教師在協(xié)同育人實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題，為教師提供改進(jìn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，持續(xù)提升教師的協(xié)同育人能力。

五是鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐。支持教師開展創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目，如家校合作課程設(shè)計(jì)、社區(qū)服務(wù)等，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，推動(dòng)協(xié)同育人工作的不斷完善與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供更好的支持。

常亞琳：首先，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校不僅要注重提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)其跨學(xué)科素養(yǎng)和家庭教育指導(dǎo)能力，使其能夠更好地與家長(zhǎng)溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，增進(jìn)合作，豐富學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通與合作渠道。學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)、社區(qū)等建立緊密的聯(lián)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)深入交流，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)和社區(qū)合作，充分利用社會(huì)資源，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)、鍛煉能力。

再次，利用技術(shù)，提升教育教學(xué)的智能化水平。學(xué)?？梢岳萌斯ぶ悄芗夹g(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握和評(píng)估，為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)和建議。同時(shí)，還可以通過智能化教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)校家庭社會(huì)三方資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，以提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

馬分產(chǎn)：一是關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家教育方針政策的變化。教師首先要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，掌握好政策，才能更好地助力家校社協(xié)同育人。

二是提升專業(yè)技能。教師只有與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代浪潮，主動(dòng)了解各行業(yè)信息，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)用優(yōu)質(zhì)的教育資源，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)品德修養(yǎng)。在數(shù)字時(shí)代，教師應(yīng)形成新的知識(shí)觀和教學(xué)觀，比如可以制定一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)則：“凡是人工智能擅長(zhǎng)的知識(shí)和能力，可以少教甚至不教;凡是人工智能不擅長(zhǎng)或者無能為力的知識(shí)和能力，要多教或重點(diǎn)教?！?/p>

四是增進(jìn)家校溝通，合作育人。學(xué)校應(yīng)充分借助數(shù)字技術(shù)，根據(jù)個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，定向培養(yǎng)專業(yè)型人才。在此基礎(chǔ)上，家校合作溝通，充分挖掘?qū)W生潛能，為學(xué)生的幸福人生奠基。

（責(zé) 編 林 嵐）