之前看到一個(gè)四年級的孩子寫《心情的聲音》，有一段寫到：三年級一次語文課上，我正在苦苦思考老師提出的問題，突然老師提問我，我頓時(shí)驚慌失措，臉唰的一下紅到了脖子……“你有沒有聽課？為什么同學(xué)都知道你不知道？”我快急哭了，同學(xué)們發(fā)出笑聲，老師更生氣了，“你快答呀，你就等著大家嘲笑你嗎？”我低著頭，還好終于下課鈴響了。

我在這一段后面的評語是：“抱抱你，孩子?！蔽夷軌蛳胂螽?dāng)時(shí)的她是多么無助，面對老師的突然提問，面對周遭的嘲笑，還有自己內(nèi)心深深的自責(zé)，而此時(shí)老師還說：“你就等著大家嘲笑你嗎？”這樣的語言是箭、是刺，深深扎進(jìn)孩子的心里，而這根刺，我們不知道什么時(shí)候能從孩子的心里拔出來。

作為老師，我知道，那些喜歡發(fā)言、成績優(yōu)秀的孩子容易被看見，而那些普普通通的孩子，那些縮在角落里的孩子，他們教起來的確要難得多，帶著他們進(jìn)步，要慢得多?？墒乔∏∪绱?，他們需要更多的鼓勵(lì)與看見，他們更需要成年人的耐心與等待。

曾有一位媽媽在孩子寫作業(yè)時(shí)，盯著他的孩子說“你快寫啊”“你怎么還不寫”……后來，我暗示她，交給我，讓孩子慢慢寫。這個(gè)孩子喜歡下棋，喜歡天文，喜歡閱讀，我對他媽媽說，他肯定是值得等待的孩子。

一個(gè)很著急的社會(huì)，更需要成年人有些定力，將自己的心穩(wěn)住，才有能力更溫柔、更智慧地對待孩子。 ?（摘自《中國婦女報(bào)》 唐晶晶/文）