王曉琦，楊路瑩，馬 爽，周春宇，劉曉倩，黃 琨，莫旭威，孔國(guó)書(shū)*

（1.北京中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，北京 100029；2.北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)院管理處，北京 100029）

我國(guó)高等教育事業(yè)已歷經(jīng)百年時(shí)光，承擔(dān)著賡續(xù)中華文脈、奠基現(xiàn)代科技發(fā)展和為黨育人、為國(guó)育才的重大使命[1]。作為高等教育開(kāi)展的主要場(chǎng)所，高校教育教學(xué)活動(dòng)近3 年來(lái)受到新冠疫情的重大影響。高校是一個(gè)小社會(huì)，具有師生人數(shù)眾多、重點(diǎn)區(qū)域（食堂、宿舍及教室等）易聚集、人員流動(dòng)性大且需求多樣等特點(diǎn)，管理難度大，一旦校園內(nèi)發(fā)生重大傳染病事件，疾病的傳播速度極快，并存在向社會(huì)蔓延的風(fēng)險(xiǎn)[2-4]。

自新冠疫情發(fā)生以來(lái)，許多學(xué)者針對(duì)高校傳染病防控展開(kāi)研究。事實(shí)上，早在2003 年“非典”暴發(fā)時(shí)，國(guó)內(nèi)就開(kāi)始探討高校應(yīng)對(duì)傳染病等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的管理機(jī)制[5]。2019 年之后，相關(guān)研究更加豐富，如以高校學(xué)生為中心，研究圍繞思想教育、心理健康教育、線上教學(xué)設(shè)計(jì)和緩解就業(yè)壓力[6-9]等方面；或通過(guò)案例研究，總結(jié)高校傳染病防控經(jīng)驗(yàn)并探索突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急機(jī)制[10-11]等。但總體而言，該領(lǐng)域的研究較為分散，較少見(jiàn)高校傳染病防控的系統(tǒng)性綜述研究。基于此，本文匯總當(dāng)前已發(fā)表的高校傳染病防控相關(guān)文獻(xiàn)，以可視化知識(shí)圖譜的形式展示我國(guó)高校傳染病防控專(zhuān)題研究的熱點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以期為后續(xù)研究提供參考與借鑒。

1 資料來(lái)源與方法

1.1 資料來(lái)源

研究文獻(xiàn)均來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)，以“高校、傳染病、防控”或“高校、疫情、防控”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，提取出版時(shí)間在2003年1 月1 日至2023 年1 月14 日可查閱全文的中文學(xué)術(shù)期刊，共計(jì)4 137 篇。經(jīng)逐一核對(duì)后，排除報(bào)道、學(xué)位論文等體裁的文獻(xiàn)和與研究主題無(wú)關(guān)的文獻(xiàn)等，最終納入3 635 篇文獻(xiàn)。

1.2 方法及處理

將納入研究的文獻(xiàn)從平臺(tái)導(dǎo)出，以Refworks 文件格式存儲(chǔ)，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，利用CiteSpace（6.1R6 版）軟件處理資料，繪制我國(guó)高校傳染病防控研究文獻(xiàn)的發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)及關(guān)鍵詞分析圖譜。

2 結(jié)果

2.1 發(fā)文情況（見(jiàn)圖1）

圖1 高校傳染病防控研究文獻(xiàn)發(fā)表情況Figure 1 Publication of research literature on infectious disease prevention and control in colleges

2003—2008 年，年發(fā)文量≤4 篇；2009—2019 年，除2010年發(fā)文42 篇外，其余每年發(fā)文量均＜25 篇，2010 年發(fā)文量增加可能是由于2009 年甲流暴發(fā)引起。2020 年新冠疫情的發(fā)生無(wú)疑引起了研究人員對(duì)高校傳染病防控領(lǐng)域的重視，因此2020—2022 年相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量猛增。

