編/郭真禮

每年到了寒暑假，身邊都有朋友因?yàn)樯吓d趣班產(chǎn)生親子沖突的情況。這些孩子大多數(shù)都處于4～7 歲，鋼琴、舞蹈、籃球、平衡車等興趣班都安排得滿滿的。

多數(shù)孩子在一開始上興趣班的時(shí)候，出于新鮮感，會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是經(jīng)過四五節(jié)課或課程進(jìn)入到一半之后，出現(xiàn)了倦怠和抗拒的情緒，不想繼續(xù)上課或者回家后不想再練習(xí)，有些孩子甚至對(duì)某個(gè)老師或者教練非常排斥。

讓我們?cè)囍斫飧髯缘牧觥?/p>

站在孩子的角度

對(duì)于小朋友來說，因?yàn)樽约合胍鍪裁词虑?，?duì)某個(gè)事情就有三分鐘熱度，最開始的時(shí)候興致滿滿，當(dāng)新鮮感退卻，進(jìn)行到一半進(jìn)入瓶頸期，三心二意是常態(tài)。要么是這些事情比他們?cè)瓉碚J(rèn)為的要困難，要么是因?yàn)樗麄儾⒉幌褡约涸瓉硪詾榈哪菢酉矚g去做這件事。

“在最開始上課的時(shí)候，孩子并沒有拒絕呀！”很多媽媽會(huì)這么說。事實(shí)上很多孩子都不知道如何遵從自己的內(nèi)心，因?yàn)樗麄円疵τ谶_(dá)到別人的期望，要么太著急去反抗這些期望。孩子資源有限，他們并沒有大量的生活體驗(yàn)和機(jī)會(huì)去探究他們真正想要的是什么以及應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)。

站在大人的角度

首先，這是誰的理想？是孩子的理想還是媽媽的理想？上興趣班是誰做的決定？上這門興趣班的目的又是什么？

擔(dān)心沉沒成本。媽媽為培養(yǎng)孩子的興趣才藝，投入了大量的時(shí)間、金錢和精力。如果輕易就放棄了，有很大一筆沉沒成本。同時(shí)父母也會(huì)害怕，如果隨意就讓孩子放棄，日后他會(huì)不會(huì)也覺得很多事情得來容易，不懂珍惜和堅(jiān)持，沒有毅力。

“我該拿他怎么辦才好呢？鋼琴是他自己說要學(xué)的，答應(yīng)不會(huì)隨便放棄，所以我們才買了鋼琴。我們花了很多關(guān)系才為他找到口碑好的老師。這熊孩子怎么就不懂得珍惜呢？”

能夠擁有一技之長。有些媽媽希望孩子能夠擁有一技之長，給未來升學(xué)加分，能夠在競爭中脫穎而出。這種帶有功利之心的學(xué)習(xí)本身無可厚非，畢竟我們付出了金錢、時(shí)間、精力，都希望有所回報(bào)。只是教育永遠(yuǎn)都只能夠站在未來看過去，而不能從現(xiàn)在看將來。作為一個(gè)有足夠生活經(jīng)驗(yàn)的成年人，父母能夠看到這些才藝和特長背后的價(jià)值，但是我們的孩子往往看不到，因而缺乏了外在的驅(qū)動(dòng)力。

豐富和充盈內(nèi)心。有些家長希望孩子能夠了解和欣賞音樂、體育本身的美感，豐富和充盈孩子的內(nèi)心。那么建議家長建立對(duì)孩子合理的期待，以保留孩子的好奇心和興趣為主，避免短時(shí)間大量機(jī)械重復(fù)練習(xí)。

給父母的一些建議：

“雞娃”之前請(qǐng)先“雞”自己。父母可能有很多以前沒有實(shí)現(xiàn)的理想，希望孩子能夠替自己完成。如果是這樣的話，請(qǐng)父母自己去彌補(bǔ)當(dāng)年留下的遺憾，比如去上音樂課、美術(shù)課。

提前打預(yù)防針。在讓孩子學(xué)習(xí)某個(gè)興趣或才藝之前，可以給孩子講一些關(guān)于學(xué)習(xí)新東西，需要付出時(shí)間和精力的故事，這有助于孩子形成切合實(shí)際的期望。

