特約名師

譚嘉慧

湖南省長沙市怡海中學(xué)語文教師，曾獲第六屆“語文報杯”全國語文微課大賽特等獎，在全國首屆“語參杯”統(tǒng)編教材高端名師示范課暨優(yōu)秀語文教師課堂教學(xué)大賽、第十二屆“四方杯”全國優(yōu)秀語文老師選拔大賽等教學(xué)競賽中多次獲一等獎，曾獲“湖南省教學(xué)能手”稱號、“長沙市卓越教師”稱號。

導(dǎo)讀

“聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想和想象在概念上有區(qū)別，但在實際寫作中往往又交織在一起，結(jié)合著用?！瓕懽鲿r善于運用聯(lián)想和想象，就好比長了‘千里眼’和‘順風耳’，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動的文章?！弊屛覀兺ㄟ^統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元當中的經(jīng)典文本來分析“想象與聯(lián)想”的寫作策略。

寫作實踐

《天上的街市》《女媧造人》《蚊子和獅子》等課文用精彩而奇特的想象，為我們講述了詩歌、神話和寓言故事，幫助我們超越自身局限，引導(dǎo)我們換一種眼光看世界。在寫作時，我們借助想象與聯(lián)想，可以讓內(nèi)容豐富多彩?？梢栽囍Y(jié)合下面的“技法精析”寫一篇體現(xiàn)想象與聯(lián)想的作文。

技法精析

想象是積極運用創(chuàng)造性思維，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行大膽思考，從無到有創(chuàng)造出新的內(nèi)容和形象。而聯(lián)想，是由一個事物發(fā)散，想到與之有某種聯(lián)系的其他事物。這兩種方法能幫助文章打破一般現(xiàn)實的限制，讓信息量更加豐富，令內(nèi)容更為精彩。

在運用想象與聯(lián)想的寫作策略時，需注意兩點：一是聯(lián)想需要合理且有邏輯，應(yīng)抓住事物之間表面或內(nèi)在蘊藏的聯(lián)系，進行有邏輯的層層聯(lián)想；二是想象切忌脫離文本中心，漫無目的地進行不符合現(xiàn)實或不符合氛圍的想象。在使用想象與聯(lián)想的寫作策略時，我們要細讀寫作要求，做到以下三點：

一、縱橫聯(lián)想，展開思維

聯(lián)想，可以從縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩個方向展開。

縱向聯(lián)想指由眼前的某一事物聯(lián)想到過去或未來的某一事物，跨越的是時間；橫向聯(lián)想指由眼前的某一事物聯(lián)想到其他地方（或領(lǐng)域）的某一事物，甚至如射線輻射般聯(lián)想到多個相關(guān)事物，跨越的是空間。

郭沫若的《天上的街市》就是以大量的縱向聯(lián)想與橫向聯(lián)想構(gòu)成的名篇：

遠遠的街燈明了，

好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

《天上的街市》開頭便展開橫向聯(lián)想，抓住了街燈與星星在黑暗中閃著點點光明的共性，從地上遠遠的街燈聯(lián)想到了天上無數(shù)明亮的星星，又從明亮的星星聯(lián)想回街燈，這樣的聯(lián)想打通天與地的界限，跨越了空間，為后文的大膽想象埋下伏筆。

可見，在寫作時，展開思維，利用聯(lián)想串聯(lián)起事物，會讓所描繪的內(nèi)容更具特色。我們可以參考這一寫作要點進行一次速寫試練。

小魚同學(xué)準備參加主題為“一葉知秋”的校園征文活動，他打算運用聯(lián)想的手法，以秋葉作為描寫對象，展現(xiàn)自己由秋葉產(chǎn)生的聯(lián)想。請你根據(jù)小魚同學(xué)的寫作思路進行一段借助聯(lián)想的微寫作。（100字以內(nèi)）

寫作的對象是 ，聯(lián)想到的內(nèi)容

。

二、創(chuàng)設(shè)想象，豐富內(nèi)容

所謂“想象”，就是對不在眼前的事物想出它的具體形象與情況，它是一種創(chuàng)造性的思維活動，并不等同于胡思亂想。所以在寫作之前，應(yīng)先確定文章主題的需求，再嘗試往指定的方向進行大膽且合理的想象。

