周震宇

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，商科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)今高等教育的重要使命。單一的知識傳授已不能滿足現(xiàn)代商業(yè)社會的需求，許多畢業(yè)生在步入職場后面臨應(yīng)用能力不足、缺乏團隊合作精神等問題，德育在商科教育中的作用愈加凸顯。本文旨在探討新時代商科應(yīng)用型人才德育的創(chuàng)新路徑，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備應(yīng)對復(fù)雜商業(yè)環(huán)境的能力。以期為商科應(yīng)用型人才的德育提供可行的路徑支持，為社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：新時期；商科應(yīng)用型人才；德育創(chuàng)新；職業(yè)道德

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.044

0前言

我國進入了中國特色社會主義新時代，正處于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在不斷優(yōu)化升級，商業(yè)模式也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的趨勢。這就要求在商科教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識，更需要注重他們的實踐能力、團隊協(xié)作精神以及良好的職業(yè)道德。傳統(tǒng)的商科教學(xué)模式已逐漸顯露出其無法滿足現(xiàn)代商業(yè)需求的局限性，探索創(chuàng)新的商科應(yīng)用型人才德育路徑勢在必行。本文通過探索商科應(yīng)用型人才德育創(chuàng)新路徑，利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代商業(yè)需求的德才兼?zhèn)涞纳虡I(yè)人才。

1商科應(yīng)用型人才德育的必要性

1.1提升實踐能力

在商科應(yīng)用型人才德育中，提升實踐能力是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如今，商業(yè)環(huán)境日新月異，變得越來越復(fù)雜多變。理論知識的單一掌握已經(jīng)不足以解決現(xiàn)實中的商業(yè)問題，需要學(xué)生具備較高的實踐能力。通過實踐，學(xué)生將面對真實的業(yè)務(wù)問題，需要獨立思考、合理決策。這種鍛煉將使他們的分析能力和解決問題的技巧得到有效提升，從而在職場中更具競爭力，擁有豐富的實踐經(jīng)驗使學(xué)生在求職過程中脫穎而出。企業(yè)更加看重員工具有的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力，因此，提升實踐能力直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個人成就。

1.2培養(yǎng)道德品質(zhì)

在商業(yè)領(lǐng)域，良好的道德品質(zhì)是取得成功的基礎(chǔ)。誠信、責(zé)任感、尊重他人等道德品質(zhì)對于建立信任、維護良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。一個具有高度道德品質(zhì)的商業(yè)人才往往會受到企業(yè)和同事的尊重和信賴。商業(yè)活動中往往涉及各種復(fù)雜的道德問題，如誠信經(jīng)營、合規(guī)性等。培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)可以使他們具備正確的商業(yè)道德觀念，能夠在商業(yè)決策中作出符合倫理和法規(guī)的選擇?，F(xiàn)代企業(yè)不僅僅是經(jīng)濟實體，更是社會的一部分，企業(yè)在盈利的同時，也應(yīng)遵守社會公德。培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的商業(yè)人才可以使他們成為企業(yè)社會責(zé)任的承擔(dān)者，為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

1.3塑造社會責(zé)任感

企業(yè)不僅僅是盈利的機構(gòu)，更是社會的一部分，承擔(dān)著相應(yīng)的社會責(zé)任。培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的商業(yè)人才使他們能夠理解企業(yè)的社會角色，主動承擔(dān)起企業(yè)的社會責(zé)任。具備社會責(zé)任感的商業(yè)人才會積極參與社會公益活動、環(huán)保行動等，為社會作出實際貢獻。他們將會以實際行動回饋社會，促進社會和諧發(fā)展。此外，社會責(zé)任感也包括對環(huán)境、員工權(quán)益等方面的關(guān)注。具備社會責(zé)任感的商業(yè)人才會在企業(yè)經(jīng)營中考慮到長遠的可持續(xù)發(fā)展，避免短視行為，為企業(yè)的健康發(fā)展提供保障。

