韓晶晶

(西安思源學院,西安 710038)

0 引言

近年,高校畢業(yè)生規(guī)模逐漸擴大,高校作為培養(yǎng)大學生的主要場所,在畢業(yè)生就業(yè)選擇中承擔著重要職責。高校如何完善就業(yè)管理體系,引導學生做好職業(yè)選擇,特別是關(guān)于高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的決策逐漸受到社會關(guān)注[1]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷實施,為返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人員提供了良好契機。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是人才振興,作為新時代青年,大學生是最好的社會建設(shè)者和接班人[2],他們接受過高等教育,擁有豐富的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)及較快接觸新鮮事物的能力,他們回鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能夠為鄉(xiāng)村發(fā)展注入活力,帶動鄉(xiāng)村居民走向致富的道路。

為了解大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿,自行設(shè)計調(diào)查問卷,以期根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出促進大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策。問卷包含以下內(nèi)容:①受訪者的基本信息,包括性別、年級、是否是獨生子女及戶口類型等。②大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇,包括是否了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、是否考慮回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)考慮的因素、最想從事哪些行業(yè)、期望薪資、積極的影響因素及阻礙回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素等。③對鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀的感知,包括對鄉(xiāng)村政策的感知程度、對家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)孵化器的了解程度。通過問卷星平臺錄入問卷信息,通過線上社交平臺發(fā)放調(diào)查問卷,對某高校大一至大四學生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷156份,回收有效問卷139份,問卷有效回收率為89.1%。

1 調(diào)研結(jié)果

1.1 描述性統(tǒng)計

將問卷調(diào)查結(jié)果導入到SPSS 18.0軟件中,對問卷結(jié)果進行實證分析。受訪者基本信息指標為定性指標,為方便進行統(tǒng)計分析,對其進行賦值。詳見表1。

表1 受訪者基本信息Tab.1 Basic information of interviewees n=139

如表2所示,對大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的期望薪資及希望從事的行業(yè)進行描述性統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)考慮最多的就是薪資,一半左右的學生想回鄉(xiāng)從事電商和自媒體行業(yè),且期望薪資集中在4000元～10 000元/月。

表2 大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)聯(lián)因素描述性統(tǒng)計Tab.2 Descriptive statistics of correlation factors of college students’ willingness to return home for employment and entrepreneurship n=139

1.2 大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的差異性

推拉理論認為,個體勞動力的遷移決策并非都是理性的,流出地與流入地的客觀推拉因素對個體勞動力遷移決策的影響遠不如個體對這些因素的感知或看法的影響大[3]。如表3所示,運用獨立樣本t檢驗對性別、戶口類型及是否為獨生子女這些基本信息在大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿方面產(chǎn)生的影響進行差異性分析。結(jié)果顯示,性別會顯著影響大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿,且男生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿低于女生,原因可能在于女生相對比較戀家,更傾向于選擇離家較近的地方工作。從戶口類型來看,具有農(nóng)業(yè)戶口的大學生更傾向于回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。從是否為獨生子女因素來看,獨生子女回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿較低。

表3 獨立樣本t檢驗結(jié)果Tab.3 Independent sample t test results n=139

進一步運用單因素方差分析判斷年級對大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的影響(詳見表4),發(fā)現(xiàn)年級會顯著影響大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿,其中大一、大二學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿高于大三、大四學生,原因可能在于大三、大四學生的思想更加成熟,就業(yè)時會充分考慮自身優(yōu)劣勢,對大城市的高薪有更強烈的向往。

表4 不同年級的單因素方差分析Tab.4 One-way ANOVA of different grades n=139

1.3 大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性

進一步運用Pearson相關(guān)性分析影響大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的因素(詳見表5),發(fā)現(xiàn)大學生對家鄉(xiāng)政策的了解程度及對家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)孵化器的認知程度均會對其回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響,且對家鄉(xiāng)的政策或創(chuàng)業(yè)孵化器越了解越能從政策中了解到相關(guān)的福利,自身也更想回到家鄉(xiāng)工作。

表5 大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性Tab.5 Correlation of college students’ willingness to return home for employment and entrepreneurship

2 結(jié)論

根據(jù)調(diào)查問卷及實證分析的結(jié)果可以得出,大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿相對較強。隨著短視頻平臺的快速發(fā)展,大學生想借此從事電商和自媒體行業(yè)。性別等基本信息可顯著影響大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。大學生對家鄉(xiāng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)孵化器了解得越多越想回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

國家對鄉(xiāng)村發(fā)展的重視及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了光明的前景。為引導高校大學生更好地回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),①相關(guān)政府部門應制定適合大學生發(fā)展的政策,并利用互聯(lián)網(wǎng)及社交平臺的優(yōu)勢對相關(guān)政策進行宣傳,建立微信群和更為便捷的信息服務平臺[4],打破信息壁壘,根據(jù)學生的就業(yè)意愿整合地區(qū)資源,讓越來越多的大學生意識到家鄉(xiāng)對人才的重視。②高校應根據(jù)國家出臺的相關(guān)政策不斷完善就業(yè)教育體系,及時轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念,培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷,如設(shè)置“課堂理論+社會企業(yè)實踐+鄉(xiāng)村鍛煉”相結(jié)合的就業(yè)指導課程,幫助大學生更好地認識農(nóng)林牧漁等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),讓學生將所學專業(yè)知識更好地應用于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中,賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？紤]到大多數(shù)大學生想從事電商和自媒體行業(yè)這一現(xiàn)狀,高校應引導學生將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與電商和自媒體相結(jié)合,并為學生提供專業(yè)指導教師,進一步加大對鄉(xiāng)村的宣傳力度。