孫玉玲

（山東省安丘市青云雙語(yǔ)學(xué)校，山東 安丘 262100）

教學(xué)方法是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，采用的一些有效的教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)途徑能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通常教師從教學(xué)內(nèi)容入手制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教師自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，教師在課堂教學(xué)中以啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，采用多樣的、恰當(dāng)合理的教學(xué)方法和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要不斷提升教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題是思維活動(dòng)的先導(dǎo)，課堂教學(xué)不怕有問(wèn)題，好的課堂往往讓學(xué)生的質(zhì)疑成為亮點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用問(wèn)題將教學(xué)過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，有節(jié)奏地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，合理推斷，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和不斷探究，追求留下深刻印象的成效，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心。教師不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷追問(wèn)、思考、交流、探究，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)起他們的思維積極性。課堂上教師要為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑敢于表達(dá)，學(xué)生有了解決問(wèn)題的想法，就會(huì)調(diào)動(dòng)起思維的積極性。

課堂教學(xué)中啟發(fā)式導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，使課堂教學(xué)順利展開(kāi)。真理越辯越明，以問(wèn)題為線索引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一些新的認(rèn)識(shí)和想法。教學(xué)不要僅僅為了考試，一味地照搬照抄現(xiàn)成答案或所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，牽著學(xué)生的鼻子，按老師設(shè)計(jì)的思路走，使得學(xué)生獨(dú)特的感悟和新穎的想法得不到展示，長(zhǎng)此以往在一定程度上抹殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的看法，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

二、探索翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂模式指的是教師明確教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生小組討論知識(shí)點(diǎn)和疑惑匯總，教師進(jìn)行知識(shí)講解和問(wèn)題解答。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，打破了原有“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)方法，讓老師和學(xué)生角色互換，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課，豐富了課堂教學(xué)方法。

在當(dāng)今信息化高度發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)獲得已經(jīng)不再局限于書(shū)本和課堂，學(xué)習(xí)模式也不再局限于老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境也不再局限于學(xué)校。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)獲得、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生改變后，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該跟隨時(shí)代的變化而改變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，就是教師提出教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把學(xué)生小組討論的知識(shí)點(diǎn)和疑惑匯總起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)到課堂，教師結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)講解和問(wèn)題解答。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，能夠很好地推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求；教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師成為了組織者、引導(dǎo)者、解答者，真正起到了傳道、授業(yè)、解惑的作用。

三、以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感決定著一個(gè)人對(duì)客觀事物的態(tài)度，熱情高漲和情感沮喪做事情會(huì)收到截然不同的效果。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效率的樞紐是人的情感，心情愉快時(shí)，可以使人思維活躍，反應(yīng)敏捷，記憶深刻，反之則效率低下，注意力難以集中，容易遺忘。學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)在教學(xué)中尤為重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要多想一些有益的、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的辦法。

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，要學(xué)好任何一門課程，首先要培養(yǎng)好學(xué)生的興趣。比如課前根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的一個(gè)小游戲，一段小視頻，一首歌曲，一個(gè)身邊的故事等，教學(xué)活動(dòng)的類型應(yīng)豐富多樣，可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)講座、專題論壇、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流會(huì)等，給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)和生活增添一些期待和樂(lè)趣，從而感悟一些道理。教學(xué)未見(jiàn)其樂(lè)處，必不我學(xué)。如果教師教學(xué)方式機(jī)械、呆板、語(yǔ)言毫無(wú)邏輯，課堂也就死氣沉沉萎靡不振，長(zhǎng)此以往學(xué)生不但不喜歡這門課程，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和倦怠的心理。教師要做到讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”，學(xué)生有了樂(lè)學(xué)好學(xué)，就能熱情高漲地參與其中。我們平常所說(shuō)的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

以愛(ài)為底色，做有溫度的老師。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)體貼學(xué)生，有事業(yè)心，有同情心和仁愛(ài)之心。教學(xué)中教師要做一個(gè)有心人，用心了解學(xué)生的需求，課堂上一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，往往比一味地灌輸知識(shí)、批評(píng)教育更令人怦然心動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，正所謂“親其師，信其道”。學(xué)高為師，身正是范，教師為人師表，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者和引路人，要做到嚴(yán)于律己。教師是學(xué)生直接感覺(jué)的對(duì)象，教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著周圍的學(xué)生，教師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，充滿智慧、富有哲理，并且能夠結(jié)合教材內(nèi)容娓娓道來(lái)，學(xué)生也會(huì)跟著老師的思路留連忘返樂(lè)在其中。課堂上教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，準(zhǔn)確熟練的問(wèn)題講解，輕松自然的表情流露，舒緩優(yōu)美的動(dòng)作展示，都會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿并產(chǎn)生好感和美感，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲也會(huì)得到更好地激發(fā)。

四、借助多媒體技術(shù)，提質(zhì)增效

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了新型教學(xué)技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生知識(shí)視野，有效地改變我們以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地突出并解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，教學(xué)中提倡教師運(yùn)用多媒體手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從多維度呈現(xiàn)形象的、具體的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境；一些豐富多彩的視頻、畫(huà)面、語(yǔ)音可以讓學(xué)生的感官受到觸動(dòng)，教學(xué)情境生動(dòng)形象了，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探究。教師合理利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作探究。課堂教學(xué)中的情境再現(xiàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲，學(xué)習(xí)效率得到提高，課堂效果更加高效。