1.4適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的需求

當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境日趨復(fù)雜和變化多端，學(xué)生需要具備靈活應(yīng)變、跨文化溝通等綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要學(xué)會在團隊中協(xié)調(diào)合作、共同實現(xiàn)目標，并在必要時展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)這些能力使學(xué)生在團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)崗位上得以勝任。同時，隨著全球化的發(fā)展，跨文化溝通能力成為商業(yè)人才不可或缺的技能。學(xué)生需要具備在不同文化環(huán)境中進行有效溝通的能力，以便在國際化的商業(yè)環(huán)境中取得成功。此外，現(xiàn)代商業(yè)需要有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)家和商業(yè)精英，能夠?qū)⑵髽I(yè)的發(fā)展與社會的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識，使他們成為能夠為社會作出貢獻的商業(yè)領(lǐng)袖。

2商科應(yīng)用型人才德育的現(xiàn)狀分析

2.1知識傳授偏重，實踐能力不足

在當(dāng)前商科應(yīng)用型人才德育的現(xiàn)狀中，存在著一個明顯的問題，即知識傳授占據(jù)教育的主導(dǎo)地位，而實踐能力的培養(yǎng)相對薄弱。目前，許多商科教育機構(gòu)側(cè)重于向?qū)W生傳授理論知識，課程設(shè)置和教學(xué)方式更加注重學(xué)科知識的傳遞。學(xué)生在畢業(yè)后雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但在實際商業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用能力相對不足。與知識傳授相對應(yīng)的是，實踐教育的程度不足。學(xué)生在校期間缺乏足夠的實踐鍛煉，缺乏與實際商業(yè)操作相關(guān)的經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后需要一段時間來適應(yīng)實際工作環(huán)境，較難勝任崗位。

2.2德育意識不足，道德品質(zhì)有待提高

在商科應(yīng)用型人才德育中存在德育意識不足、學(xué)生道德品質(zhì)有待提高的問題，具體表現(xiàn)如下：首先，許多學(xué)生缺乏對道德行為的自覺意識。在日常學(xué)習(xí)和生活中存在一些不端行為，比如抄襲、作弊等，缺乏對這些行為的道德?lián)?dāng)和認識。其次，部分學(xué)生對于商業(yè)道德理念的認知不足。他們沒有清晰認識到在商業(yè)領(lǐng)域中，誠信、公平、責(zé)任等道德品質(zhì)的重要性，容易出現(xiàn)追求短期利益、不顧長遠發(fā)展的情況。再次，一些學(xué)生在面對特定職業(yè)情境時存在職業(yè)道德盲區(qū)，缺乏正確的道德判斷和決策能力，導(dǎo)致在職場中出現(xiàn)不符合職業(yè)道德標準的行為。最后，學(xué)生在對企業(yè)社會責(zé)任的認知方面往往存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。沒有清晰認識到企業(yè)在經(jīng)營活動中需要承擔(dān)的社會責(zé)任，以及如何將企業(yè)的利益與社會的利益相結(jié)合。

2.3缺乏社會責(zé)任感的培養(yǎng)

當(dāng)前商科應(yīng)用型人才德育中存在著學(xué)生缺乏社會責(zé)任感的問題，表現(xiàn)如下：首先，當(dāng)前商科教育往往過于注重學(xué)生的就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生更加關(guān)注個人的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟利益，忽視對社會的責(zé)任感。其次，一些商科教育機構(gòu)在課程設(shè)置和實踐活動中未能給予足夠的重視，學(xué)生缺乏參與公益活動的機會，難以培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感的人才。再次，部分學(xué)生對社會問題的認知不足，未能深入了解社會的需求和問題，缺乏為社會作出積極貢獻的動力和意識。最后，學(xué)生未能充分認識到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對于社會和環(huán)境的重要性，缺乏相應(yīng)的行動和參與。

2.4評價體系不夠科學(xué)完善

當(dāng)前商科應(yīng)用型人才德育中存在著評價體系不夠科學(xué)完善的問題，具體從以下幾個方面進行論述。首先，重視學(xué)科成績，輕視綜合素質(zhì)。當(dāng)前的評價體系往往過于側(cè)重學(xué)科成績的評估，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力、道德品質(zhì)等方面的評價相對不足，難以全面準確地反映學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和能力。其次，對德育和社會責(zé)任感評價不足。德育和社會責(zé)任感是商科應(yīng)用型人才不可或缺的素質(zhì)，但當(dāng)前的評價體系往往未能給予足夠的重視，缺乏科學(xué)的評估方法。最后，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域的重要素質(zhì)，但評價體系未能明確如何科學(xué)評估學(xué)生在這方面的發(fā)展和表現(xiàn)。