2.2 作者及機(jī)構(gòu)共線網(wǎng)絡(luò)分布

利用CiteSpace 軟件分別將節(jié)點(diǎn)設(shè)置為“Author”“Institution”，采用尋徑分析的方式得到高校傳染病防控研究的作者和機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)共線圖譜（見(jiàn)圖2、3）。相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、連線和網(wǎng)絡(luò)密度數(shù)據(jù)分別為：477、346、0.003 以及389、81、0.001，即有477 位作者參與研究，作者間共有346 次合作，有389 家機(jī)構(gòu)參與研究，機(jī)構(gòu)間共合作81 次?；艨埞赓F和劉暢3 位作者均發(fā)文5篇，在所有學(xué)者中發(fā)文最多。根據(jù)普賴(lài)斯定律計(jì)算出核心作者的發(fā)文量為1.7 篇，統(tǒng)計(jì)后得到44 位核心作者發(fā)文量超過(guò)2篇，占作者總數(shù)的9.22%；核心作者發(fā)文量為145 篇，占總發(fā)文量的比例遠(yuǎn)小于50%，可知我國(guó)高校傳染病防控研究領(lǐng)域缺少核心作者群。發(fā)文量最多的機(jī)構(gòu)是東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，共10 篇；排名第二的機(jī)構(gòu)有4 家，發(fā)文量為6 篇，大部分機(jī)構(gòu)為各自研究，且機(jī)構(gòu)類(lèi)型多是高校。綜合來(lái)看，從事高校傳染病防控研究的學(xué)者和機(jī)構(gòu)均較分散，合作研究較少。

圖2 我國(guó)高校傳染病防控研究作者共現(xiàn)圖譜Figure 2 Co-occurrence map of authors in the research on infectious disease prevention and control in Chinese colleges

圖3 我國(guó)高校傳染病防控研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜Figure 3 Co-occurrence map of research institutions in the research on infectious disease prevention and control in Chinese colleges

2.3 關(guān)鍵詞熱點(diǎn)分析

2.3.1 內(nèi)容視角（見(jiàn)圖4、5） 采用最小生成樹(shù)剪枝方式分析并按頻次繪制關(guān)鍵詞相關(guān)圖譜，圖4 展示了出現(xiàn)頻次在30 次以上的關(guān)鍵詞。出現(xiàn)頻次排名前10 的分別是疫情防控、高校、大學(xué)生、新冠肺炎疫情、疫情、思想政治教育、新冠肺炎、后疫情時(shí)代、高校圖書(shū)館和在線教學(xué)。圖5 中，Q=0.672 3＞0.3，S=0.860 2＞0.7，分別表示此次聚類(lèi)分析可信度高[12]。由此可知，高校傳染病防控領(lǐng)域排名前10 的聚類(lèi)模塊分別是學(xué)生、后疫情時(shí)代、防控、大學(xué)生、高校畢業(yè)生、抗疫精神、對(duì)策、輔導(dǎo)員、高校和在線教學(xué)，包含學(xué)生（含大學(xué)生和畢業(yè)生等群體）等關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)最多，在線教學(xué)的相對(duì)較少。

圖4 我國(guó)高校傳染病防控研究關(guān)鍵詞共線頻次圖譜Figure 4 Co-linear frequency map of keywords in the research on infectious disease prevention and control in Chinese colleges

圖5 我國(guó)高校傳染病防控研究關(guān)鍵詞共線頻次聚類(lèi)圖譜Figure 5 Clustering map of co-linear frequency of keywords in the research on infectious disease prevention and control in Chinese colleges

根據(jù)軟件計(jì)算結(jié)果隱藏中心性＜0.09 的關(guān)鍵詞（見(jiàn)表1）。關(guān)鍵詞的中心性越強(qiáng)，表示有關(guān)該詞的研究越多，根據(jù)中心節(jié)點(diǎn)的中介中心性≥0.1 可知，“高?！薄按髮W(xué)生”“傳染病”“學(xué)生”“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”“應(yīng)對(duì)策略”“健康教育”“問(wèn)卷調(diào)查” 是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，相關(guān)研究較多。而“公共衛(wèi)生”“思考”“新形勢(shì)”雖然出現(xiàn)頻次較低，但中心性較強(qiáng)，也是被學(xué)者關(guān)注的研究主題。排除“高?！焙汀皞魅静　钡葯z索主題詞后可知，有關(guān)關(guān)鍵詞“大學(xué)生”的研究數(shù)量多且中心性強(qiáng)，也說(shuō)明其在高校傳染病防控領(lǐng)域的重要性。

表1 我國(guó)高校傳染病防控研究領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞Table 1 High-frequency keywords in the field of research on infectious disease prevention and control in Chinese colleges