在正式學(xué)習(xí)之前，可以帶孩子去聽一場音樂會(huì)，看一場舞蹈表演或者一場網(wǎng)球公開賽。如果有可能的話，讓孩子見一見專業(yè)的音樂家、舞蹈演員或者網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、棋手等，讓他們有機(jī)會(huì)了解一下這些人的專業(yè)成長經(jīng)歷。然后讓孩子根據(jù)自己得到的體驗(yàn)來決定應(yīng)該怎么做。如果開始學(xué)習(xí)了，和我們的孩子達(dá)成某個(gè)約定，在他一個(gè)月內(nèi)努力嘗試4~6 次之前，不能放棄這項(xiàng)活動(dòng)。

和孩子一起上課。和孩子一起上課，并且在課后花時(shí)間陪他一起練習(xí)，給予孩子足夠的積極的關(guān)注。

“這一段彈得很好??！”“媽媽看到你拍球的速度在后面慢了下來，是因?yàn)槟沭I了嗎？要不要5 分鐘后我們吃個(gè)小點(diǎn)心？”至少我們要和孩子待在同一個(gè)房間里，而不是期望他能夠自覺地自己練習(xí)一個(gè)小時(shí)或以上。

制定時(shí)間計(jì)劃表。和孩子一起制定一份練習(xí)時(shí)間的計(jì)劃。這個(gè)時(shí)間的長度得是經(jīng)過孩子和父母協(xié)商達(dá)成的，是一個(gè)雙方都覺得可以接受的約定。

“練琴究竟是40 分鐘還是30 分鐘？練琴之前可以做點(diǎn)什么，練完之后做點(diǎn)什么？”讓孩子有一定的自主權(quán)。當(dāng)然，“不練琴就沒有電視”“沒有練好這個(gè)曲子，你的東西會(huì)上繳”“如果不練球我們周末就不去公園的聚會(huì)”——用取消特權(quán)或玩耍時(shí)間的方式逼孩子練習(xí)，永遠(yuǎn)都不是好的選擇。

進(jìn)入孩子內(nèi)心。當(dāng)孩子想要放棄的時(shí)候，在表達(dá)我們的失望之前，嘗試進(jìn)入孩子的內(nèi)心，探討一下究竟發(fā)生了什么事。

傾聽和啟發(fā)式的提問比評(píng)判式的質(zhì)問和批評(píng)更能夠幫助孩子。比如，“一直都彈不好這一段，你有什么樣的感覺呢？是出了什么問題嗎？”“怎么樣才能夠讓你覺得練習(xí)有趣呢？你需要媽媽的幫助嗎？”“媽媽陪你練球怎么樣？你來發(fā)球，我來接。”

留出足夠時(shí)間?？刂坪脤W(xué)興趣才藝的時(shí)間，給孩子留出足夠的自由玩耍和休息睡覺的時(shí)間。

一位朋友抱怨自己的孩子脾氣變得越來越暴躁，細(xì)細(xì)溝通之后，才發(fā)現(xiàn)孩子自從上了中班后，每周要上多達(dá)10 門各種各樣的線上線下課外班，從英語閱讀、小主持人、樂高搭建，到街舞、思維、擊劍……

媽媽自己也反思，以前和孩子經(jīng)常有1~2 個(gè)小時(shí)的親子閱讀時(shí)光，后來都沒有了，報(bào)了思維課，但是感覺孩子并沒有進(jìn)步，都是在吃以前的老本，每次出去上課，他都一臉防范地問：“有沒有教練？我可以自己在家學(xué)習(xí)?！?/p>

留意情緒變化。無論是否學(xué)習(xí)才藝，孩子在成長的過程中，尤其是青春期前后，認(rèn)知上容易感到迷惘、情緒不穩(wěn)定、反應(yīng)也會(huì)過敏，這往往讓父母認(rèn)為他們有點(diǎn)反叛。

身為父母，難以覺察這些不對(duì)勁的行為有可能是更嚴(yán)重的心理問題。有時(shí)直接去問他們，孩子有時(shí)會(huì)說不高興，有時(shí)拒絕回答，但是勉強(qiáng)讓他們?nèi)フ疫m當(dāng)?shù)淖志淙バ稳葑约旱那榫w或心境，實(shí)在不易。

因此，父母在培養(yǎng)孩子綜合能力的同時(shí)，也要多留心孩子的行為和情緒變化。例如：沒精打采、精神不能集中、記憶力衰退、心緒不寧、不良念頭不斷涌現(xiàn)等等。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些跡象時(shí)，父母要先控制自己的焦慮和挫敗感，站在孩子立場上支持他們，必要時(shí)尋找專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢和危機(jī)干預(yù)。