3新時代商科應(yīng)用型人才德育創(chuàng)新路徑

3.1強化實踐教育

在新時代商科應(yīng)用型人才德育中，強化實踐教育是非常關(guān)鍵的創(chuàng)新路徑。通過實踐教育，學(xué)生能在真實的商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)實踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的需求。第一，為學(xué)生提供豐富的實踐項目和實習(xí)機會，使他們有機會在真實的商業(yè)場景中參與實際項目?？梢耘c企業(yè)合作，開展實踐項目，讓學(xué)生親身體驗商業(yè)運作的全程。第二，采用案例教學(xué)法，將真實的商業(yè)案例引入教學(xué)過程中。通過分析解決實際案例，學(xué)生能夠了解商業(yè)運作中的實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。第三，組織學(xué)生參與模擬經(jīng)營活動，讓他們在虛擬的商業(yè)環(huán)境中扮演不同角色，體驗經(jīng)營管理的方方面面。通過模擬活動，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到實際操作中，提升實踐能力。第四，設(shè)計實踐導(dǎo)向的實習(xí)課程，將理論知識與實際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)知識，鍛煉實踐能力。課程內(nèi)容可以涵蓋市場調(diào)研、營銷策劃、財務(wù)分析等實際商業(yè)操作。第五，與企業(yè)建立導(dǎo)師關(guān)系，邀請企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們在實踐中的表現(xiàn)，提供實用建議和反饋，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)商業(yè)環(huán)境。通過強化實踐教育，學(xué)生能在真實商業(yè)環(huán)境中鍛煉自己，培養(yǎng)實踐能力，為應(yīng)對現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)做好充分準備。這將為培養(yǎng)具有高度競爭力的商科應(yīng)用型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

3.2整合德育與學(xué)科教育

通過將德育與學(xué)科教育相互融合，可以使學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀。做法如下：一是將德育元素融入學(xué)科課程中，設(shè)計富有道德教育內(nèi)容的課程。比如在商業(yè)倫理課程中，除傳授理論知識，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力，引導(dǎo)他們在商業(yè)活動中作出正確的道德選擇。二是建立德育導(dǎo)師制度，由專門的導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的道德教育和成長。導(dǎo)師可以與學(xué)生建立良好的關(guān)系，提供德育方面的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。三是定期舉辦德育主題活動，如講座、討論會、座談等，邀請業(yè)界專家、企業(yè)家等分享道德教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論商業(yè)活動中的道德問題。四是為學(xué)生提供道德疏導(dǎo)和心理支持的機制，及時解決學(xué)生在道德方面的困惑和矛盾，幫助他們樹立正確的道德觀念。五是鼓勵教師成為德育的示范者和引領(lǐng)者。教師要以身作則，用自己的行為和言行來影響學(xué)生，成為學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣。通過整合德育與學(xué)科教育，將德育元素融入學(xué)科教育的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在專業(yè)知識的同時也能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀。這樣培養(yǎng)出的商科應(yīng)用型人才將在未來的職業(yè)生涯中成為具有高度道德品質(zhì)的商業(yè)人才。

3.3重視社會責(zé)任感培養(yǎng)

在新時代商科應(yīng)用型人才德育中，重視社會責(zé)任感培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)。通過注重社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生更加關(guān)注社會公益、環(huán)境保護等重要議題，培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感的商業(yè)領(lǐng)袖。首先，設(shè)立社會責(zé)任課程，專門講授企業(yè)社會責(zé)任理論、案例分析以及企業(yè)在社會中的作用和責(zé)任。通過課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任觀念。第二，學(xué)校可以與社會組織、企業(yè)等合作，建立社會實踐平臺，為學(xué)生提供參與各類社會項目的機會，讓他們在實踐中發(fā)揮自己的才能和責(zé)任感。第三，在課程中引入企業(yè)社會責(zé)任的成功案例和失敗教訓(xùn)，讓學(xué)生了解企業(yè)在社會中的角色，明白企業(yè)的成功離不開對社會的貢獻。第四，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生了解企業(yè)在經(jīng)營活動中應(yīng)當(dāng)考慮到的環(huán)境、社會、經(jīng)濟等多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生形成以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的商業(yè)觀念。第五，鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)研和課外實踐，讓他們走出校園，深入社會，了解社會的實際情況，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和認知。第六，鼓勵學(xué)生參與社會公益組織，積極參與公益活動，鍛煉他們的組織、領(lǐng)導(dǎo)和公益意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。通過重視社會責(zé)任感的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在商業(yè)領(lǐng)域中更加關(guān)注社會責(zé)任和公益事業(yè)，成為具有社會責(zé)任感的商業(yè)領(lǐng)袖。

