張玥

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，我深感新課程改革正在不斷地深化，并且彰顯出強(qiáng)大的生命力。新的教育理念、教學(xué)模式不斷推出，百花齊放。但在小學(xué)作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，他們覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知道該寫(xiě)些什么。那么，教師在小學(xué)作文教學(xué)中如何解決這些問(wèn)題呢？下面筆者談?wù)勛约旱膶?duì)策。

一、加強(qiáng)閱讀，勤寫(xiě)多練

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它能讓學(xué)生獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。古人說(shuō)：“勞于讀書(shū)，逸于作文?！币虼?，教師應(yīng)該積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，從而積累好的詞匯、好的語(yǔ)句，慢慢轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。讀得多了，了解了寫(xiě)作規(guī)律，在自己寫(xiě)作時(shí)，便會(huì)文思泉涌。魯迅先生曾說(shuō)：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的。”由此可見(jiàn)，多讀有益的書(shū)籍，對(duì)提高寫(xiě)作水平有很大的幫助?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)出閱讀推薦清單，讓學(xué)生去多閱讀，老師也要督促學(xué)生多讀書(shū)。

當(dāng)然，光讀而不下筆也是沒(méi)有效果的，寫(xiě)作還需要勤寫(xiě)多練，把閱讀和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。閱讀幫助學(xué)生積累詞句，讓學(xué)生感受書(shū)本中豐富的感情，而寫(xiě)作則是鍛煉學(xué)生運(yùn)用文字抒發(fā)感情。閱讀與寫(xiě)作二者緊密聯(lián)系，缺一不可。葉圣陶指出：“寫(xiě)作的歷練在于多作?！笨梢?jiàn)，閱讀后學(xué)生必須動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)，才能更好地將讀到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。葉圣陶還說(shuō)：“作日記，作讀書(shū)筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，決不放過(guò)。”只有這樣在日常生活中多練，學(xué)生才能對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。我校還為學(xué)生開(kāi)設(shè)“書(shū)吧”“朗讀亭”，讓學(xué)生有更好的閱讀環(huán)境。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就不再覺(jué)得寫(xiě)作難了。

二、提高自身寫(xiě)作與指導(dǎo)能力

作為師者，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生時(shí)必須比學(xué)生了解的多。要求學(xué)生有一碗水，教師就應(yīng)該有一桶水，要求學(xué)生做到的，我們教師就必須做到。這就需要我們教師提高自身的寫(xiě)作能力。在要求學(xué)生多讀、多練時(shí)，教師也要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，利用教學(xué)以外的時(shí)間去閱讀，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。自身能力扎實(shí)了，才有對(duì)于作文構(gòu)思的獨(dú)特見(jiàn)解，才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)如何構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，豐富生活

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！币虼耍覀儽仨殲閷W(xué)生開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)作提供源泉。如我們平時(shí)可以正確引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，留心觀(guān)察周?chē)娜撕褪挛?，了解人物風(fēng)貌，感受景物魅力、捕捉時(shí)代的脈搏。開(kāi)展豐富多彩的各類(lèi)競(jìng)賽：演講會(huì)、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。開(kāi)展“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的名勝”“探訪(fǎng)身邊的名人”等課外實(shí)踐活動(dòng)，從而做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。通過(guò)各種課外活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生觀(guān)察、分析、思考問(wèn)題的能力。寫(xiě)作素材得以積累，學(xué)生所舉事例也不再是千篇一律的事例，他們會(huì)很有激情地記錄自己的所見(jiàn)所聞所感，把這些靈活應(yīng)用到自己的作文中去。

四、利用作文課修改與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)時(shí)不要“一刀切”，而應(yīng)進(jìn)行客觀(guān)性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。因“才”而評(píng)，既要考慮到學(xué)生的進(jìn)步情況，又要反映學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平。面對(duì)學(xué)生作文，教師首先要做一個(gè)忠實(shí)的讀者，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，細(xì)膩領(lǐng)悟?qū)W生的情感；其次教師要做客觀(guān)的評(píng)論者，實(shí)事求是地給學(xué)生作出真心的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己的看到長(zhǎng)處，又知道還存在哪些問(wèn)題及怎樣修改。評(píng)價(jià)方式要多樣：可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等多種方式。我在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的極好方法。教師批改的作文學(xué)生一般只是看看分?jǐn)?shù)，看看評(píng)語(yǔ)就了事，而學(xué)生之間的互評(píng)則大大提高了他們的積極性。當(dāng)然學(xué)生互評(píng)并不是說(shuō)教師成了旁觀(guān)者，而應(yīng)做一個(gè)參與者、導(dǎo)演者、引領(lǐng)者。針對(duì)不同的文體，教師要講清楚評(píng)價(jià)每一種文體的要求，批改的注意點(diǎn)。并且每一次互評(píng)都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，如：學(xué)生剛互改時(shí)，可以要求學(xué)生找出文中寫(xiě)得好的句子、用得好的詞和典故等；把在批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來(lái)和大家分享；把不好的句子找出來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勗鯓有薷模挥袝r(shí)，也可以側(cè)重于修改段落結(jié)構(gòu)等。在互評(píng)中把自己對(duì)這篇文章得失的看法表達(dá)出來(lái)，把評(píng)改的心得與別人交流，寫(xiě)成修改筆記等，這也是一種鍛煉，學(xué)生能從別人的優(yōu)缺點(diǎn)中得到啟發(fā)，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。

總之，面對(duì)新形勢(shì)下的寫(xiě)作教學(xué)，教師要努力提高寫(xiě)作素養(yǎng)，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，賦予寫(xiě)作教學(xué)以生生不息的活力，賦予學(xué)生切切實(shí)實(shí)的創(chuàng)造力，讓學(xué)生快樂(lè)作文！