2.3.2 時(shí)間視角 利用Gephi 和Scimago Graphica 軟件繪制時(shí)間圖譜（見(jiàn)圖6），同時(shí)結(jié)合圖1 將我國(guó)高校傳染病疫情防控研究劃分為4 個(gè)階段[13]：（1）2003—2009 年的探索期，針對(duì)以“非典”為代表的嚴(yán)重呼吸綜合征探討高校疫情防控策略。（2）2010年的暴發(fā)期，主要是針對(duì)流感疫情研究高校的處置及調(diào)查工作。（3）2011—2019 年的緩慢發(fā)展期，結(jié)合個(gè)別高校出現(xiàn)麻疹、水痘、埃博拉出血熱、結(jié)核等傳染性疾病案例，探討高校公共衛(wèi)生、健康教育和衛(wèi)生保健等工作。（4）2020 年至今的廣泛探究期，即以學(xué)校、學(xué)生為研究對(duì)象，包含思想、心理、生活和學(xué)業(yè)等全方位應(yīng)對(duì)高校傳染病疫情的策略研討。由圖6 可知，除檢索詞的有關(guān)聚類(lèi)外，“大學(xué)生”和“對(duì)策”是較早出現(xiàn)、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且影響力較大的核心聚類(lèi)。

圖6 我國(guó)高校傳染病防控研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（時(shí)間視圖）Figure 6 Co-occurrence map of keywords in the research on infectious disease prevention and control in Chinese colleges（time view）

將軟件γ 數(shù)據(jù)調(diào)至1.0，分析我國(guó)高校傳染病防控研究，可得到23 個(gè)關(guān)鍵詞（見(jiàn)表2）?！皩W(xué)生保健服務(wù)”關(guān)鍵詞突現(xiàn)持續(xù)了15 年，時(shí)間最長(zhǎng)；突現(xiàn)強(qiáng)度排名前3 的關(guān)鍵詞分別是“傳染病”“學(xué)生”“甲型H1N1 流感”，“疫情常態(tài)化”是最新出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。

表2 我國(guó)高校傳染病防控研究高頻關(guān)鍵詞突現(xiàn)情況Table 2 Emergence of high-frequency keywords in the research on infectious disease prevention and control in Chinese colleges

3 討論及建議

3.1 高校傳染病防控新階段[14]應(yīng)常備不懈

“非典”和新冠疫情是近20 年來(lái)對(duì)我國(guó)影響最大的兩次傳染病疫情，造成了廣泛的社會(huì)影響。高校作為重要的疫情防控陣地，有著人員聚集性強(qiáng)、流動(dòng)性大和思想活躍等特點(diǎn)[15]，防控難度較大。2003 年“非典”疫情發(fā)生前，在中國(guó)知網(wǎng)上可搜索到的有關(guān)我國(guó)高校傳染病防控的文獻(xiàn)不足10 篇。結(jié)合圖1 中的兩次發(fā)文量波峰來(lái)看，2010 年的小波峰可能由2009 年的甲流引起，2020 年的大波峰則由新冠疫情引起，波峰后發(fā)文量逐年遞減。

總結(jié)以往的防疫經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校傳染病防控監(jiān)督工作的通知》，建立健全高校傳染病應(yīng)急機(jī)制與處置流程，以應(yīng)對(duì)未來(lái)重大突發(fā)公共衛(wèi)生問(wèn)題。

3.2 加強(qiáng)不同領(lǐng)域作者與機(jī)構(gòu)間合作

圖2、3 顯示，高校傳染病防控研究領(lǐng)域沒(méi)有形成核心作者群，機(jī)構(gòu)間少有合作，且作者和研究機(jī)構(gòu)多源于高校。然而，公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)也是高校傳染病防控的重要組成部分，地方疾病控制機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)和高校應(yīng)加強(qiáng)合作，深入推進(jìn)高校傳染病防控體系建設(shè)[16]。

