文題在線

臨近畢業(yè)之際，回想小學(xué)生涯，一定有很多難忘的時(shí)刻浮現(xiàn)在我們眼前。圍繞主題“難忘的小學(xué)生活”，選擇有代表性的內(nèi)容，比如難忘的班集體、舍不得的人、有特別意義的物品……完成一篇作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

大手導(dǎo)寫

一、審題明確

回憶小學(xué)生活，總有一個(gè)人、一件事、一個(gè)事物，在我們心中留下深深的痕跡。這次習(xí)作的審題難度不大，突出“難忘”即可。無(wú)論選擇怎樣的人或事，都要限定在“小學(xué)生活”的范圍內(nèi)。

二、選材典型

這次習(xí)作的選材范圍比較寬泛，一方面，同學(xué)情誼、師生情誼可以作為我們情感表達(dá)的對(duì)象；另一方面，自己親身經(jīng)歷的、對(duì)自己觸動(dòng)較大的事情往往既典型又難忘。例如，經(jīng)全校師生投票，“我”被光榮選為少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)；在老師和同學(xué)的幫助下，在自己的不懈努力下，“我”成為一名光榮的升旗手；在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上“我”獲得800米冠軍……凡是與小學(xué)生活有關(guān)的人、事、物，都可以成為我們表達(dá)情感或者明白事理的途徑。

三、謀篇布局

1.開頭

開門見山式：直接點(diǎn)明難忘的小學(xué)生活中要寫的對(duì)象。

抒情式：直接抒發(fā)自己的情感。如：窗外的梔子花又盛開了，一年一度的畢業(yè)季到來了。

倒敘式：設(shè)置懸念。如：“丁零零……”熟悉的上課鈴聲在耳畔響起，我不禁想到了那個(gè)陽(yáng)光明媚的下午……

2.中間

我們圍繞中心詞“難忘”，選取合適的材料后，再通過具體的人、事、物或場(chǎng)景的細(xì)致描寫，表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的懷念。

要把難忘的部分寫具體，我們可以寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；可以把事情發(fā)展過程中的情感變化寫清楚；可以通過人物的外貌、神態(tài)、言行等細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的品質(zhì)；可以通過環(huán)境描寫來烘托人物的情感；可以通過場(chǎng)面描寫還原活動(dòng)場(chǎng)景，等等。只有把難忘的部分寫具體，才能給人留下深刻印象。

3.結(jié)尾

俗話說得好：“編筐編籮，全在收口?！蔽覀兛梢圆捎檬孜埠魬?yīng)的方法，再次點(diǎn)題，點(diǎn)明“難忘”的深層含義。

作文誤區(qū)

癥狀一：審題不明，偏離中心

這篇作文要突出的是校園生活，有的同學(xué)審題不清，寫的是與家人之間的事，明顯跑題。

癥狀二：主次不分，條理不清

選材范圍很廣，同學(xué)、老師、校園……有的同學(xué)一股腦地都寫上去，主次不明，條理不清。

癥狀三：一味抒情，浮于表面

沒有把濃厚的情感寄托在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，情感浮于表面，不能讓讀者感同身受。

思維導(dǎo)圖

小手練筆

有你，真好

◎管 欣

是你，在我難過的時(shí)候給我安慰；是你，在我孤單的時(shí)候陪我玩鬧……朋友，這個(gè)友誼的代名詞，像一杯熱乎乎的白開水，溫暖著我的心窩。芮浩然，你就是那一縷溫暖的陽(yáng)光，照亮我的心房。

臨近期末，緊張的復(fù)習(xí)讓我喘不過氣來，心情格外郁悶。放學(xué)后，我磨磨蹭蹭地收拾書包。芮浩然走過來，拍拍我的肩膀，樂呵呵地說：“你不是帶了乒乓球拍嗎？走，咱倆打球去！”我有點(diǎn)遲疑：“要是被老師看到，少不了一頓批評(píng)?！蔽易焐想m這么說，身體卻很誠(chéng)實(shí)，義無(wú)反顧地跟著他向球桌跑去。

