我與《發(fā)明與創(chuàng)新》的故事

還記得第一次翻開《發(fā)明與創(chuàng)新》時的情景嗎？還記得自己寫的文章被《發(fā)明與創(chuàng)新》刊發(fā)時的心情嗎？……

今年是《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志創(chuàng)刊40周年，從本期開始，我們將刊登“我與《發(fā)明與創(chuàng)新》的故事”系列文章，記錄讀者與我們結緣的故事。

故事還剛剛開始，快來與我們分享吧。

與《發(fā)明與創(chuàng)新》結緣，是偶然，也是必然。

說是偶然，是因為一次在工作室群聊時，工作室主持人吳垚老師為我們推薦了這本雜志。作為信息技術教師，通過閱讀這本雜志我不僅可以了解最新的科技動態(tài)和趨勢，還能從中獲得啟發(fā)和靈感，用于自己的教學和科研工作中。

說是必然，這本雜志的價值和影響力值得被信息技術教師關注。通過閱讀《發(fā)明與創(chuàng)新》，我更好地了解了其他教師的教學教法、其他學校的活動動態(tài)，也能為學生提供更加豐富和有深度的課程內容。

其中，令我印象最深的一篇文章是《天宮實驗，不只是好玩》，它記錄了神舟十三號乘組航天員在中國空間站進行“太空授課”的經過。文章蘊含豐富的科學知識，向學生講解了有關太空實驗的情況：介紹選擇“天宮實驗”的基本條件，讓學生了解并不是所有實驗都能入選“天宮實驗”；展示“太空冰雪實驗”，讓學生結合實際生活進行思考，增長了所見所聞；介紹“液橋”的演示實驗，分析基本的實驗原理；介紹“水油分離”實驗，插入了實驗直播的截圖；展示了拋物實驗，鼓勵學生深入思考。

文章還設計了“地面實驗找不同”，對比空間站和地面的環(huán)境，從而分析實驗開展的不同之處。對比實驗的開展有助于調動學生的學習積極性。

《發(fā)明與創(chuàng)新》為我的教學提供了寶貴的啟示：作為新時代的教師，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，就必須鼓勵他們勇于探索、敢于嘗試、勤于實踐，關注實際問題。只有這樣，我們才能為社會的進步和發(fā)展作貢獻。

身處創(chuàng)新時代，就要形成創(chuàng)新素養(yǎng)?！栋l(fā)明與創(chuàng)新》讓我們近距離接觸科學知識，為青少年啟迪思維，開拓眼界。

（欄目編輯" 秦銀銀）