許彩霞

山野之中，煙霧縈繞，近樹遠山，若隱若現(xiàn)；傍晚，霞光萬道，映照群山之上，似乎披上一件五彩的華衣。小草萌發(fā)，近看無遠瞧有，綠意盡染；樹吐嫩芽，如新生的孩童，青翠欲滴……同學(xué)們瞪大眼睛，緊盯著屏幕。哇，許老師的“作文沙龍”又和大家見面啦！

沙龍現(xiàn)場1 側(cè)面描寫我來找

許老師的女高音響起：“同學(xué)們，欣賞了視頻中的美景，大家有什么感受呀？”

桂宇搶先舉起手：“我感覺到山是那么壯美，樹是那么富有生機……春天來了，大地萬物都蘇醒啦！”

“不錯哦！這就是‘側(cè)面描寫，也叫間接描寫，是指寫作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。”許老師邊講解，邊來到同學(xué)們中間，“就像視頻中通過對晚霞的描寫來襯托山的壯美，用小草和樹芽來表現(xiàn)春天的勃勃生機。請同學(xué)們想一想，在我們學(xué)過的課文中，有沒有側(cè)面描寫的例子？”教室里響起同學(xué)們的討論聲。

慧然眨著大眼睛，清脆的聲音響起：“許老師，《丁香結(jié)》一文中，‘惹得人走過了還要回頭望就是通過人們‘回頭望的動作，從側(cè)面表現(xiàn)了丁香花的美麗驚艷了行人，讓人們流連忘返?！?/p>

許老師笑瞇瞇地說：“你讀得真仔細，這么細小的句子都被你找出來了。這里就是通過周圍人物的描繪或反應(yīng)來表現(xiàn)所要描寫的對象。”

思棋認真閱讀，仔細思考后回答：“我在《狼牙山五壯士》一文中也發(fā)現(xiàn)了，‘在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體‘山路上又留下了許多具敵人的尸體‘不少敵人墜落山澗，粉身碎骨‘山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷……通過寫敵人的失敗來烘托狼牙山五壯士勇敢無畏的精神。這是反面襯托，運用同描寫的主要對象相異或相反的人物來作陪襯?！?/p>

“說得好！”許老師示意思棋坐下，“有反襯就有正襯，就是用同描寫對象類似的人物來作陪襯，起到烘云托月的作用。這兩種方法合起來稱作‘襯托?！?/p>

“老師，我也找到了，‘我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天，這是史鐵生《那個星期天》最后一段中的句子?！庇詈纳眢w前傾，迫不及待地說，“這個片段表現(xiàn)了‘我期盼落空后失望、難過的心情。作者沒有直接寫‘我的心情，而是側(cè)面描寫了當時的環(huán)境和母親搓衣服的聲音，襯托出‘我當時的失望和傷心?！?/p>

“的確是這樣。環(huán)境描寫能很好地從側(cè)面渲染氣氛，烘托人物的性格或心情。所以，側(cè)面描寫有時比正面描寫的效果更好，更加曲折含蓄，喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。”許老師走到講臺上，“同學(xué)們，我們找了這么多側(cè)面描寫的例子，分析了具體的方法和作用，接下來就請大家來實踐吧?！?/p>

沙龍現(xiàn)場2 側(cè)面烘托寫新意

大屏幕上給出了一個小練筆——

下課了，籃球場上，一個學(xué)生的籃球打得棒極了。若用側(cè)面描寫，你打算如何寫？

慧然一向快人快語：“籃球場上，嘉誠嫻熟地運球、上籃，籃球在空中畫出了一道美麗的弧線，應(yīng)聲入網(wǎng)。場邊的觀眾無不鼓掌叫好?！?/p>

許老師接過話：“慧然開了個好頭。用‘場邊觀眾的鼓掌、叫好聲來側(cè)面烘托嘉誠的球技高超。”

“這時，李力也不甘示弱，接住球就往投籃的方向飛快地運球。到了投籃區(qū)，他雙手舉球，縱身一躍，籃球飛快地往籃圈里跑去，就在這要進球的緊要時刻，籃球卻在籃圈上打轉(zhuǎn)，就是不掉進去。大家的心也跟著籃球懸了起來，都捏了一把汗。謝天謝地，籃球終于進了！同學(xué)們有的使勁地鼓掌，有的大聲歡呼，有的原地跳躍，我們懸著的心也總算放下來了?！惫鹩畹恼Z速很快，把大家拉進了緊張的氛圍中。

善于思考的思棋給出自己的解讀：“這段文字寫籃球在籃圈上打轉(zhuǎn)，寫大家懸著的心，最終寫大家鼓掌、歡呼、跳躍。通過不同層次的描寫，烘托出籃球比賽的緊張氣氛，展現(xiàn)出比賽的扣人心弦?！?/p>

“你們平時的作文中，有運用側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物、推動情節(jié)的片段嗎？和大家一起分享吧！”許老師的話吸引了大家，同學(xué)們紛紛翻自己的作文本。

安琪拿起自己的作文本，向許老師示意：“我的作文《窗外》是這樣的：

開頭：窗內(nèi)，是幽幽的思念。窗外，是悠悠的夕陽。落日，余暉，悄悄地爬上門前那棵棗樹，透過樹葉，映出斑駁的影子。一陣微風(fēng)吹過，攪動著這份靜謐，也在我的心中蕩起層層漣漪。通過環(huán)境描寫，渲染靜謐的氣氛，側(cè)面烘托歲月的美好，同時引出下文的回憶。

中間段落：一旁的小凳子上放著一臺收音機，那是奶奶唯一的娛樂，咿咿呀呀，不知道哼的是什么曲兒，引來幾只麻雀，或是燕隼、喜鵲，嘰嘰喳喳地鳴叫。我透過窗向外看，奶奶的手就這么慢慢地拍，曲兒就這么呀呀地唱，鳥兒就這么喳喳地叫，日子就這么流淌著過。通過麻雀、燕隼、喜鵲的鳴叫，以及‘我從窗向外看的描寫，側(cè)面表現(xiàn)奶奶聽戲的入迷。

結(jié)尾：那棵棗樹老了，葉子也開始落了，落到奶奶的身上，落到門前的場地上，還有沒有人替奶奶清掃那片片秋葉？晚霞滿天，夕陽透過棗樹葉變得碎碎點點。細細想來，那時的我太頑皮了，錯過了許多和奶奶相處的美好時光。再次通過棗樹、晚霞的描寫，側(cè)面表現(xiàn)曾經(jīng)與奶奶相處的美好時光，現(xiàn)在只留下遺憾與孤獨?！?/p>

“安琪的這篇習(xí)作寫得真好，側(cè)面描寫運用得恰到好處?！薄白魑纳除垺笨旖Y(jié)束了，許老師開始總結(jié)，“同學(xué)們，如果一篇作文中全部都是正面描寫，那么多少會給人內(nèi)容單薄、形式單一的印象。相反，如果作文中穿插了各種描寫形式，多種表現(xiàn)手法，就能夠使內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)力更加出彩?！?/p>