單元復習課是小學英語課堂教學中的關(guān)鍵課型之一，具有幫助學生梳理與歸納、鞏固與總結(jié)、遷移與運用單元結(jié)構(gòu)化語言知識的作用。然而，當前小學英語復習課存在教學目標不清晰、教學內(nèi)容單一、活動設(shè)計不夠豐富的問題，導致學生的學習效果不佳。因此，教師要基于單元主題，將碎片化、零散化的單元內(nèi)容融入主題情境，幫助學生在真實的主題情境中消化和鞏固結(jié)構(gòu)化語言知識，在探究主題意義的過程中豐富學生的語言積累，提高學生的語言運用能力。本文結(jié)合譯林版小學英語五年級上冊第三單元“Our animal friends”的內(nèi)容，提出主題引領(lǐng)下的小學英語單元復習課的教學策略。

一、分析單元教材，創(chuàng)設(shè)主題情境

在小學英語課堂教學中，分析和解讀單元教材是開展一切教學活動的重要前提。教師在教授單元復習課前應(yīng)緊緊圍繞單元主題，分析單元板塊之間的關(guān)系，厘清單元主題與單元教學內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，提煉復習主題。教師還應(yīng)積極融合課內(nèi)外繪本閱讀資源，為學生提供語言運用和實踐的空間，促使學生在復習中深化主題意義，靈活運用結(jié)構(gòu)化語言知識。

（一）提煉復習主題

譯林版小學英語五年級上冊第三單元“Our animal friends”屬于人與自然、人與自我的主題范疇，涉及自然生態(tài)、環(huán)境保護主題群，同時涉及“常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境”“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”等子主題。因此，這一單元的復習課應(yīng)圍繞生活中人類的動物朋友展開。在教學中，筆者向?qū)W生介紹了不同種類的動物及其特征，引導學生發(fā)現(xiàn)動物的可愛之處，幫助學生樹立保護動物的意識。這一單元的主題不僅要培養(yǎng)學生保護動物的意識，而且要引導學生在生活中學會愛護小動物，體驗與動物交朋友的快樂，感受人與自然和諧相處的美好。通過以上分析，筆者以“Know more about animals and love animals”作為復習主題，旨在幫助學生復習、鞏固、拓展和遷移單元結(jié)構(gòu)化語言知識，促使學生在生活中學會熱愛動物、照顧動物，從而落實立德樹人的育人目標。

（二）基于學情創(chuàng)設(shè)主題情境

在小學英語課堂教學中，對主題意義的深層探究是學生學習語言的關(guān)鍵，其直接影響學生對文本語篇的理解程度、思維能力的發(fā)展水平和語言學習的效果。在小學英語單元復習課教學中，教師應(yīng)將對主題意義的探究貫穿教學活動的每一個環(huán)節(jié)。因此，這一復習課的主題不再局限于描述動物朋友，而是讓學生了解更多關(guān)于動物的知識，學會在生活中更好地照顧動物。

在實際教學中，通過這一單元的學習，學生已經(jīng)掌握了用have/has描述動物的方法，并樹立了保護動物的意識。因此，基于這一單元復習主題和學生的學習情況，筆者將主題分為“Know more about animals”“Love and take care of animals”兩個子情境，幫助學生在復習課堂所學知識的同時，豐富語言積累，學會尊重并保護動物，學會照顧生活中常見的小動物。

二、圍繞單元主題，融合繪本資源

主題是統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容和課堂教學活動的靈魂，教師無論是選擇課程內(nèi)容，還是設(shè)計教學活動，都應(yīng)緊緊圍繞主題來開展。因此，在小學英語復習課教學中，教師應(yīng)緊扣主題整合單元各板塊的內(nèi)容，融合課內(nèi)外繪本資源，使繪本資源為本單元的復習教學目標服務(wù)，加深學生對單元主題意義的認知，提升學生的核心素養(yǎng)，幫助學生形成正向、積極的價值觀念。