3.4建立多維度評價體系

在新時代商科應(yīng)用型人才德育中，建立多維度評價體系是必要的創(chuàng)新路徑。傳統(tǒng)的評價主要關(guān)注學(xué)科成績，而現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域需要更多元化的能力和素質(zhì)。以下是建立多維度評價體系的具體做法：一是學(xué)科成績的評價。傳統(tǒng)的學(xué)科評價將繼續(xù)保留，但不再是唯一的評價標準。除了解學(xué)生的學(xué)科掌握程度，還需了解他們在實踐中能否將學(xué)科知識運用自如。二是實踐能力的評價。評價體系中將加入對實踐能力的評估，包括實習(xí)、項目參與、模擬經(jīng)營等實踐活動，以全面了解學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)。三是道德品質(zhì)和倫理觀的評價。商業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诘赖缕焚|(zhì)和倫理觀的要求極高。建立一個全面的評價體系，包括對學(xué)生誠信、責(zé)任感、公平性等道德品質(zhì)的評估，以確保學(xué)生在商業(yè)實踐中能夠做出正確的道德選擇。四是社會責(zé)任感的評價。商業(yè)活動的發(fā)展需要有社會責(zé)任感的企業(yè)家和商業(yè)精英。因此，在評價體系中加入對學(xué)生社會責(zé)任感的考察，包括參與公益活動、環(huán)保行動等方面的表現(xiàn)。五是職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的評價。商科應(yīng)用型人才需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括解決問題的能力、創(chuàng)新意識等。評價體系中將會加入對這些方面的評估，以確保學(xué)生能夠在職業(yè)領(lǐng)域中勝任。六是自我反思和學(xué)習(xí)能力的評價。評價體系中將包括對學(xué)生是否具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的考察。通過建立多維度評價體系，可以全面地了解學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)，促使他們在全面成長的過程中得到更為全面的培養(yǎng)。

3.5制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃

聯(lián)合培養(yǎng)計劃是一種創(chuàng)新路徑，可以有效地提升商科應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和實踐能力。首先，聯(lián)合培養(yǎng)計劃應(yīng)將專業(yè)課程與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握理論知識，又能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際商業(yè)操作中。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定商科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。企業(yè)可以提供實踐項目、實習(xí)機會等，為學(xué)生提供真實商業(yè)環(huán)境中的實踐機會。其次，學(xué)校可以與企業(yè)共同設(shè)立實習(xí)崗位，由企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們在實踐中的表現(xiàn)，提供實用建議和反饋。同時，通過與其他高校合作，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生在不同校園、不同環(huán)境中獲取更廣泛的實踐經(jīng)驗，拓寬他們的視野。再次，鼓勵企業(yè)提供獎學(xué)金和實踐資助，激勵學(xué)生積極參與實踐項目，為企業(yè)提供發(fā)掘人才的機會。學(xué)校與企業(yè)共同為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，包括就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃等方面的建議，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來。最后，建立校企交流平臺，定期舉行校企交流活動，促進雙方的深入合作與交流，共同推動商科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。通過制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃，學(xué)校與企業(yè)可以共同努力，為學(xué)生提供更豐富、實踐性強的教育資源，培養(yǎng)出更具實戰(zhàn)能力的商科應(yīng)用型人才，促進學(xué)校與企業(yè)的良性互動與合作，實現(xiàn)雙方的共贏。

4結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜，培養(yǎng)具備實踐能力、道德品質(zhì)、社會責(zé)任感以及多方面素質(zhì)的商科應(yīng)用型人才顯得尤為重要。新時代商科應(yīng)用型人才德育的創(chuàng)新路徑不僅對于個體學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用，也將為社會經(jīng)濟的持續(xù)繁榮和商業(yè)環(huán)境的健康發(fā)展提供強有力的支持。通過強化實踐教育、整合德育與學(xué)科教育、重視社會責(zé)任感培養(yǎng)、建立多維度評價體系以及制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃等策略的實施，有助于構(gòu)建一個全面、科學(xué)、有效的商科應(yīng)用型人才德育體系。

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