3.3 加強(qiáng)整合，增強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和整體性

由關(guān)鍵詞時(shí)間圖譜可知，經(jīng)多年演變，當(dāng)前高校傳染病防控研究已經(jīng)進(jìn)入廣泛研究期，研究方向主要有4 個(gè)：（1）針對(duì)具體某類(lèi)傳染病的高校防控研究。這類(lèi)研究在新冠疫情暴發(fā)前較多，如王文琴等[17]分析了高校結(jié)核病流行現(xiàn)狀與高校結(jié)核病防治工作的不足，提出建立檔案、“四早”處理、動(dòng)員各防控主體和加強(qiáng)環(huán)境治理等建議；張椋[18]分析某校學(xué)生水痘臨床數(shù)據(jù)，提出針對(duì)性措施等。（2）結(jié)合大學(xué)社區(qū)韌性[19]、4R[20]等理論，利用LDA模型分析工具挖掘校園傳染病疫情防控案例[21]和有關(guān)疫情的新聞[22]，探究高校傳染病防控機(jī)制與對(duì)策。（3）圍繞高校學(xué)生和教師群體，探討思想引領(lǐng)、校園安全等方面的防控措施。（4）從高校信息化防控體系[23]、圖書(shū)館[24]和實(shí)驗(yàn)室等角度進(jìn)行研究，提出相應(yīng)防控對(duì)策。

該領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容豐富但過(guò)于分散，沒(méi)有形成高校傳染病防控體系建設(shè)的集中議題，同時(shí)研究視角聚焦于高校本身，缺乏對(duì)于高校傳染病宏觀防控政策以及高校與衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)、社會(huì)等聯(lián)動(dòng)性防控的研究。鑒于新冠疫情發(fā)生以來(lái)各高校在應(yīng)急防控實(shí)踐中逐漸形成了一套切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)方法，建議可通過(guò)高校聯(lián)盟和學(xué)科融合等形式加強(qiáng)合作，增強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和整體性。通過(guò)加強(qiáng)不同領(lǐng)域機(jī)構(gòu)與作者合作，拓展高校傳染病防控研究的深度和廣度。

3.4 以學(xué)生為中心，筑牢健康防線

關(guān)鍵詞聚類(lèi)結(jié)果顯示，除“高校”這一檢索主題詞外，“學(xué)生”這一關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次和中心性均最高（強(qiáng)），而對(duì)學(xué)生群體的分類(lèi)研究也較為細(xì)致，如對(duì)畢業(yè)生與非畢業(yè)生、本科生與研究生以及不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)型學(xué)生等。其余中心性較強(qiáng)的關(guān)鍵詞，如“防控策略”“健康教育”“問(wèn)卷調(diào)查”等多圍繞學(xué)生這一主體。以上均提示學(xué)生是該領(lǐng)域研究的重要主題。學(xué)生是高校傳染病防控的對(duì)象，因此，未來(lái)仍需堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從事前教育、事中防控和事后總結(jié)等角度全方位構(gòu)建傳染病防控體系，保障學(xué)生健康。

3.5 常態(tài)化是最新熱點(diǎn)詞，高校傳染病防控研究要關(guān)注常態(tài)化策略

關(guān)鍵詞突現(xiàn)結(jié)果表明，“常態(tài)化”是高校傳染病防控研究領(lǐng)域最新的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，充分體現(xiàn)了教育部對(duì)新階段高校傳染病防控工作提出的新要求，即隨著全國(guó)防控工作重點(diǎn)由應(yīng)急處理轉(zhuǎn)化為常態(tài)化工作，在保證校園安全的基礎(chǔ)上最大限度維護(hù)正常教學(xué)秩序。同時(shí)，避免“一刀切”，關(guān)注新生、畢業(yè)生等特殊群體的身心健康，因時(shí)、因地制宜實(shí)施校園管理[25]等高校傳染病防控策略，科學(xué)精準(zhǔn)做好校園常態(tài)化傳染病防控工作。

傳染病的發(fā)展演進(jìn)決定了其防控工作的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性，也使得常態(tài)化防控策略成為新形勢(shì)下保障人民生命安全的必然選擇[26]。為貫徹落實(shí)國(guó)家政策，運(yùn)用科學(xué)理論進(jìn)一步指導(dǎo)高校傳染病防控實(shí)踐，應(yīng)關(guān)注高校傳染病防控常態(tài)化問(wèn)題，在完善高校常態(tài)化傳染病防控機(jī)制、促進(jìn)高校整體維穩(wěn)向好的同時(shí)，推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)[27]。