以譯林版小學英語五年級上冊第三單元“Our animal friends”的單元復習課為例，筆者在單元復習課中融合了英文繪本Magic tails、Tortoise and his friends、A little snail，將語言學習融入完整的語篇閱讀、語言情境和語言運用，開闊了學生的文化視野，幫助學生在真實的語言實踐中消化鞏固、遷移運用結(jié)構(gòu)化語言知識，發(fā)展學生的多元思維，提升學生的閱讀素養(yǎng)。學生在第三單元的其他板塊融合教學中都曾深入閱讀過這三則繪本故事，在之前的閱讀教學中理解了故事內(nèi)容和故事情節(jié)。在這節(jié)復習課教學中，筆者利用繪本故事中的多種人物角色，基于描述動物朋友的這一單元主題，將語言知識的消化鞏固與主題意義的探究融合，豐富了學生的閱讀素材和寫作素材，提升了學生的核心素養(yǎng)。

三、開展多元活動，展開主題探究

在小學英語復習課教學中，筆者在精心整合課內(nèi)外閱讀資源的基礎(chǔ)上，基于單元主題，開展具有整體性、綜合性、連貫性、豐富性的主題復習活動，把學生的語言學習從書本轉(zhuǎn)向真實生活，幫助學生鞏固單元語言知識，提高語言技能，提升核心素養(yǎng)。

（一）趣味活動激活主題，鞏固語言知識

在課堂伊始，為了有效地激活單元主題，筆者在設(shè)計復習活動時積極創(chuàng)設(shè)了鮮活有趣的主題情境，以多種趣味活動激發(fā)了學生的語言學習興趣，為學生提供了豐富的語言表達機會，促使學生嘗試運用語言解決問題。

在Our animal friends復習課中，筆者設(shè)計了主題教學活動，先讓學生演唱英文歌曲Animals song，激發(fā)學生對單元主題的探究欲。然后，筆者提出了“What’s the song about？”這一問題，引出復習主題，并設(shè)計游戲活動“Guess and say”，利用動物黑白剪影和部分動物身體部位的圖片，鼓勵學生在游戲活動中復習動物類單詞。筆者通過呈現(xiàn)游戲活動中猜測的panda、bald eagle、polar bear、kangaroo等動物圖片，進入復習活動“Culture time”。之后，筆者設(shè)計了“Match and say”主題活動，鼓勵學生自由組隊，以兩人一組的方式進行口語比賽，幫助學生鞏固英語知識，讓學生認識不同動物。接下來，筆者在游戲活動中引導學生猜測單元教材“Sound time”板塊中的yellow duck，引出“Sound time”板塊的活動，并設(shè)計了游戲活動“Find Baby Ducks”，鼓勵學生找出和yellow duck發(fā)音相似的單詞，幫助學生鞏固字母u發(fā)/?/的語音知識。同時，筆者以Say an English chant together的形式，鼓勵學生在有節(jié)奏的共唱中消化這個單元的語音知識。隨后，筆者提出“Animals are our friends，What can we do for the animals？”這一問題，充分啟發(fā)學生思考。最后，筆者展示了“Make a handbook about animals”這一主題，引導學生展開后續(xù)的語言實踐活動。

