當教師的大多都喜歡學習優(yōu)秀的孩子，我也是這樣的。作為一名語文教師，不同于理科的老師，數(shù)字是固定的，定理是不變的，不悲不喜排列就好了。慕名而來的大小學生坐在我的對面，不說話、不寫文字看起來都是一樣的，沒有一個不是可愛的。一本白白的本子展開來，一支筆拿在手中，不同的文字展現(xiàn)著孩子們不同的表達方式。我會讓他們讀自己寫好的文字，其中不乏讓我有驚喜的發(fā)現(xiàn)。我認可的文字，聽完之后我通常會說一個“好”字。

走近我的學生多了，也會有一些學習能力比較弱的孩子。他們表現(xiàn)得像一只只怯怯的小獸，坐在我的身邊，他們的眼睛躲閃著我的目光，雖然我只是想交流，而不是責罵。他們也會在本子上寫出他們的想法，語言的凌亂讓他們羞于讀出口。我心里替他們著急，學習階段的十二年是如此匆匆，孩子們，對不起！我們的教育不能等你們長大。孩子們的內(nèi)心是玻璃做的，把他們捧在手心都需要處處留意腳下的路。他們和我在一起更像是我的孩子，而不僅僅是學生。他們會像剛剛學會走路的寶寶，伸過手來讓我牽著走路。

孩子別怕！

學習能力弱的小孩子，也有許多優(yōu)點。他們只在信任的人面前才會顯露，他們的字跡會潦草得東倒西歪，錯別字一個接著一個，莫名其妙的句子讓你讀起來像是在讀天書。學習上也是各種背不會，無數(shù)的記不住，不斷挑戰(zhàn)我的耐心，我和顏悅色地說：“春老師能不能罵一下你？”他們不說話，無助地低著頭。孩子別怕！

我的兒子曾經(jīng)說：“春老師，差等生更需要你！”這句話也算一個指引，我認真思考著，讓走近我的學生或多或少有點受益，那些學習能力弱的孩子進步了，就會露出他們美麗的笑容。那個?？?52分，中考成績425分的大男孩，最初進入課堂對我說：“春老師，學習太難了，你會放棄我嗎？”

孩子別怕，牽著我的手，走夜路也不怕！