本報(bào)訊（記者 胡熒 通訊員 劉夢(mèng)姣 黃貝）“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬天短，夏天長(zhǎng)。這是什么物體？”3 月8 日，在沅江玉潭學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文課《兩小兒辯日》上，老師毛亮以游戲的方式導(dǎo)入問題后，學(xué)生們通過(guò)小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，A小組負(fù)責(zé)理解故事內(nèi)容，B小組提出質(zhì)疑，C小組負(fù)責(zé)板書……整堂課分工明確。

讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)幸福地學(xué)，讓教師輕裝上陣幸福地教，像這樣的課堂，在學(xué)校是很常見的。而學(xué)生的“自主”緣自課堂的“改革”。而師生們?yōu)檫@次改革后的課堂取了一個(gè)名字——幸福課堂。

玉潭學(xué)校80%以上是年輕教師，為了讓他們迅速成長(zhǎng)，學(xué)校致力探索新形勢(shì)下課堂教學(xué)的新模式，借鑒多所名校的課堂樣本，創(chuàng)建了學(xué)本“幸福課堂”教學(xué)模式，課堂落實(shí)“導(dǎo)-探-展-評(píng)-用-測(cè)”環(huán)節(jié)。

剛開始，部分教師有疑問：教無(wú)定法，有必要統(tǒng)一課堂模式嗎？學(xué)校支部書記聶學(xué)軍組織了一場(chǎng)年輕教師的座談會(huì)，在傾聽了教師的意見后，他解釋道：“高鐵為什么跑得又快又穩(wěn)，是因?yàn)橄旅嬗熊壍?，教學(xué)模式就是學(xué)校為你們鋪設(shè)的軌道！”老師們釋然了，“幸福課堂”很快在學(xué)校鋪展開來(lái)。

2020 年，學(xué)校進(jìn)一步將學(xué)本“幸福課堂”總結(jié)提煉為20 字要領(lǐng)：“先學(xué)后教、自主探究、合作展示、當(dāng)堂鞏固、教學(xué)相長(zhǎng)”。為了讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師走下講臺(tái)，多個(gè)班級(jí)把講臺(tái)放到了教室的后面，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌圍成了一個(gè)圓圈。

課桌椅擺放的變化，帶來(lái)課堂學(xué)習(xí)氛圍的變化，而最有感觸的就是學(xué)生們。“我們更愿意與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率非常高?！薄安辉俅蟛糠謺r(shí)間背著手‘聽，而是開始更多地去‘說(shuō)”……

幸福課堂給老師們提出了更高的要求。毛亮老師是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)軍人物，她介紹，別看課上講解的時(shí)間短，但老師們課前做了很多準(zhǔn)備工作。學(xué)校采用集體備課模式，備課組長(zhǎng)初備，集體研究后進(jìn)行二次修改，教師根據(jù)課堂實(shí)際改進(jìn)備課，課后進(jìn)行反思與交流。

師范高校畢業(yè)生胡小倩在學(xué)校實(shí)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，深有感觸地說(shuō)：“在玉潭學(xué)校學(xué)習(xí)的日子里，我收獲頗豐，親身感受了幸福課堂給師生帶來(lái)的變化。這是一種幸福的成長(zhǎng)?！?/p>