任俊慶

書(shū)法，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅是一種藝術(shù)形式，它還蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和深厚的教育意義。在書(shū)法教學(xué)中育人不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是能夠通過(guò)這一特殊媒介培養(yǎng)學(xué)生的品德、審美和愛(ài)國(guó)主義情操以及堅(jiān)韌不拔的意志力和持之以恒的精神。以下是“字牛?！苯逃P(guān)于“在書(shū)法教學(xué)中育人”的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐。

一、打造有內(nèi)涵的課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵

（一）戶(hù)外課堂

書(shū)法，一筆一劃間繪就著千年漢字之美，連接過(guò)去和現(xiàn)在，更是心靈與文化的橋梁。在書(shū)法教學(xué)中我們不僅需要傳授書(shū)寫(xiě)技巧，更需要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。完整的書(shū)法教學(xué)不只是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要打破傳統(tǒng)教室的局限性，引領(lǐng)孩子追尋名勝古跡，把歷史作為教學(xué)素材，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和愛(ài)戀。

南京江寧的顏真卿碑林是我們的書(shū)法戶(hù)外課堂，觀摩那些千年的石碑，感受書(shū)法家們的才華和精神，是“字牛牛”教育每一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法學(xué)生的必修課。在顏真卿碑林的參觀學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是在閱讀石碑，更像是與千年前的書(shū)法大家對(duì)話(huà)，這樣的體驗(yàn)讓學(xué)生的每一次觸摸都仿佛穿越時(shí)空，與歷史人物心靈相連，產(chǎn)生文化共鳴。學(xué)生直觀地了解到書(shū)法的歷史發(fā)展，通過(guò)作品背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感和文化自信。學(xué)生觸摸到的歷史更加有溫度，看到的文化更加生動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)的生活記憶更深刻。

（二）趣味課堂

“藝術(shù)源于生活，又高于生活?！蔽覀冎铝τ趯?shū)法的美學(xué)價(jià)值融入日常生活，這才是藝術(shù)的真正價(jià)值。書(shū)法作為一種承載著豐富文化內(nèi)涵和深厚歷史底蘊(yùn)的藝術(shù)形式，不僅是筆墨紙硯上的技藝展現(xiàn)，它更應(yīng)該是生活中的審美與品位，也可以是一場(chǎng)與大自然的對(duì)話(huà)。讓孩子領(lǐng)略藝術(shù)、生活、自然的和諧統(tǒng)一，才是美在教育中的本質(zhì)。課堂上讓學(xué)生在多樣化的材質(zhì)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，感受樂(lè)趣和創(chuàng)造性。在鮮活的樹(shù)葉上潑墨，孩子從靈動(dòng)的墨跡里感受到樹(shù)葉與文字彼此賦予的不同的生命，邂逅了一種與眾不同的美；在竹簽、葫蘆、瓦片上的揮灑，柔軟與堅(jiān)硬碰撞，那又是怎樣的一種生動(dòng)？陶瓷、棉布上的墨跡似乎又在訴說(shuō)著不同的故事……美，就這樣悄悄地在課堂流淌，從孩子的眼里流進(jìn)心里。孩子們稚嫩的每一筆都是對(duì)生活美好的探索和歌頌，藝術(shù)和美一定會(huì)在孩子未來(lái)的日子里生根發(fā)芽。

每年歲末，用書(shū)法作品制作一盞屬于自己的宮燈，是孩子們?cè)谛履昀镉H朋好友來(lái)訪(fǎng)時(shí)最值得炫耀的裝飾品；萬(wàn)物復(fù)蘇之際，扎一只風(fēng)箏，用毛筆端端正正地寫(xiě)上自己的心愿，和父母一起放飛夢(mèng)想，也是一段其樂(lè)融融的親子時(shí)光……

通過(guò)這樣的創(chuàng)意教學(xué)，孩子們的心靈得到了滋養(yǎng)，他們的想象力和創(chuàng)造力也被無(wú)限激發(fā)。

二、開(kāi)展有靈魂的活動(dòng)，才能塑造有靈魂的學(xué)生

（一）新生開(kāi)筆禮

開(kāi)筆禮，是每一個(gè)到“字牛?！睂W(xué)習(xí)的學(xué)生必須進(jìn)行的禮儀，通過(guò)活動(dòng)了解中華文字的博大精深和智慧，從而增加民族自豪感和對(duì)書(shū)法文化的傳承使命感。