掏出乒乓球，我倆開打。我還沒做好準(zhǔn)備，他上來就是一個(gè)扣殺，我沒接到，內(nèi)心一陣抓狂。輪到我發(fā)球，我發(fā)了一個(gè)上旋球，結(jié)果他不費(fèi)吹灰之力就接住了。接著，他一個(gè)反殺，力道很大……最終他以2比0的成績(jī)贏了我。他大聲喊：“贏了！”正是這一嗓子，驚動(dòng)了辦公室的數(shù)學(xué)老師。

老師看到我倆，無(wú)奈地?fù)u搖頭：“就快要考試了，你倆還有心思在這兒打球……”

因?yàn)檫@場(chǎng)球，我心底的壓力得到釋放。但也是因?yàn)槲?，連累好朋友挨批評(píng)，我很自責(zé)。他拍拍我的肩膀，開玩笑地說：“現(xiàn)在郁悶的應(yīng)該是我吧？因?yàn)橐粓?chǎng)球，還搭上一頓批評(píng)，我真命苦！”這話聽得我“撲哧”一笑。

你有沒有一個(gè)陪你一起哭，又陪你一起笑的朋友呢？我有！芮浩然，有你，真好！

難忘的比賽

◎萬(wàn)景源

比賽，不僅僅是比名次，往往是比士氣。

三年級(jí)的那場(chǎng)校園籃球聯(lián)賽，經(jīng)過三輪角逐，我們301班成功進(jìn)入決賽，和蟬聯(lián)多屆冠軍的5班一決高下。

比賽的日子很快到來，同學(xué)們穿著藍(lán)白相間的球服，上面寫著我們的隊(duì)名“勁草”。老師希望我們成為堅(jiān)韌的小草，在狂風(fēng)里挺立不倒。

隨著裁判一聲哨響，比賽正式開始。首先是我方控球，經(jīng)過幾次傳球，成功將球傳到籃下，后宗跳起投籃，球在籃圈上轉(zhuǎn)了一圈，“嗖”一聲滑進(jìn)網(wǎng)，“嘭”地落在地上，場(chǎng)邊傳來陣陣歡呼聲。

我們的進(jìn)球激起了對(duì)方的斗志，嚴(yán)密防守，快速傳球，接連投進(jìn)幾個(gè)球，慢慢把比分拉開……對(duì)方的配合越來越默契，我方的士氣愈發(fā)低落，急得我直跺腳。比賽暫停時(shí)，體育老師告訴我們按照部署穩(wěn)扎穩(wěn)打，一定不要急。所有隊(duì)員手拉手，大吼一聲“加油”，重新投入比賽。

比分來到10：4，在這關(guān)鍵時(shí)刻，我被換上場(chǎng)。我穿過重重防守，帶球攻到靠近邊線的位置，朝著籃圈的方向使勁一投——球進(jìn)了！我們乘勝追擊，連進(jìn)兩球，比分打平。我們一鼓作氣，相互配合，傳球，過人，三步上籃……進(jìn)啦！隨著裁判一聲長(zhǎng)哨，比賽結(jié)束。我們抱在一起又蹦又跳……

比賽那天的拼搏場(chǎng)景似乎還在眼前，可轉(zhuǎn)眼我們就要小學(xué)畢業(yè)了。我心中有萬(wàn)般不舍，不舍得辛勤培育我的老師，不舍得一起拼搏的同學(xué)們……

總評(píng)

兩篇作文都貼近“難忘的小學(xué)生活”的主題，回憶了小學(xué)生活中難忘的一個(gè)人和一場(chǎng)精彩的籃球比賽，字里行間表達(dá)出對(duì)好朋友的不舍，對(duì)校園生活的懷念。兩位小作者情感真摯，對(duì)場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了多角度描寫，給讀者留下深刻印象。

【作者系安徽蕪湖市南湖學(xué)校六年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：丁燕珍】