例如，在神話學(xué)家袁珂《女媧造人》一文中，我們可以看到一個大膽又符合邏輯的想象故事：

走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影……她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢？

這里描述的女媧造人的起因，來源于作者大膽合理的想象。實際上，女媧造人的具體起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們難以知曉的，因此作者大膽想象女媧是因為常年寂寞才準備造人，又因為偶然看到自己在池水里的倒影，靈機一動，希望有同類生物與自己相伴，于是做出了與自己相像的人。這樣的想象不僅豐富了女媧造人的故事內(nèi)容，更展現(xiàn)了女媧身上的人情味。

因此，在寫作時我們應(yīng)選取故事的細節(jié)進行大膽而合理的想象。我們可以參考這一寫作要點進行速寫試煉。

小魚同學(xué)在寫作《一葉知秋》時，準備以想象的方式補充自己未看到的葉子克服困難的畫面。請你對他的文章構(gòu)思進行補充。

在昨晚的那個深夜，在大家都熟睡的時候，葉子

。

三、想象與聯(lián)想交織，渾然一體

想象與聯(lián)想不是割裂的個體，在寫作時，我們要注意連貫與流暢地應(yīng)用想象與聯(lián)想的寫作策略。如果能在文中同時應(yīng)用這兩種策略，文章將會更加生動、更有創(chuàng)意、更具魅力、更富情韻，也更能吸引讀者的注意力和閱讀興趣。

例如，《天上的街市》中想象與聯(lián)想的混合運用就渾然一體：

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

…………

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

詩人在開頭由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到天上的街燈，順著這一思路，詩人又進一步開始想象，既然天上有街燈，那會不會有街市呢？既然有街市，自然會有奇珍異寶陳列，那神仙也是極有可能出現(xiàn)的。作者自然而然地開始想象天上的街市，接著由“天河”引出“牛郎織女”的故事，想象牛郎織女這對有情人在天上過著自由美好的生活。聯(lián)想和想象混合運用，渾然一體，詩篇內(nèi)容既豐富多彩又新穎神奇，表現(xiàn)出對美好生活的企盼。

由此可見，我們在寫作時可以抓住某一點，有邏輯地發(fā)散聯(lián)想與想象。參考這一寫作要點，我們嘗試為小魚同學(xué)的文章進行一次結(jié)構(gòu)梳理。

小魚同學(xué)在寫作《一葉知秋》時，可以利用想象手法，寫出葉子在不同環(huán)境下的

，進而由葉子的外在形態(tài) 聯(lián)想到其內(nèi)在品質(zhì)   。

技法小結(jié)

發(fā)揮想象和聯(lián)想需注意語文教材中歸納總結(jié)的三點：

一是聯(lián)想要自然恰切。聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點之間要有一定的關(guān)聯(lián)。

二是想象要合情合理。想象所展示的未必是現(xiàn)實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯。

三是聯(lián)想和想象要有新意。

想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉。仔細觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激發(fā)自己的想象力。

微寫作

“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。”一片小小的秋葉，是秋天到來的顯著標志。請仔細觀察這片秋葉，運用聯(lián)想與想象的寫作策略，圍繞一片秋葉，寫出你自己的感受與思考。要求文字流暢，思路清晰，想象與聯(lián)想合理而新穎。（200字左右）

教師示范

一片落葉，優(yōu)雅如舞者般從樹頭飄落，在我耳畔輕嚀低訴。我輕輕拾起，靜靜審視——葉子紅得像火，仿佛是燃盡了生命才換來了這場秋的旅程。鋸齒狀的葉片已有些微卷，葉脈四通八達地延伸著。細細一看，這葉子仿佛一張橢圓形的網(wǎng)，難道它是想網(wǎng)住夏日的一抹綠？

斑駁的黑點不均勻地分布在葉片上，似在輕輕地訴說它經(jīng)歷過的暴雨的洗禮、酷暑的摧殘和狂風的侵襲。歲月的沖刷使它不再濃綠油亮，時光在它身上烙下傷痕。但是，我多么高興它以頑強的生命力，堅持走完了平凡又偉大的一生。

（譚嘉慧）

你的練筆