“開(kāi)筆禮”不僅是一種儀式，更是孩子們文化啟蒙的重要時(shí)刻。這一天，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一種教育和熏陶?！皫熣鹿凇?，老師要為學(xué)生整理著裝，意味著孩子從此學(xué)做一個(gè)謙遜、好學(xué)的人；老師還要檢查學(xué)生是否系緊鞋帶，寓意孩子們從此可以邁出人生扎實(shí)的每一步；“朱砂啟智，師賜印章”，就是老師在學(xué)生的額頭正中央點(diǎn)上一顆紅痣，紅痣的“痣”通智慧的“智”，用點(diǎn)紅痣來(lái)寓意孩子能夠開(kāi)啟智慧；“贈(zèng)送印章”代表孩子接受并堅(jiān)守“寫(xiě)好字”的承諾，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；“擊鼓明志”就是通過(guò)擊鼓表明自己的志向，意為擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大；“叩拜先師，許學(xué)業(yè)愿”，讓孩子們向孔圣人鞠躬行禮，表達(dá)敬仰，表示對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇……每一個(gè)動(dòng)作都是文化的象征與傳承，讓孩子在這個(gè)過(guò)程中接受精神的洗禮，從而心生敬畏，塑造有“靈魂”的接班人。

（二）每月“堅(jiān)持獎(jiǎng)”

“滴水穿石，非一日之功”，書(shū)法要求極高的專(zhuān)注力和持之以恒地練習(xí)。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅要面對(duì)枯燥的重復(fù)練習(xí)，還要不斷地挑戰(zhàn)技巧上的困難。書(shū)法技法的提高需要形成手部肌肉記憶，那么每天進(jìn)行練字打卡是唯一的途徑。這個(gè)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的磨練，教師對(duì)于學(xué)習(xí)群里每天堅(jiān)持打卡的孩子必須及時(shí)點(diǎn)評(píng)、回應(yīng)、表?yè)P(yáng)，每周進(jìn)行打卡作業(yè)總結(jié)，每個(gè)月頒發(fā)“堅(jiān)持獎(jiǎng)”以示激勵(lì)，幫助孩子注入滿(mǎn)滿(mǎn)正能量，養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣。

（三）學(xué)期“品質(zhì)獎(jiǎng)”

每學(xué)期結(jié)束，針對(duì)孩子們的“打卡作業(yè)”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是看孩子在自我的基礎(chǔ)上是否有所提升，根據(jù)提升情況頒發(fā)“品質(zhì)獎(jiǎng)”，頒獎(jiǎng)還要重在儀式感：點(diǎn)亮夢(mèng)想、賦能詞、宣誓、簽約《優(yōu)秀承諾》，每一個(gè)環(huán)節(jié)的存在價(jià)值都在于激發(fā)孩子的自信和對(duì)孩子堅(jiān)持的認(rèn)可。

活動(dòng)開(kāi)始，所有孩子點(diǎn)亮手上的星星燈，寓意“點(diǎn)亮夢(mèng)想”，隨著音樂(lè)，孩子們圍成圈，走成“星環(huán)”，星燈在如水般地緩緩流淌，一盞盞亮起的星燈，照亮孩子的臉龐，孩子的瞳眸里閃爍著熠熠光芒……那一瞬間，作為教育工作者，我們用愛(ài)點(diǎn)亮的不只是孩子的夢(mèng)，還有一盞盞心燈，它將照亮孩子未來(lái)的成長(zhǎng)之路……

頒獎(jiǎng)儀式中做到“放大進(jìn)步，激勵(lì)不足”，相信每一個(gè)孩子都有自己的花期，老師的鼓勵(lì)、因材施教是陽(yáng)光、雨露，能夠滋養(yǎng)每一棵幼苗，期待綻放的芬芳。

在這些精心設(shè)計(jì)的課程和活動(dòng)中，我們不僅重視傳授書(shū)法技藝，更重要的是種下智慧和美德的種子，篤信它們會(huì)在孩子們心中生根發(fā)芽，成為他們?nèi)松吠局袌?jiān)實(shí)的支柱和引導(dǎo)他們前行的燈塔。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上需要鞭策，更需要激勵(lì)，為他們的未來(lái)賦能，讓高貴的品質(zhì)成為他們?nèi)松呢?cái)富！