（二）層次活動內(nèi)化主題，提高語言技能

在小學英語單元復習課教學中，教師要將聽、說、讀、寫四項基本語言技能融入具有層次性的語言活動，引導學生在實踐中提高語言技能，夯實語言基礎(chǔ)。

以譯林版小學英語五年級上冊第三單元“Our animal friends”的單元復習課為例，筆者結(jié)合學生的真實生活，在引導學生了解更多動物的基礎(chǔ)上，開展了具有層次性的語言活動，提高了學生的語言能力。筆者先為學生呈現(xiàn)了手冊的內(nèi)容，并給予學生范例，向?qū)W生提出“What can you see in the handbook？”這一問題，引導學生分析手冊的組成內(nèi)容。然后，筆者利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)熊貓的圖文范例，以英文歌的形式引出文本語篇，加深學生對文章內(nèi)容的感知。接著，筆者提出“What animal is it？”“What aspects can we talk about？”等問題，鼓勵學生根據(jù)教師所給出的文本內(nèi)容自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)化語言知識。隨后，筆者通過思維導圖發(fā)散學生的思維，鼓勵他們在自主提問“What colour is it？”“What does it have？”“What can it do？”“What does it eat？”的過程中構(gòu)建思維框架。最后，筆者將文本分段，向?qū)W生展示了“Hamburger Talking”的寫作方法，通過漢堡包式的圖樣形象直觀地呈現(xiàn)，鼓勵學生在文本情境中構(gòu)建寫作框架，引導學生掌握“the top bun—headline sentence”“juicy parts—detail information”“the lower bun—conclusion”的寫作方法。

（三）讀寫活動升華主題，豐富語言體驗

小學英語單元復習課除了幫助學生消化和鞏固已經(jīng)學過的語言知識，教師還要在學生已有的知識和能力基礎(chǔ)上適度拓展、提高，引導學生在主題拓展讀寫活動中進行遷移和創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展自身的語言能力和思維品質(zhì)。

以譯林版小學英語五年級上冊第三單元“Our animal friends”的單元復習課為例，筆者開展與單元主題高度契合的讀寫活動，鼓勵學生在繪本閱讀中自主選擇自己感興趣的動物朋友進行寫作，促使學生在個性化、創(chuàng)造性的讀寫實踐中豐富語言體驗，加深對主題內(nèi)容的學習和理解，從而提高閱讀能力和寫作技能。在這一環(huán)節(jié)，筆者引導學生自主選擇寫作主題，并創(chuàng)意描繪這一故事的人物形象，而后在漢堡包式圖樣中進行寫作實踐，豐富了學生的主題表達，升華了單元主題。

四、設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)，深化主題意義

主題引領(lǐng)下的小學英語單元復習課不僅需要教師將主題積極貫穿于課內(nèi)教與學的全過程，還需要教師將單元主題延伸到單元復習作業(yè)設(shè)計中。小學英語作業(yè)是課堂教學的有效補充和延伸，教師應(yīng)精心設(shè)計串聯(lián)式的單元復習作業(yè)，促使學生在主題語境中豐富語言積累，升華主題內(nèi)涵。

在譯林版小學英語五年級上冊第三單元“Our animal friends”單元復習課中，為了實現(xiàn)主題升華，促使學生養(yǎng)成熱愛動物的品質(zhì)，筆者設(shè)計了“你知道怎么愛護并照顧動物嗎？請你選擇一種動物，嘗試在生活中照顧它們，并在英文調(diào)查問卷中寫一寫它們的生活習慣和你的照顧方式?！薄罢埬銥樽约旱膭游锱囊曨l或照片，以寫、繪、剪貼的形式制作一本主題為My pet的英文繪本，并向其他同學介紹你制作的圖畫書。”這兩個單元創(chuàng)新作業(yè)。筆者通過設(shè)計這樣的串聯(lián)式創(chuàng)新作業(yè)，幫助學生更好地掌握單元結(jié)構(gòu)化語言知識，引導學生在實踐中樹立保護動物、照顧動物的意識。學生通過照顧動物、記錄動物、拍攝動物等實踐活動，在解決實際問題的過程中升華了單元主題。

結(jié)語

單元復習課具有幫助學生歸納和鞏固語言知識的作用，教師在圍繞主題開展單元復習課教學時，應(yīng)基于單元主題，積極創(chuàng)設(shè)真實鮮活的語言情境，整合課內(nèi)外語言學習資源，精心開展趣味豐富的復習活動，幫助學生循序漸進地鞏固單元語言知識，發(fā)展學生的語言技能，提高學生的語用能力，豐富學生的情感體驗，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省啟東市南苑小學）