采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。多媒體教學(xué)不僅可以超越文本資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突破時(shí)空限制，而且能夠把書(shū)本知識(shí)通過(guò)視頻、畫(huà)面、圖片、聲音等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，直觀形象。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上生動(dòng)形象的畫(huà)面，醒目的色彩，富有感染力的聲音，直觀的演示過(guò)程，又能夠把枯燥難懂的知識(shí)變得具體形象，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的多種感官都受到刺激，獲得知識(shí)要比單一的說(shuō)教效果好得多。

五、發(fā)揮評(píng)價(jià)效應(yīng)，以評(píng)促學(xué)

基于學(xué)生學(xué)情和教情內(nèi)容的真實(shí)性，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“目標(biāo)，教學(xué)，任務(wù)”一致性原則，指標(biāo)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意與教學(xué)目標(biāo)相匹配。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)任務(wù)，評(píng)價(jià)任務(wù)還要力求真實(shí)恰當(dāng)，清晰明確，易于操作，具有開(kāi)放性，空間感，要有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、好奇心、求知欲。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以是形成性評(píng)價(jià)，也可以是診斷性評(píng)價(jià)，還可以是終結(jié)性評(píng)價(jià)或綜合性評(píng)價(jià)，總之要以有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的。

教學(xué)中教師選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)直接影響到學(xué)生自尊心和自信心的確立，教師不僅要注意反饋方式，而且針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要講究方式方法。學(xué)生通過(guò)自己的努力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得老師和同伴對(duì)自己的認(rèn)可，從而在學(xué)習(xí)中獲得自豪感、滿足感，建立起自信心，更能激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中要注重學(xué)生自主意識(shí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，自我反思能力的培養(yǎng)，綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的需要，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的要求，不斷更新教育觀念。

建議教師在教學(xué)過(guò)程中把評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入其中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，滿足個(gè)性化、差異化、多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生整體理解和把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自我規(guī)劃，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，形成良好的思維品質(zhì)。課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式力求靈活多樣，如小組“PK”、同桌互查、課代表抽查等，還可以借助班級(jí)量化表格進(jìn)行加減分，輔以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，設(shè)置一些激勵(lì)措施等等。讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我改進(jìn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心求知欲，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教。

六、關(guān)注細(xì)節(jié)，追求課堂真實(shí)有效

教學(xué)細(xì)節(jié)就是在課堂教學(xué)中發(fā)生的比較細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)，而日常教學(xué)就是由無(wú)數(shù)個(gè)教與學(xué)的細(xì)節(jié)串連構(gòu)成的。一堂有肉體有靈魂的課堂，還需要教師關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理。教學(xué)中對(duì)細(xì)節(jié)的處理，折射出教育者的智慧。教師要善于捕捉一些細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極討論深入探究，在辯論探究中形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在發(fā)表看法中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人方式的變革，最重要的是改變知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式。課堂上教師必要的講述不可或缺，但學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不可忽視。教師設(shè)置教學(xué)活動(dòng)要注重探究性，活動(dòng)中通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作探究，教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)概括，最終達(dá)成共識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)、交流看法、吸納意見(jiàn)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體組織教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科探究活動(dòng)，學(xué)生親身參與并強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，感受學(xué)科思想，提倡學(xué)科知識(shí)跟學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，注重“做中學(xué)，學(xué)中做”。單純依靠記憶與模仿學(xué)來(lái)的知識(shí)效果并不好，實(shí)踐證明，最有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，合作交流和親自動(dòng)手實(shí)踐得來(lái)知識(shí)。教師要密切關(guān)注學(xué)生，讓教學(xué)回歸教育的本質(zhì)，有效觸動(dòng)學(xué)生的心靈，要把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成探究的過(guò)程。教師要設(shè)計(jì)好探究任務(wù)，確立起學(xué)生的主體地位，從講授者變?yōu)榛?dòng)者，學(xué)生要從靜聽(tīng)者變?yōu)閯?dòng)手者，給學(xué)生創(chuàng)造自己獨(dú)立完成自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有自己去親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更加牢固。學(xué)生探索的過(guò)程可能會(huì)面臨諸多挫折、困惑，得到的結(jié)果也可能會(huì)不盡如人意，甚至還有可能會(huì)是失敗的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了困難、困惑、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，而恰恰是這個(gè)探索的過(guò)程，可能給學(xué)生留下了終生有用的東西，這也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須要經(jīng)歷的。在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生都得到了難以言傳的回報(bào)，真實(shí)有效的課堂就應(yīng)該是結(jié)果與過(guò)程并重的課堂，能夠使教育者與被教育者感受真實(shí)生活的教育才是最有價(jià)值的教育。

七、結(jié)語(yǔ)

學(xué)無(wú)涯，教無(wú)境，每位教師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求也各不相同，但教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感，課堂給予學(xué)生更多的自由，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，給孩子插上思維飛翔的翅膀。學(xué)生的思想隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，教師的教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的工作也會(huì)提出一些新的要求，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，努力進(jìn)取，學(xué)以致用，多想辦法，經(jīng)常反思，不斷探索，勇于創(chuàng)新，讓教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)效果更加顯著。